《九寨沟》教学设计一

?九寨沟?教学设计一

概要：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.理解、感受九寨沟美丽的自然风光，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。设计理念注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两局部来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光芒。教学时间两教时课程施行一、导入激情1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。〞2．再看课题，你想知道些什么？3．就让我们来读读课文，看看课文是否答复了这些问题。二、初读课文，学习词语。1、指名五位学生分自然段读全文。2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。课件一：湖泊镶嵌沟谷分别出示三词，指导学生读准字音。把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊，好似镶嵌在彩色沟谷中的宝石。……课件二：清澈见底色彩斑斓湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

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教材分析

?九寨沟?苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学生分析

四年级的学生已经具备了一定的审美才能，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于翻开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深化、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在教师的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。

目的预设

1.能正确、流利，有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.理解、感受九寨沟美丽的自然风光，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

设计理念

注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两局部来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光芒。

教学时间

两教时

课程施行

一、导入激情

1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。〞

2．再看课题，你想知道些什么？

3．就让我们来读读课文，看看课文是否答复了这些问题。

二、初读课文，学习词语。

1、指名五位学生分自然段读全文。

2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。

课件一：

湖泊镶嵌沟谷

分别出示三词，指导学生读准字音。

把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。

如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好似镶嵌在彩色沟谷中的宝石。

……

课件二：

清澈见底色彩斑斓

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

分别出示二词，读准字音。

出示课文中的语句，读好。

“色彩斑斓〞什么样？

课件三：

憨态可掬

也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正假设无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

读词：憨态可掬

能说说你对这个词语的理解吗？

师：“憨态可掬〞是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。

出示书上的句子，读一读。

课件四：

雪峰插云古木参天平湖飞瀑

异兽珍禽诗情画意人间仙境

课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。

3．齐读第五自然段，你有什么发现？

引导学生联络课文开头想一想。

三、精读第一、二自然段，理解内容。

1．通过刚刚读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？

2．指名读一读书上的原句。

3．教师指导学生读好。

4．你们想看一看这被称作“人间仙境〞的童话世界吗？我们下