用一位数乘、用整十数乘的口算

用一位数乘、用整十数乘的口算

概要：，并说出口算方法．板书：反响练习：16×2＝26×3＝25×2＝先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法〞】口算：140×3＝大家考虑有几种计算方法吗？学生讨论①14个十乘以3，得42个十，就是420；②一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；③3乘以14得42，后面添一个0是420．以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．三、随堂练习．数学游戏：你追我赶接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．15×3＝18×2＝12×5＝14×4＝35×2＝220×4＝240×3＝25×4＝310×3＝32×3＝26×2＝160×6＝夺红旗：投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．四、课堂小结．今天你学到了什么？五、布置作业．找20道口算题，让家长计时：第一次口算用多少时间，错几道题；第二次、第三次……直到全对为止，并看最快的时间是多少．板书设计探究活动你追我赶活动目的1．让学

用一位数乘、用整十数乘的口算,

课题：用一位数乘、用整十数乘的口算

教学目的

使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法〞和“一位数乘末尾带0的乘法〞．

教学重点

理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．

教学难点

口述合理的口算考虑过程．

教学步骤

一、复习铺垫．【演示课件“口算乘法〞】

10×5100×7130×220×334×2200×4210×314×2

二、探究新知．

1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法〞】

复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生答复教师板书：

教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：

反响练习：

16×2＝26×3＝25×2＝

先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，

2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法〞】

口算：140×3＝

大家考虑有几种计算方法吗？

学生讨论

①14个十乘以3，得42个十，就是420；

②一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；

③3乘以14得42，后面添一个0是420．

以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．

三、随堂练习．

数学游戏：

你追我赶

接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．

15×3＝18×2＝12×5＝14×4＝

35×2＝220×4＝240×3＝25×4＝

310×3＝32×3＝26×2＝160×6＝

夺红旗：

投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．

四、课堂小结．

今天你学到了什么？

五、布置作业．

找20道口算题，让家长计时：第一次口算用多少时间，错几道题；第二次、第三次……直到全对为止，并看最快的时间是多少．

板书设计

探究活动

你追我赶

活动目的

1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法．

2．进步学生的口算速度．

3．培养学生团结友好、公平竞争的精神．

活动准备

1．制作数学游戏卡：

2．将以下口算题制成卡片．

15×318×212×514×417×4

35×2220×4240×325×440×6

310×332×326×2160×6700×8

活动过程

1．三人为一小组，两个同学一个拿○，一个拿□，