小松鼠找花生-李万全

仅供个人参考Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse《小松鼠找生》教案一

教背，面向学生：小，学科语文，课时：，学生课前准备：一、预习字。二、收集关松鼠的资料。三朗读文。二

教课《小松鼠找花生》义务教育课程标准试验教科书《语文》一级上册的课文1、知识目标12个字能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生2、能力目标：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学，从读中感悟文章内容。3、情感态度价值观：对文章内容进行想象，加强说话的能力。三

教分《小松鼠找花生，是一篇科学童话，借小松鼠找花生这事间接告诉学生花生在地下结果这一常识课文结尾小松鼠的题既与课题呼应又引发学生思考。字和练习朗读，知道花生结果的特点。四、教方

教学重点是认识生课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字8个认2个写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知五教学程一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，这节课老师带来了位可爱的朋友，瞧，它来了！大声地和它打声招呼好，小松鼠示小松鼠图片。【百搜】2、今天我们要来学习一篇关于鼠的故事，题目就是《小松鼠找花生你老师讲一下你知道有关松鼠的资料吧!(同学畅所欲)师出示课件【百知】/5.html不得用于商业用途

仅供个人参考看老师认认真真地写课题书小松鼠找花生，找和生注上拼音找和“生”是这节课要学习的生字，谁能来读一读？指名读。（念“找”字时：①你把“找”字的翘舌音念出来了，真准确，小朋友们跟着来一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翘舌音，你能再念的准确些吗？真棒，这次很标准，大家读一遍（念“生”字：①大家听，他不只念出了翘舌音，还把什么念的特别准确啊？后鼻音。我们照着他读的来读一遍。②谁能来帮帮他？这个生字的拼音要注意两个地方，你能把它念准吗？大家读一遍）“生”还是这篇课文要写的生字呢！除了花生，你还能给生找朋友吗？生字、学生、生活、生命、生气等等。（①你知道的真多②真会帮找朋友！③真厉害，你肯定是个聪明的孩子！如果其他孩子还要回答，就说：下次我们在帮生找朋友吧“生”该怎么写呢？它在田字格的位置是怎么样呢？（课件出示“生现在，伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧黑板里写“生解要注意的地方）第一横写在横中线上，竖写在竖中线上，竖的起笔比撇高一些，第二横短一些，第三横最长，写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒，做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子还有一个拳头的距离。3、我们一起把题目读一读吧！二、自读课文学习生字1、想不想自己读读这个故事？那就请你看清楚小松鼠的提醒出自读课文的要求：①、课文中的生字圈出来，多读几遍；②、把课文读通顺，不加字，不漏字）现在请你自己读课文。再听课文朗读【百视】2、要帮小松鼠找到花生，需要朋友来闯关，你们有信心吗？好，让我们一起来闯关吧！3、一关读带拼音词语，小老领读，小老师读对了，其他小朋友跟着念一遍，读错了就请其他小朋友马上举手来帮他，可以吗？课件出示：找花生旁边种花生许多格外鲜艳好呀每天自言自语（你把“好呀”的轻声念的真准确，大家跟着他再来一遍）（指导自言自语：谁能照着老师的方式读读，连起来读，不要破读）老师再来考三位小朋友，请他们每人读一排，其他小朋友静静听，听听他有没有读错。大家一起把词语读一遍。4、第二关拼音宝宝都溜走了，你们还认识吗，现在老师上课最认真的那一组来开小火车读，看哪一组开得又快又稳。抽两大组。大家一起读一遍。5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里，我们来读读第三关！课件出示句子：①大树旁边的地里种了许多花生。（里面有那么多的生字，你能读得那么准确，真厉害②“这是什么花呀？”（你读出了问的味道，真棒！或谁能把问的味道读出来啊？）三、进入情境，深入感知1、以读悟美不得用于商业用途

仅供个人参考（家顺利过关了，我们进入下一个环节吧！请大家读读课文的第一节打出第一段【百搜】/17...html读了这节课文，你知道了什么？或引导，它告诉了我们什么呢？如：学生只会答了花生，引导“请你把话说完整，你知道了哪里有花生啊？”如：学生回答比较完整，适时夸奖“你回答问题真完整”如：学生回答说“小花“一朵朵金黄色的小花怎么样呢？”（喜欢这些花吗？为什么？（用“因为”说话因为小花很漂亮啊，小花很漂亮，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳：因为小花以后会结花生，花生很好吃。（你知道的真多，真厉害（3朵花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵？那是多少呢？（是有许多、很多的意思）那很多张课桌怎么说呢？生：一张张课桌。那很多盏灯怎么说呢？生：一盏盏灯们小朋友真聪明，一学就会了）（”在这里什么意思啊？你能给它换个词吗？（如学生不会，其实“格外”可以换成特别，在阳光下特别鲜艳们可以用“格外”说话吗？比如说，今天的天格外蓝。（今天的小朋友格外高兴）（的花在阳光下更加漂亮了把这种感觉读出来吗？请一个小朋友来读读？（你把小花的美读出来了，读得真好）男孩子和女孩子来比比，看谁读得棒？大家一起来读读2、进入角色朗读这么美的花，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听件示小松鼠和鼹鼠的图片）【百搜】/dianzikeben/4605/请一二两组念小松鼠的话，三四两组念鼹鼠的话，看哪组念的最棒？现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听？（你读得真棒，把鼹鼠的话念得这么通顺！你把花生的感觉念出来了，沈老师也想吃这高吃的花生了）3、听了鼹鼠的话，小松鼠可高兴啦！这时，他可能会想些什么呢？生：等花结了果，就把花生摘下来，留着冬天吃啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃着香喷喷的花生，该是一件多幸福的事啊）4、松鼠越想越高兴，那它是么做的呢？（先课件出示课文中的语句，加以提示）谁来读读这句话？它是不是只去过一天呢？（重点指导每天）是啊，昨天，它到地里去看看花生结了没有；今天，他到地里去看看花生结了没有；明天，它还要去地里看看花生结了没有，这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生这时，它心里会怎么想？生：是谁把花生摘走了呢？生：是不是鼹鼠骗了我呢？5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？小松鼠有没有找到花生呢？下节课我们继续学习！四、复习巩固字词：1、过渡：这节课我们学习了课文，我来看看谁是聪明的小朋友，已经记住了词语宝宝，认读词语，开火车认读。出示生字。我们再来读一遍词语。2、词语宝宝我们小朋友都记住了，那你能认出生字宝宝吗？看谁能让牵牛花都长出来？我们一起把生字读一遍。五、小结学生本节你有什么收获吗？让同学们畅所欲言。听儿歌结束本课不得用于商业用途

仅供个人参考【百视】六教学思现在的学生，不能小看。这堂课，让我深深地体会到了这一点，虽然他们的想法不乏幼稚，甚至可笑，但这正是孩子的世界观，生活观；是我们成人所无法感受到的。同时，随着知识的不断更新，新事物的不断涌现，孩子接触的外延也不断地扩大，他们知道的很多，包括：开花后会结果（虽然花生结的不是果虫剂治虫害，上网……，这些知识都是来自于平时生活所见、所闻。通新教材课，我也体会到许多，其中最大的感受就是一种浓郁的生活化气息，教材中许多课文都与一般日常生活息息相关，包括本课，让学生知道“花生的果实是结在地下”的常识。教育家陶行知先生说的好活即教育，社会即课堂新教材很好地体现了这一特点。教材中选取了大量具有生活化的，来自生活的故事、儿歌等，旨在通过学文，渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能。说穿了一点，语文教学回归的本身，就是学会生活，学会生存。七教师人绍省份：山东学校：州市邵庄神旺小学姓：李万全职称：一级教师电：电子邮件：通讯地址：山东省青州市邵庄神旺小学本人自年参加工作以来，一直奋斗在教育第一线，教学中以学生为主体，关注学生的成长，成为了学生的良师益友。勤奋好学，有责任心，课堂教学坚持开放式风格，鼓励学生质疑、创新、实践的教学理念。不得用于商业用途

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