骨干教师培训心得体会(通用15篇)

第页骨干教师培训心得体会(通用15篇)骨干老师培训心得体会1

20xx年8月20日至8月23日，我参与了由河南省教化厅主办、为期3天的河南省骨干老师省级培训，真的是收获满满。培训期间我主动学习,仔细听报告讲座、看学习视频，，写日志、做笔记，看各位学员老师的评论，我学到了很多新学问，使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，对新课程标准有了进一步感受和相识，在教学业务素养和自身素养、课堂教学设计等方面都得到了肯定程度的提高。

一、培训学习使我更新了的观念。通过培训，我的教化理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程标准的相识与实践都有了一个质的提升。我深深体会到。老师是新课改的详细执行者，是学生核心素养提升的引领者。执行者的意识和素养是很关键的，老师必需学习先进教化教学理论，提升教化教学理念，提高教化教学水平，引领专业成长，促进学生全面发展。老师在进行教学的过程中，必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学生学习和实践的爱好。

二、教学探讨过程中，解决问题的实力得到肯定提升。在教学探讨中，实力大于学历，情商大于智商，只要勤于学习，擅长学习，主动思索，大胆实践，一切学习和工作中的困难都可以克服。在研修过程中有专家们地讲授，有很多优秀的老师在论坛中发表文章说出自己在教学中遇到的问题及解决的方法，有很多问题与自己的状况非常类似，这让我有机会学习别人解决问题的方法，相识到自己解决教学问题的缺陷，也有机会完善自己解决问题的方法。专家讲授的课程，有更多值得学习及借鉴的地方，运用专家的方法，可以更好的解决教学中的很多问题

三、培训学习使我更懂得课堂教学的重要性。高效课堂的重要组织形式是小组合作学习，要指导学生进行预习，并让学生自主完成导学案。学生合理分组，全员参加学习管理。我懂得了指导学生自主学习，课堂上要提高学生的参加度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法、学生整体综合素养的提升和提高。加大嘉奖力度，实行多种嘉奖方式，从内心激励学生的成就感，实行分层教学和分层嘉奖.在教学中要整体把握，形成学习主线，在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。

四、学以致用，学用结合，在实践反思中升自己教研教学水平。通过学习，我更相识到，老师要做好自己的职业规划，要严格要求自己，不断提升自我，才能胜任自己的工作。思想有多远，你就能走多远。在培训中研讨了许多问题，听了许多专家的讲座，我感受很深。作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。我一边学习一边实践，把所学和所悟运用到教学实践中，能让自己的工作更加得心应手。结合培训，我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的相识水平和课堂教学艺术，全面提高学生的综合实践素养。

五、在对待工作的看法上，更加务实进取;在专业学习上更勤奋努力，自己的学习和教学、生活更充溢。通过培训学习，更深的相识到，我们既要主动健康的生活，还要培育主动的进取心，追求更高的人生目标。要擅长协调好人际关系，享受生活和工作的欢乐！要学会认知，学会合作，学会生存，学会共处。

通过这次培训学习，我更加相识到了自身教化教学水平的不足，今后我将接着努力，勤奋学习，主动工作，做一位学生喜爱、家长放心、社会满足的好老师。

骨干老师培训心得体会2

本学期经验了学校组织的骨干老师培训后，我对自身存在的不足以及今后要努力的方向有了更加明晰的相识。现将自己的感悟归纳如下：

一、思无邪。

只有思想纯正的老师，才能培育出健康向上的学生。始终以来，我都坚持“不求最好，只求做好”的处事原则，仔细踏实地干着自己的工作。但是随着任务量的不断加重，我觉得自己反而起先变得对什么事都无所谓了。这可能就是“物极必反”的道理吧。但是在参与几次培训后，我的心灵再次得以净化，对工作又有了新的热忱。看来不仅机器连续运转须要加油，我们自己也要定期补养，才能精神焕发，不断前行。

二、功夫到。

优秀的老师才能培育出优秀的学生。时代在发展，学问在不断更新，老师不学习就会落后。学生不再仅仅只须要“一桶水”了，他们还须要“长流水”。随着年龄的增长，老师的学习面临着极大的挑战。就拿我自身来说，几年前还能手不释卷地潜心钻研，现在却感到有些力不从心。尤其是参与了学校的课题探讨后，我须要大量地阅读传统文化方面的相关学问，还要记忆不少经典名句，时常感到乏累不堪。但是当课堂上因我的努力而使学生受益匪浅时，我又觉得自己所下的功夫都是值得的。正所谓“梅花香自苦寒来”。

三、勿轻訾。

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的优势与特长，我们不能因为自己是骨干老师就瞧不起别人。孔子说的好“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”擅长从别人身上吸取阅历的人才是强者。我不会轻视或者诋毁别人，但是我却缺少“不耻下问”的志气和“打破沙锅问究竟”的精神。隐藏自己的无知其实是最无知的表现。我应当学会蹲下身来向一切有助于自己成长的人学习，甚至包括我自己所教的学生。

总之，骨干老师不仅仅是一种荣誉，更是一种责任。既然我有幸加入了这一行列，那么就要更加严格地要求自己，各方面都起到表率的作用。学无止境，无论是学问的积累还是人格的修炼都不能停滞不前。我们要勇攀高峰，知难而进！

骨干老师培训心得体会3

20xx年9月至10月，我有幸参与了骨干老师培训，深感其带来的收获是实实在在的。他们在报告中，主要针对教化的目的及怎样实现教化目的、老师的任务与责任、教学的任务与目的、骨干老师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革工作、老师终身学习及教化教学探讨和教学工作等多方面提出了详细的要求和建议，给我留下了深刻的影响，让我受益匪浅。

我觉得：老师是做人的工作，而人的教化是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的老师，应当是最基本的要求。师德是教化的灵魂。有爱心的老师才能培育出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力气。那么学生的德才除了家庭教化的影响之外，学校教化是重要阵地。老师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠老师培育。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。

我觉得：随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。

我觉得：新一轮的课程改革不仅是教化发展的须要，也是时代发展的需求。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的老师们都要尝试着从多方面来进行改革。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。

我觉得：老师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底变更旧的教学模式和学习方式，首先要转换老师的角色。老师不再只是学问的传播者，而应是拥有现代教化观念、擅长合作的的探究者，良好探究氛围的创建者，学生探究活动的视察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。为此，我们探讨教学方法，从中发觉问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到胜利的喜悦、思索的价值，老师也感受到师生和谐沟通的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。

我始终认为：骨干老师考核的重点应是其在教化教学工作中的示范和引领作用。在本培训结束之后，我认为应骨干老师在今后的工作中要做到：

（1）有本人特性化的研修安排；

（2）担当研训任务，每年至少一次参加相应层次的中小学研修活动，为本级研训部门供应个人的教学活动设计或新课程案例（文本或多媒体资料）1份；

（3）每年度至少做一次研讨课或观摩课，或参与巡回送教一次；

（4）担当课题探讨。总之，通过阅历沟通与考察研修，使全部的骨干老师增加实施素养教化的迫切性、针对性和自觉意识，提高理论指导教学实践的实力和实施基础教化新课程的实力。

总之，老师队伍建设不仅是国家对老师个体的要求，也是老师自我成长的内在须要。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来！

骨干老师培训心得体会4

利用暑假的时间，学校组织了在长沙进行的为期6天的骨干老师培训会。在此期间我们有幸倾听了张渝鸿教授、梁川钰教授和刘瑞军教授的精彩讲座，我受益匪浅，感受至深。这些讲座如春雨，无声地滋润着我的心田，不仅使我在理论上得到了指导，基本技能上得到了提升，而且开阔了我的眼界。其中国家级心理询问师张渝鸿教授的讲座给我的印象尤为深刻。

在学习的过程中，我深切感受到张教授先进的教化理念和崇高的价格魅力。她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

张教授讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对学生的爱。她说“百年大计，教化为本”而教化就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。学生是一个特别的群体，关注学生要相识学生成长过程中的心理成长改变，他们的身心总是在不断改变，而不同的学生在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教化无处不在，心灵的关怀应无时不有。()老师应当走进学生的心灵，不厌其烦的与学生沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近学生，至而走进学生的心灵。他们之所以成为精彩的教化专家，他们用的是心，是爱，把学生当成了自己的孩子。

当好老师，除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理上健康。学生每天在学校与老师的接触长达六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对学生的影响，都是深刻许久的，心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

其次，老师的心理健康干脆影响学生的学问学习。这一点我是深有体会的。记得有一次，我因为带着烦心事一大早走进教室，见到哪个学生稍有一点不听话就凶巴巴地指责指责，吓得他们都不敢回答问题。一节课下来，学生脑子一片空白，我也觉得无味极了。心境不好的老师，很难营造开心轻松的课堂气氛，学生处于惊慌和焦虑中，学习效率不高，效果不佳。为此，今后我要抓住课的前十五分钟的有效学习时间，努力讲解好每一个问题，只有老师心态健康向上了，学生才会主动的思索和学习。

再次，老师的心理健康干脆影响老师对学生的评价和期望，干脆影响学生特性的发展。班上所谓的“差生”是老师最头疼的事。可是，心理健康的老师眼里是没有“差生”的，他们会用爱去激励和表扬每一个学生，做他们前进的马达。小学生的认知水平有限，很简单仿照别人，老师好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生，老师若惩处报复学生，学生会形成短视和对抗的习惯，形成心理障碍，不利于学习，也影响自己的心情，造成关系惊慌。

“十年树人，百年树木”一个合格的学生，仅以对课本学问的驾驭程度与应用实力作为衡量标准是远远不够的，他们的心理健康也是一个重要的参照。老师应学会心理调适，保持良好的心态，才能为学生创建和谐、健康的成长环境。

通过这次培训，我不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反省、总结、创新，力争做一个学生喜爱、家长满足、教化上称职的老师，也要做一个有爱心、欢乐、健康的老师！

骨干老师培训心得体会5

淅淅沥沥的雨天，我们聚集在漂亮的Xx一中校内里，满怀着期望与渴盼，欣喜与兴奋来参与20xx年Xx县骨干老师培训班的学习。这两天的学习像一幅如诗如醉的画卷，叫人沉醉；更像湿漉漉的雨雾，轻轻滋润着大地和每一个人的心田。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发。张要林主任以丰富的实例、精湛的理论阐述，给了我太多的感悟和启迪!梁粉霞主任丰富的教化理论和来自教学一线的鲜活实例，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！陈艳芝老师的试题命制使我们对数学评价教学有了新的感知……从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教化事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种酷爱工作，酷爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家沟通，共同学习、共同进步。

一、不断学习，学问理念更新化:

倾听了张要林主任的《老师素养与教化质量》，使我意识到老师素养对教化质量的重要性。优秀的老师素养，不仅是有效教化的基础和前提，也是学生学习的干脆内容，是有效的教化工具或手段。老师的思想政治素养、职业道德、学识实力、情感看法及言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教化价值。老师要加强学习适应新时期的思想政治理论和职业道德，以提高自身的师德素养，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴盛发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族宏大复兴，具有非常重要的意义。“假如要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”这就对老师的学问、实力提出了更高要求。作为教学改革的探讨者和实践者的老师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探究开放式、探讨式的教学新模式，即老师通过教学探讨，进行探讨性教学设计，引导学生探讨性的学习，将老师的探讨性教学与学生的探讨性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热忱，培育学生的学习爱好，从而增加学生参加学问构建的主动性和自觉性，达到培育学生探讨实力和创建实力的目的。在新课程理念下，要求老师在教学中不仅仅是传授学问，还要培育实力，要教给学生终身学习必备的学问和技能。

二、擅长反思，课堂教学高效化：

高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在课堂教学改革中，引起我们更多的思索、更多的关注，从一起先的憧憬、渴望到现在的迷茫与怀疑，我们觉得无所适从，梁粉霞主任的《目前课堂教学改革中存在的问题及应对策略》给了我们“柳暗花明又一村”的感觉。梁老师不仅把课堂教学改革中存在的问题分析的淋漓尽致，例如：老师观念滞后，改革步伐不一样，理念相识肤浅化，课堂教学形式化，合作学习形式化等等，还给我们指明研讨的方向：她认为高效课堂应立足于课堂，通过教学改革实现“低耗高效”是最接近志向的教学形式。它是以模式驱动，以导学案为统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的思想体系。同时还借助自己的反思与阅历告知我们实现高效课堂怎样做，高效课堂应留意的几个问题。因此我们要踏踏实实地探讨“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，从课堂动身，不断学习，不断反思，形成自己独特的教学风格，使我们的课堂教学真正高效化。

三、课前细心打算，“高效课堂”实践化：

俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必需在课前下足够的功夫。教研室张彦波的《导学案的编写》给我们指明白导学案编写应体现的四个特点即：问题探究是关键，学问整理是重点，阅读思索是特色，巩固练习是着力点，从导学案的编写原则到导学案的组成、各个环节的设计以及导学案的运用为我们问分析的透透彻彻，为我们打下了牢固的理论基础。告知我们备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知实力，去仔细钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，细心选择高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际实力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学实力、发觉问题的实力，只有经过这样的细心打算才能保障高效课堂的顺当实施。

四、开阔视野，老师探讨化：

老师即探讨者”是国际老师专业发展的重要理念。老师要想获得持续性发展，适应教化改革的要求，就必需在自己的从教生涯中不断的反思，不断的探讨，不断的改进。教化探讨是采纳科学的方法，对教化现象和教化实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发觉和相识教化现象的本质和客观规律。陈艳枝老师的《试题命制技术与方法》和我闫建清老师的《合作学习的理论与实践》是很好的典范，我们要树立较强的教化科研意识，自觉地探讨之水注入课堂；要仔细学习和驾驭教化探讨的基本方法和相关的理论学问，如学会确立探讨课题、如何进行数据处理如何撰写课题报告，如何利用网络教研，如何利用博客平台等等，自觉地在探讨中应用；要做教学实践中的“有心人”，主动探究，锲而不舍，勇于革故鼎新。

总之，这次培训虽然时间不长，但收获颇多。看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的感受。不仅是教学学问的扩充、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤，要想使外在的学问要内化为自己的价值实力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去谛视、汲取、创新。主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。不断进取，不断攀登，与时俱进，讲究科学方法，以真诚的热忱去不懈地努力，用真诚、热忱、和努力为每个孩子撑起一片挚爱的晴空，使新课程改革之花开得更加绚丽。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。信任今后的我定能为教化事业作出自己的贡献。

骨干老师培训心得体会6

这次我成为省级骨干老师综合实践活动学院的一员，从6月11日到18日，经过8天惊慌的学习，觉得我的收获很大，特殊是以后有机会进行综合实践活动，再次提高。

此次教化内容教授、专家们的专题讲座有学员之间的相互沟通。专家的教化教授的先进理念、人格魅力和治学精神深深铭刻在我心中。他们说的内容深刻独特，侧面引用，通俗，生动，好玩，发人深省。在此之前，我也参与过几次训练，但每次都是以听老师的教室课为主，看到的是层层包装的教室实况。这次听的是有特色的省级前沿讲座，他们先进的教化理念、独创的教化思想和新的管理体制对我今后的教化及教学工作都起到了引领和指导作用。这次训练后，增加了我成为科研型老师的自信，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引导。以下是我在训练中经验的一些经验。

通过培训，我意识到综合实践活动课是明确规定国家《基础教化课程改革纲要》中9年义务教化阶段的必修课程，是9年义务教化课程体系中的新课程。这个新课程的出现不仅继承了我国基础教化的优秀传统，还反映了当前素养教化的内在要求。不仅适应了学生特性发展的需求，还适应了社会发展的需求。以学生为核心，围绕“自然探究”、“自我发展”、“社会友好”三条线索，确定了现实、有针对性的综合实践活动主题。

通过培训，我深刻意识到作为老师要不断学习，主动更新学问。深刻相识到要主动加强课程改革，主动加强学科的课程探讨，成为课程改革的实践者。对我来说，科目的课程探讨还处于探究阶段，但许多未知领域仍旧须要仔细探究和总结。通过这项培训，我意识到全部老师都应当主动参加学科的课程探讨，并朝着正确的方向发展，而不是旁观者，成为课程的主动实施者。

今后将尽快把在这里学到的新学问内化为我的，应用于教化教学过程，结合我校的实际状况，刚好制定学校建设和发展的安排，努力学习同事们的学习看法、学问精神和合作实力，加强平常的学习和充电。我将不断学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，并将科研与教学相结合，成为专家、学者型老师，为自己教学的学问展望将来。这样才能培育新时代的“发觉型、独创型、创建型、创新型”学生。

为了我们的教化，为了我们的学生，为了我们自己，我总是重视自己的师德修养和人格，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，总结有目的的教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担当老师的责任和义务，在工作中担当核心老师。

骨干老师培训心得体会7

我有幸参与了在学院举办的为期骨干老师培训。在这里首先感谢领导给了我们这么好的学习机会及保定学院老师们细心的培训。培训的每一天的感觉是华蜜而又充溢的。我不仅倾听了多位教化专家的讲座，还现场观摩了两次课堂教学，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！令我感受很深，现在将自己的学习体会与大家共同共享。

一、树立全新的教学理念

“眼界确定境界”，作为老师，我们要与时俱进，能更新自己的教化理念，成为新课改的践行者，从而推动化学教学的新发展。

课改是时代发展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素养教化，须要转变旧的、传统的教化观念，遵循我国教化发展的潮流，自觉运用先进的教化理念来教学。

无论是杜郎口中学新创的“三三六”自主学习的课堂模式还是洋思中学采纳的“先学后教、当堂训练”的教学模式，都基于新课改最基本的教化理念“以人为本，注意发展。”教化的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。教学过程中，老师不是教教材，而是用教材来教，不是把学问灌输给学生，而是引导学生把握学习的方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中获得学问，提升实力。教学过程中，新课程改革强调学生学习的能动性，要求充分调动学生学习的主动性，力求达成学生在课堂教学中的主体地位，这正是现代教化的发展方向。因此，我们只有树立全新的教学理念，才能紧跟时代的教化步伐。

二、加强自身的素养，提高业务实力，走专业化发展之路

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。我们要“做一个学习型兼反思型的老师”。一方面要多读书，读教化家的书、学科的专业书，引进名家的教化思想；另一方面做好自我反思，通过老师的自我对话，对自己的教学行为进行思索、谛视、分析，促进自己的专业发展。

三、主动投身课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革需广阔老师去进行仔细摸索和总结。我想只要经过全体老师的共同努力，勇于践行，新课程改革定会遍地开花。

再次感谢各级组织给我们细心构建这一学习平台，在这个平台里，我们看到了教化的发展，看到了外面的改变。利用这一学习机会，我们肯定要跟上时代，不断给自己充电，更新教化教学理念，学习先进的教学方法和教学手段，让自己成为一位新时代的合格的老师！我们将带着这两个半月里所学到的学问和收获的情意踏上新的征程，我们将在将来的日子里坚决信念，勇往直前！

骨干老师培训心得体会8

首先，我要感谢学校给我这样一个学习深造的机会，让我接受了系统而丰富的学问充电。

你要问我这十几天的收获是什么，我感觉我收获的是差距，是个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，这十几天的学习生活让我真正能够专心去倾听，专心去感悟；让我真正体会到重视理论的重要性。人常说“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟”。

在一次次的专家讲座中，让我渐渐相识到了老师的重要。正如孙海洋老师说的；“要做一个内在深刻，外在宽阔，内外兼修型的好老师。

在这次培训中，让我记忆深刻的是朱航老师讲的：“如何进行有效的课堂教学”。知道了有效教学必需具备的3条原则：

一、“三个不讲”原则：学生以会的不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲。

二、“三个必讲”原则：核心学问必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲。

三、“三个到位”原则：讲练到位，点评到位，纠错到位。

同时，在有效教学中，要留意培育学生的多种思维实力。专家们在教学中让学生敢发挥自己的想像力，为学生创建发散思维的情景，要能做到“放得出去，收得回来”要明白“简洁的并不是不重要的，听懂了并不等于听会了，驾驭了不等于会用了，你教了不等于他学了，教会了也不等于学会了。所以，师生之间的相互沟通，相互理解即是保证有效学习的前提，也是有效教学的基础。

在课堂教学中，老师的教学要好玩味、有风味、有韵味。要设计符合自身条件的教学风格，要有理、有例、有度、有序这样的教学才是真正的有效教学。不要怕学生出错，不要怕学生出问题，。正如金颖老师说的，教化不能回避问题，教化也不能回避冲突，有问题有冲突才能把教化推向前进，把学生推向完备。

通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。才能高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教化。

其实，人生的真谛不是抓到一副好牌，而是打好一副差牌。所以，不要埋怨你的学生有多差，你的命运有多坏，你的人生有多坎坷。无论面对什么样的学生，老师都要通过自身的修养，气质，潜移默化的去影响他们，正所谓，“学高为师，身正为范”。

总之，今后我要坚决反对农村数学教学中的悲观主义论调——农村怎么了——我们的孩子智力没有城里的.孩子高，但我们要有战胜各种困难的志气和信念，我们要完全撑起数学教学的别样蓝天，我们一样可以让我们的学生接受良好的教化。

十几天的学习让我重新学会谛视自己不要得过且过，不要自暴自弃，不要浑浑噩噩。有句话说的好，“是金子总会发光的，怀才跟怀孕一样，早晚是会被别人发觉的。”

骨干老师培训心得体会9

我有幸于7月29日至8月11日参与了20xx年国家级初中化学骨干老师培训，这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动沟通，让我本人受益匪浅。半个月的时间很快就过去了，下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、老师在新课程下要有新理念。

在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。

新课程标准强调化学学教学过程中老师与学生的真诚沟通。新课程标准认为化学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。胜利的教化是非显露痕迹的教化，是润物细无声的教化，是充溢爱心的教化。在课堂教学过程中，真诚沟通意味着老师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的胜利。

二、关爱学生，建立良好的师生关系

一个优秀的老师不但要上好课，还要有一颗关爱学生的心。因为教化是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。单一传递学问的老师是不能进入现代老师之门的。老师要终生修专业、悟人生、爱学生。老师对学生的爱可以消退师生间的隔阂，增加学生的学习爱好。尤其是对留守儿童的爱，老师要时时关切、爱惜，使学生感受到老师和集体的暖和。让学生在爱的暖和下健康、欢乐地成长。

教化过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教化教学活动获得胜利的起先，老师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，干脆影响着学生的健康成长。在教学上，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境，从而创建出师生同等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

三、在教学活动中，老师要当好组织者，引导学生自主学习

自主学习强调形成学生主动主动的学习看法、学习爱好、主动参加，培育学生的独特性和主动性，在老师的指导下富有特性化学习。新课程标准理念之一，培育学生自主学习实力在科任老师组织和引导下，让学生驾驭学习的主动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、主动的参加学习。在教学活动中，老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。课堂上引导学生自己去探究，去发觉，去解决问题，让学生经验、感悟学问的形成过程。完全让学生在思索视察中自主发觉找位置。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了许多的教化教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教化教学工作起到很好的推动作用。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新学问、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去。

骨干老师培训心得体会10

老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习爱好，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是变更学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习爱好，从而更喜爱数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，仅有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值;仅有注意课程资料与学生的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;仅有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教化理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。结合近年来参加小学数学课程改革的教学实践，总结如下:

一、学生主角的转变，进行自主学习。新课改心得体会。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习资料入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自我说出来的，老师不引导;学生能自我学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，之后组织学生用自我的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自我的方法去解决，谈出自我的观点后，并作出自我的说明，老师再进行点拨。这样，老师从学问传授者的主角转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主子。这种学习过程，学生充溢成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、老师主角的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学老师总是赐予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得体会。新课程中提到，老师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到丰富多彩的现实生活中去。比如，在二年级的“相识钟表”这一资料的教学中，很多老师不再满意于简洁地讲授课本的资料，有的老师让学生从生活中收集各种各样的钟表，丰富对时钟的相识;有的老师带领学生亲自制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的老师从钟表的相识引申到珍惜时间，对学生进行思想和习惯的教化。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改善和学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和探讨沟通中，与学生同等对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，老师不再是简洁机械地告知学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知须要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主地利

用所学过的学问来尝试解方程。经过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、趣味的数。

三、开发和利用教化资源，创建性地运用教材

教学是老师和学生进取互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所供应的各种素材并不是全部资料都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教化的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进学生的全面发展，就要敬重特性化，不搞填平补充一刀切。要创建促进每个学生得到长足发展的数学教化。算法多样化是针对过去计算教学中往往仅有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往仅有一种思路(当然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简单忽视个别差异，遏止了学生的创建性，何况有不少题目原来就能够有多种算法的。

应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的敏捷性。而“多样化”是面对群体的，每人能够用自我最喜爱或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，经过沟通、评价能够吸取或变更自我原有的算法。所以，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，可是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的朝气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培育其主体本领，尽可能的为学生创建一种自由和民主的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自我的思维，表露自我的情感，证明自我的观点，表现自我的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

骨干老师培训心得体会11

特别荣幸能代表我市参与吉林省农村小学数学骨干老师培训，让我有机会能近距离的与大师接触，能倾听名师们的讲座，使自己在理论上有了进一步提升。就在我与吴正宪老师合影的一瞬间，我都在怀疑这是否是在梦中。

10天的高校校内生活，10天的学习，感觉意犹未尽。在感受高校学习氛围的同时，倾听着各位专家的精彩讲座。虽然一坐就是一天，但没有一丝倦怠，仔细的做着笔记，细致的倾听每一句耐人寻味的话语。生怕一留神，就会把最精彩的错过。最让我难忘的还是吴正宪老师的讲座，似涓涓细流流淌进心田。吴老师是一位特别有品位的老师，她穿着得体、清爽亮丽、气质高雅、落落大方。又是那样的虚心，平易近人。许多人给了吴老师这样的评价：简洁的做人，简洁的做事，简洁的课堂。从短短的3个小时中，我真正感受到了这样的评价对这位大师来说，是多么恰当！

吴老师这次讲座的题目是《让孩子在“好吃”中享受“有养分”的数学》，她的触动来自一个官员与女儿的对话：“爸爸，小的时候您总是让我吃些有养分但我并不喜爱吃的东西，真不明白为什么好吃的东西都没有养分，而有养分的东西又都不好吃呢？”再触动：一个儿子与母亲的对话：一次，在解决了11-8=3以后，母亲随口问道：“12-9等于多少？”儿子脱口而出“5”。试问我们自己，平常，我们都了解孩子的想法吗？可能并不见得。许多课堂上，孩子兴奋的举起小手，期盼老师能叫到自己，当满怀信念的给出答案时，老师却冷淡的来上一句：“不对，再想想！”我们是否曾俯下身来问问孩子，他为什么这样想？假如是错的，是否该让他知道错在哪里，好让他及他的同伴不再犯同样的错误。而我们有些老师，经常以成人的眼光谛视严谨系统的教学，并以自己多年习惯的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。课堂上对孩子们的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多的在意，忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以对待孩子，真应当多一些和善，多一点宽容，多一点理解，做一个和善的使者！来传授学问，启迪才智，完善人格。

所以我们每一位做老师的都应当仔细地思索，如何让孩子能欢乐的度过人生中只有一次的华蜜童年且收获多多呢？

这就须要我们创建出“有养分”又“好吃”的数学。平常，老师要擅长引导学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，有机会真正经验“数学化”，获得数学思想和方法，要以数学学问为载体，培育学生思维的深刻性、敏捷性、批判性、全面性，使学生会思索，长才智。

“好吃的”数学，属于孩子们自己的数学才是最美的数学

“好玩的”课堂，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。

有一位知名人士说过：“我们现在的教学在舍命压缩孩子的儿童期，把他尽早的成人化。当一个孩子该享受儿童期特有的欢乐生活时，在课堂生活中却享受不到，殊不知孩子在失去儿童期享受华蜜的时候在成人期是恒久也弥补不回来的。

”好吃的“数学就是把有养分的数学烹调成适合孩子们口味的数学，就是孩子们喜爱的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子以才智的数学。让孩子感觉到数学好玩，数学简单学。吴老师通过自己对数学教学多年的思索，形成了自己独到的见解，并通过大量的事例用精练的数学语言进行了解读。

1、让小学生学”好玩“的数学

唤起爱好是引导儿童学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征确定了他们的学习行为要有爱好主导。虽然数学经常以抽象概括的方式进行形式化的表达，但小学数学教学不应当照本宣科，不应当是仅就”学术状态“的数学学习，而应当是”教化状态“下的数学学习。应当让抽象的数学变得鲜活好玩、充溢活力，使学生形成”想学——爱学——会学——学会“的良性循环。

2、让小学生学”与生活亲密联系“的数学

课程规定的数学学问对小学生来说并不是”全新的学问“，在肯定程度上是一种”旧学问“。小学生在经验的生活中已经有过数学应用的体验，数学学习是对有关数学现象的重新相识，是在原有认知基础上的总结与升华。教学中，老师要擅长创设与生活实际有联系的数学情境。上学之前的活动与经验使学生获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的、不严格的，甚至还可能是错误的，但却为正规学习数学奠定了重要的基础。这些学前积累下来的生活经验，会在小学阶段的数学学习中被”重新解读“。学生以身边熟识的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思索，发觉和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学学问的产生和发展过程，体验数学在生活中的价值，从而更加酷爱数学学习。

3、让小学生学”能听得懂“的数学

对于学习而言，最大的苦痛莫过于”听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学“。老师要让小学生能听得懂数学，一要让数学学习内容贴近儿童实际，让教学方法符合学生的认知规律；二要把数学变得简洁些、简单些、朴实些。简洁些，就是用”熟识的“去说明”生疏的“，用”详细的“去理解”抽象的“。简单些，就是把人为制造的难点降下来，削减整齐划一、一模一样的统一要求，充分关注学生特性化的学习需求。朴实些，就是不要刻意追求课堂的尽善尽美，激励学生用原生态的、甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。

4、让小学生学”不太严格“的数学

”严格的不理解，不如不严格的理解“。老师不要急于把严格的数学概念一字不差地呈现给尚未具有严格思维的小学生，不能认为不从严密的概念定义动身就不能有效地进行思索。张奠宙教授就提出”充分运用直觉学习数学，是数学学习，特殊是小学数学学习的一条准则。“小学数学不要过于强调对某些数学文字的表面理解，而应力求引导学生感悟数学的本质，激励学生用自己的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂。

5、让小学生学”动手做“的数学

实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参加实践活动中不断地积累活动阅历，提升视察、试验、揣测、验证及推理概括的实力，从而理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的。动手操作的数学是小学生须要学习的数学。我比较赞同吴老师和史宁中校长的提议，比如鸡兔同笼的问题，烙饼的问题，就让孩子们动手去画，列表解决。让孩子尝试，失败了可以再尝试，是有意义的，比你强加给孩子一个生硬的计算公式要好得多，经验了尝试，收获最大的是孩子。我听见了，我遗忘了；我望见了，我记住了；我操作了，我理解了。这才达到了我们预期的效果。

动手操作不仅是为了满意新奇心，提高学习爱好，也可以促进儿童的思维由感知到表象再到抽象的发展。

6、让小学生学”数形结合“的数学

依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合的数学解读是小学生须要且有效的数学学习策略。数形结合，即引导小学生充分利用直观的”形“把抽象的数学概念、数量关系形象详细地表现出来。通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使困难的数学问题直观化。老师特殊要激励学生用自己创建的图形方法说明数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展示儿童富有创建的思维过程。

此外，还要让小学生学”学会数学思维“的数学，学”探讨真问题“的数学，学”有数学思维“的数学，学”有情感“的数学。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的”烹饪师“，让每一节数学课都成为孩子们”既好吃又有养分“的”数学大餐“！

通过吴老师的解读可以看出她的数学课上注意学生创新精神的培育和健全人格的发展，使传授学问、启迪才智、完善人格三者有机地结合起来，肯定是孩子们喜爱的数学课堂。虽然没有听过她的课，但是通过她的解读仍旧可以让人清楚的感受到她对孩子的爱、敏捷的教化教学技巧、大气的学科素养和超群的教学才智，真的是一种享受，有品位的老师，有品位的教学。

”让学生喜爱我，让学生喜爱上数学，让学生养成好习惯。“这是吴老师常常说的一句话。吴正宪老师送给各位老师的四句话：

1.在育人的过程中--没有什么比爱护学生的自尊心、自信念更重要。

2.在学习的过程中--没有什么比激发学习爱好、爱护新奇心更重要。

3.在交往的过程中--没有什么比敬重特性、真诚沟通更重要。

4.在成长的过程中--没有什么比养成良好的习惯更重要

虽然我还没有机会走进吴老师的课堂，感受她与孩子们之间的情意，但我从她一句句朴实的话语中已经看到了她对孩子的挚爱和引领。”我们教化工作者不仅是青少年的老师，还应当成为他们密切的挚友。当孩子的内心充溢孤独孤独和惆怅时，老师应当走近他们，理解他们，善待他们，敬重他们，激励他们。“”我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入了数学教学之中，把其他的一切都遗忘了。只有教数学的人被数学的漂亮所打动，学习数学的人才能被数学所深深地吸引……“我信任，这个时候的吴老师肯定是神采奕奕而独具魅力的。

短短的10天过得很快，但收获也多多，不但领会了名师的风采，还亲耳听到了东北师范高校史宁中校长的精彩讲座，倾听了来自高校的博士生导师、名校校长、以及年轻有为的特级老师的报告。每一句扣人心弦的话语如同一簇激浪，使我久久不能安静，让我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定会把学到的、看到的恰如其分的应用到自己的教学中，不辜负各位领导给我的这样好的机会，争取在自己的教学领域中，开拓出一片更加绚烂的天空！

骨干老师培训心得体会12

金秋季节，我们来自湖北xx职业教化系统的二十多位干部老师一起来到了漂亮的北京，参与了由首都师范高校承办的湖北省xx市中等职业学校骨干老师培训班。通过近一个月的学习，我受益匪浅。

首都师范高校xx学院领导及老师为我们细心设计了四个星期的课程，第一周主要是教化教学理论的了解与学习，其次周主要是教化技术的学习与运用，第三周主要是深化到xx一职现场进行学习与体会，第四周重点是总结反思学习状况。这样的支配使我们的学习针对性很强，通过听专题讲座、参观考察活动，学员们的相互沟通与自我的体验、感受、思索，我们学到了先进的教化理论和现代教化技术，更新与拓展了专业学问和专业技能，也更新了我们的教化思想和观念，提高了我们的教化理论水平和科研实力。同时，也感受到了首都师范高校名师的风采。老师们敬业、乐观、严谨、守时、幽默的品质与精神，深深地感动着我。从给我们上课几位老师身上，看到了他们对教化工作的热忱与投入，他们事事亲力亲为，教学设备、教学用品都是自己安装，自己打算，细心设计教学内容，在教学中开展电子白板技术支持下的说课展演、辩论赛等活动，使我们在学中做，做中学，取得了欢乐学习的效果。此外，我体会最深的是以下两点：

一、世界上唯一不变的是变更本身

《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度改变着。”假如老师不能把准时代的脉搏，我们要反问自己：我们能给孩子什么？假如我们都不能适应今日的飞速改变的信息时代，还怎么帮助孩子去适应将来，学会生存呢？所以，我们要改革，要与时俱进，要有先进的教化理念，要补充新学问，要驾驭先进的教化信息技术。这是时代的要求，是职业教化改革和发展的要求。诚然，这个过程肯定会很艰苦，但是最难接受自己变更的，不是别人，而是自己。自己要变更和别人要自己变更的效果完全不一样。要提示自己现在的变更更有利于自己今后老师生涯可持续的成长与发展，主动变更自己比被动接受变更对自己更有利！多些行动，少些埋怨，埋怨对自己的变更没有任何的主动意义。

二、学习是老师的生活方式

老师的职业特点，确定了老师的学习习惯最能影响学生的学习。只有酷爱学习的老师，才能培育出酷爱学习的学生。酷爱学习的老师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“假如你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，学习就会成为你的学生的精神须要。”精深的专业学问和广博的相关学问经常能让一个老师在课堂上左右逢源、神采奕奕。只有不断地学习，拓展视野，增长学识，才能教好学生，才不会因为自己的落伍而阻碍学生的发展。

本次学习培训活动即将结果，可我觉得我的学习才刚刚起先。这次培训，让我不仅在教化观念和技术方面有了新的相识和提升，更让我相识到学习就是一种生活方式。在今后的工作和生活中，我要通过不断的学习来踏准时代的节奏，通过不断的学习来跟上发展的潮流，通过不断的学习来提高自己的综合素养，为职业教化的发展做出应有的贡献。

骨干老师培训心得体会13

在七天的培训中，听了不少教化专家的讲座，他们从不同的视角对教化进行了独到的见解。如：张勤教授的“色调性格”，易凌峰教授的“新经济新教学”，尤一老师“已经、正在和将要应对的问题”等等。对自己心灵颇有触动。在听了11位老师的观摩课后，又有很多思索。

一、由“平面老师”转向“立体老师”。

在听了张勤教授的“色调性格”后，联想到自己在平常的教学中，对这四种颜色的孩子实行的方式都是一刀切地统一要求。要求学生按同样的方法或强加的方式让他们采纳老师的方法，缺少思维的碰撞、情感的沟通，忽视了学生丰富的心理阅历，忽视了学生性格的迥异。在课堂的巡察中，哪个小鬼耍了什么花招都逃不脱我锋利的眼睛。我没有走近孩子的心间，没有从孩子的性格入手，没有读懂孩子。只要学生学会了解题，教学目的达到了，就行了。至于学生的喜怒哀乐、为什么会出现好动、走神、缄默等现象，我没有去思索过。这两天正好又在看“吴正宪与小学数学”。借用她说的“我只是一个只管传道、授业、解惑的‘平面老师’”。我们应当做“一个有血有肉，充溢情和爱，能赐予他们才智和力气的‘立体老师’”。

二、做一个有真本领的老师。

易凌峰教授讲到，新经济本质是创新经济，新教化天经地义。“博学而笃志，切问而近思”博学而又志向坚决，好问而多想当前的事情，又不要好高骛远。既是对育人的要求，也是对教化者的要求。面对经济的飞速发展，社会的不断进步，老师不得不博学。

在听了专家的点评和11位老师的课后，想到不管是分析课改的改变、还是钻研教材的深度、教案的设计、情景的艺术、小组合作的有效等。其实，归结起来就是老师的基本功。老师的拿手好戏就是课堂，是骡子是马到课堂上走一遭便可知晓。课上一分钟，课下十年功。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采。因此，我们要深化钻研教材、探讨学生，使集体的才智、他人的才智变成自己的才智，并结合自己的教学特点创建性的教学。一个有真本领的老师，肯定赢得孩子们的宠爱，唤起孩子们对数学学科的宠爱，激发他们的求知欲和创新实力。

感谢这次培训，让自己有时间和空间思索自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的相识。最终送给大家吴正宪老师写的“脚踏实地、厚积薄发、擅长学习、重视积累、贵在坚持，在教化教学改革之路上绝无捷径可走。”

骨干老师培训心得体会14

真是非常有幸，xxxx年7月13日于新海试验中学苍梧校区倾听了侍青老师《磨练促进引领