杭州陆老师 《矛和盾的集合》第一课时课堂教学实录

杭州陆老师?矛和盾的集合?第一课时课堂教学实录

概要：翻开练习，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。学生自己在纸上书写。三、提醒课题，初步理解课文：师：自相矛盾这个成语大家很熟悉，今天学习矛和盾的故事，不过这讲的可是一个聪明人的故事。出示课题，齐读课题。出示词语。矛雨点般戳进攻盾左抵右挡招架自卫请学生自己读读词语，读的过程中老师提醒，读的时候声音可以跟别人不一样。请读矛集合圈里的词语。老师提醒“戳〞比拟难读。师：请观察一下，两边的词语排列有什么特点？生：一边是和矛有关的，一边是和盾有关的。师：你有一双会发现的眼睛，我们比照着来读，男同学读写矛的，女同学读写盾的。学生练习读，非常整齐，又有比照性。出示调整后的词语：矛进攻集合盾自卫四、层层递进，学习课文2、3、4段师：矛的功能是进攻，盾的功能是防守。我们什么时候听到过集合这个词？这和我们平常的集合一样吗？生：体育课。师：这和体育课的集合不一样，翻开课文，课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什么意思。学生自己读课文。交流刚刚的体会。生：合二为一。老师在黑板上贴了这四个字。师：它在文章的第几段？生：第二段。师：把

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杭州陆老师?矛和盾的集合?第一课时课堂教学实录

执教杭州陆老师学生海宁南苑小学三班

一、课前谈话：看图猜成语，看谁的头脑最灵敏？

有以下成语：守株待兔掩耳盗铃自相矛盾

二、写字教学：

师：矛的长处是进攻，盾的用处是可以防守，我们先把矛和盾这两个生字写一写，可以先跟我书空。

师一边范写，一边阐述

师：“矛〞的撇的这一笔这么锋利，就像是它这个“尖〞。“盾〞字的这一撇，特别得长，这样盾就大一点，才能抵挡得了矛的进攻。

师：翻开练习，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。

学生自己在纸上书写。

三、提醒课题，初步理解课文：

师：自相矛盾这个成语大家很熟悉，今天学习矛和盾的故事，不过这讲的可是一个聪明人的故事。出示课题，齐读课题。

出示词语。矛雨点般戳进攻盾左抵右挡招架自卫

请学生自己读读词语，读的过程中老师提醒，读的时候声音可以跟别人不一样。

请读矛集合圈里的词语。

老师提醒“戳〞比拟难读。

师：请观察一下，两边的词语排列有什么特点？

生：一边是和矛有关的，一边是和盾有关的。

师：你有一双会发现的眼睛，我们比照着来读，男同学读写矛的，女同学读写盾的。

学生练习读，非常整齐，又有比照性。

出示调整后的词语：矛进攻集合盾自卫

四、层层递进，学习课文2、3、4段

师：矛的功能是进攻，盾的功能是防守。我们什么时候听到过集合这个词？这和我们平常的集合一样吗？

生：体育课。

师：这和体育课的集合不一样，翻开课文，课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什么意思。

学生自己读课文。交流刚刚的体会。

生：合二为一。老师在黑板上贴了这四个字。

师：它在文章的第几段？

生：第二段。

师：把这个句子找出来读一读。学生找出句子读。

师：还有其他的词语或者句子吗？

生：于是创造家创造了坦克。

师：还有不同的词语吗？陆老师提醒大家，这个词语在最后一段。

生：集于一身。师在黑板上贴纸条。

师：把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思。创造家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢？让我们来看一场比赛吧！

老师请一个同学来读读段落。

师：这是一场怎样的比赛？

生：紧张、剧烈的。

师：哪些词语看出是一场紧张、剧烈的比赛？

生：左抵右挡。

生：如雨点般向创造家刺来。

生：难以招架。

师生进展表演。

陆老师来做创造家，你们是矛，我们合作表演。来，你们的矛如雨点般刺来，我左抵右挡，还是招架不住。

我们来换一换，如今你们是创造家，我是矛，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左……孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。

师：你有什么感觉？

生：太晕了。

生：实在是招架不住了。

师：这场比赛实在是太紧张了，能不能读出来。

学生读课文。

创造家就是从这里找到了启示，然后一步一步地创造坦克的。哪极端写创造坦克的过程的？

生：2、3、4自然段。

读读2、3、4段，创造家是发现了什么问