（第一册）《识字5》教学设计一

〔第一册〕?识字5?教学设计一

概要：片丰收的景象。3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风〞、“浪〞。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：能按笔顺描红生字。教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、稳固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪〞口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的快乐，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的风光美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔〞。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右构造，左窄右宽。3．学写“晚〞。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免〞。⑶学生描红。板书：风、沙、贝、浪教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成

?识字5?教学设计一,

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风〞、“浪〞。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、稳固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪〞口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的快乐，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的风光美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔〞。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右构造，左窄右宽。

3．学写“晚〞。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边