生物教案－开花与结果

生物教案－开花与结果

概要：培养。教学难点：1实验材料(鲜花)的准备。2解剖、探究花根本构造的过程。教学准备：玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布教学过程设计：导入：师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示多彩的鲜花图)生：(投入到花的海洋，产生兴趣。)师：花对人类的主要作用是什么?生：供欣赏，美化、点缀我们的生活。师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?生：繁殖后代。师：答复的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的构造有关。这节课我们就来学习?植物的开花和结果?[点评：情景导人，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。]新知讲授：师：先请同学们看一幅动画(植物的开花过程)，哪位同学能描绘一下开花这一过程?生：花瓣等展开来。师：很好，我们把这一现象称为开花。[点评：让学生去描绘，能培养学生的观察才能和知识归纳才能。]师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不——样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4点左右开放，茉莉花在下午17点左右开放，昙花在夜晚12点开放。[点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。]师：再请同学们欣赏一首古诗(人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开)，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么?生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。师：解释的非常正确，

生物教案－开花与结果,

?植物的开花和结果?课例评析

教学目的：

1知识目的：

1．1识记花的根本构造，知道各局部的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要局部。

1．2学会解剖和观察花的根本构造的方法。

1．3通过学习“花的构造及其主要功能〞，学生树立“生物体构造与功能相适应〞的辨证观点。

2才能目的：

2．1通过解剖、观察和探究花的根本构造，培养学生的实验操作才能、观察才能及探究精神。

2．2培养学生的审美观和创新才能。

3情感目的

3．1树立正确的人生观和价值观。

3．2培养学生热爱花、热爱大自然的美妙情感及学习生物学的兴趣。

教学重点

1花的根本构造。

2学生探究才能的培养。

教学难点：

1实验材料(鲜花)的准备。

2解剖、探究花根本构造的过程。

教学准备：

玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布

教学过程设计：

导入：

师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示多彩的鲜花图)

生：(投入到花的海洋，产生兴趣。)

师：花对人类的主要作用是什么?

生：供欣赏，美化、点缀我们的生活。

师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?

生：繁殖后代。

师：答复的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的构造有关。这节课我们就来学习?植物的开花和结果?

[点评：情景导人，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。]

新知讲授：

师：先请同学们看一幅动画(植物的开花过程)，哪位同学能描绘一下开花这一过程?

生：花瓣等展开来。

师：很好，我们把这一现象称为开花。

[点评：让学生去描绘，能培养学生的观察才能和知识

归纳才能。]

师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不——样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?

生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4点左右开放，茉莉花在下午17点左右开放，昙花在夜晚12点开放。

[点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。]

师：再请同学们欣赏一首古诗(人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开)，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么?

生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。

师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢?

生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。

师：分析的非常合理。

[点评：引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的才能。]

师：大家都知道，1999年，“世界园艺博览会〞在我国的昆明举行，博览会上展示了我国繁多的花卉品种，其中包括我国的十大名花，受到全世界人民的瞩目和赞扬，下面就让我们再来重温一下我国植物开展史上这精彩的一页(播放博览会的局部片段和我国十大名花的图片)。

生：(欣赏博览会的局部精彩片段以及我国十大名花的风采，并识别十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花〞。)

[点评：对学生进展情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。]

师：这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着一样的根本构造。花的根本构造有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进展探究。

实验探究：

师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花?

生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。

师：那么，你们知道这两种花假设作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗?

生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表安康。

师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲，表达对她的感谢之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探究花的根本构造。

[点评：对学生进展情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。]

师：在实验过程中，应注意：(1)由外向内正确的解剖步骤；(2)防止对花造成破坏，保存好各个构造备用；(3)相邻3位同学——组，边实验、边讨论，共同完成学案。

生：(理解实验要求和本卷须知，解剖、观察、探究花的根本构造，边做实验边考虑并通过讨论小组间共同完成学案。)

师：(巡视指导实验过程，特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)

[点评：让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验才能和分析才能以及探究精神和合作精神。]

师：通过刚刚的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果表达一下，其他同学认真听表达并进展必要的纠正、补充，英勇地发表自己的见解。(1)花的根本构造有哪些?

生：花柄花托花萼花瓣雄蕊雌蕊

师：(实物投放花的各局部)找一位同学根据花的各局部实物，说出构造名称。

生：(据花的各局部实物，说出构造名称。其他同学加以必要的纠