小学教育数学教案公开课

小学数学开课分一分》教设计

课

型

公开课（教导主任赛课）

教学手

多媒体课件知识与技能目标过程与方法目标

在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数情感态度与学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学价值观目标生学会用数学的眼光观察周围的客观世界让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。教学重点教学难点

通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。在实践过程中学会平均分，为学习除法的初步认识作准备。教

学

过

程教学

教学活动

教学活设计意内容

环节时间一

老师活1激趣导入。

学生活1答老师的创设生动有趣分一分

创设情境激趣导

2分钟

（1谈话导入：小朋友们，在这个问题。秋高气爽的秋天，正是秋游的好天2观看大屏气到郊外去看看美丽的秋天大家幕。想不想去呀？那大家想一想之前要准备什么呢？看师给你们准备了什么？（2课件出示准备好的6食物。（3怎么来分一分这些食物呢？今

的生活情境，吸引了学生的注意力和唤起对生活的回忆，让学生发现数学就在自己身边，生活中充满着数学--/6

入

天这节课我们就来探讨分一分过

知识，激发了教学

教学活动

教学活设计意内容

环节时间

老师活

学生活这节课的学习要求大家知道什么叫平均分，并且学会平均分的不同分

学生的学习兴趣和调动了他法。

们的积极性

。二

2板书课题：分一分1提出要求让学生动手操作。1生独立分在学生实际动动

3

（1教师课件出示食物，要求★从学具中分给两个小组看谁的分法多让学取出6个★，

手分一分的基础上，观察出认

手操

分钟

生从学具中取出同样多的五角星代替食物进分一分。

把它们分成两堆。

每份分得同样多的情况，建识

作

（2让学生说说分的结果，把学生2台展示自立平均分的概平

的各种分法展示在黑板上。

己的分法。

念，知道了什均

建

2助学生建立“平均分”的概1）1生观察并么叫“平均分”分

立

3

观察同桌讨论这几种分法哪一种同桌讨论。

分，突出了重平均分

分钟

分法最特殊，为什么？（2像这种把每份分得同样多就是平均分。

2汇报交流。点，体现了学生自主学习的过程。1引导学生探究按每份多少的平均1人小组合1创设猜测情学

三会

合

10

分的分法。

作分小棒。

境，渗透了估平

作

分

（1看第一袋装的是什么食物？

2边分一边计的数学思想探

（2课件演示打开食品袋，呈现出互相交流讨论

，培养了学生均分

究体

钟

18瓶牛奶。（3这儿有18瓶牛奶，如果按每

3组长汇报全班交流。

的估算意识。--/6

验

份分6可以分几份？先猜一猜可4生继续分2学生通过小平

以分几份后小组合作拿出与牛奶小棒，观察讨

组合作多次对均分

同样多的小棒进行分一分。

论。

牛奶进行平均分，再一次体教学教学

活动

教学活设计意内容环节平

时间

老师活（4小结：把18根小棒按每份

学生活5学生汇报，会平均分的概均分

根来平均分拿出6根放一份再拿出6放一份，一直到分完为止。

全班交流。

念加深认识。3每份6学会平均分

（5这些牛奶还可以怎样平均分？在分的过程中你发现了什么？（6教师巡视、参与、指导。

外，还可以每份3、2根、9里还渗透了一种“反比例”思想，同三合

时分散了难点，化抽象为具体。--/6

作

2引导学生探究分成几份的平均分1学生拿出●1让学生充分探

的方法。

同桌讨论把

展示自己学习究

（1看第二袋装的又是什么食物？12个●平均分

的不同方法，（2课件演示打开食品袋呈现12成3，每份从中进一步理体

个苹果。

分到多少个

解平均分的含验

（3如果把这些苹果平均分给3个2生上台边义，化抽象为10平

组的小朋友以怎样分？每个小组演示边说说自

具体。分均

分到多少个苹果呢？拿出与苹果同

已是怎样分的

2学生的互评钟分

样多的●同桌合作分一分。（4教师巡视、参与、指导。

展示各自的不同分法。

与自评有利于激励学生主动（5出现多种不同的分法时，教师3生讨论评参与教学，培提出学生讨论谁的分法最好。（6小结。

价，总结好方法。

养学生的评价能力。教学

教学活动

教学活设计意内容

环节时间

老师活

学生活应

四

1课件演示打开第食品袋，取1生观察大巩固学生对平用

2

出8面包，分成了4堆。

屏幕的几种分

均分的理解，平

联

分

2爱做好事的小明帮同学在分面包法思考。

再次强调每份均

系

钟

呢看他分的是不是平均分？为什2生汇报说分得同样多就分

实

么？

理由。

是平均分。--/6

际

1演示打开剩下的个食品袋，1生按老师再一次让学生应

5

取出其中36个果冻。的要求独自动2提出要求：按每人，可以分手分一分。

在动手操作的基础上，巩固用

分

几个同学？用小棒代替分一分。2生汇报自按每份多少和平均

钟

3再提要求：如果把这些果冻分给己分的方法和6同学每个同学可以分几个？用结果。

分成几份的平均分的方法。分五

小棒代替分一分。1通过这节课的学习，你有什么收1学生回忆，全课总结，帮全课总结

3分钟

获？你觉得最好玩和最有趣的是什么？2你还有什么不懂的地方吗？3把你今天学得知识回去告诉爸爸妈妈，好吗？游戏活动：

畅所欲言。学生梳理知2学生质疑。识，通过这节课的学习，学生收获不少，心中元比喜悦学生进行游戏1游戏活动在六游戏准备：1每两个同学准备一小袋豆子。

低年级的教学中能激发学生课

22成绩记录表一张。

的学习兴趣，外

分游戏规则：

这时的游戏不延

钟1每人抓出一把豆子，如果抓的豆

仅让学生巩固伸子能平均分成2得2分；能均分

了这节课的知教学内容

教学活动环节时间

教学活老师活

学生活

设计意--/6

成3得3平均分成份得4分。2同桌交换每人做4次。3得分多的同学获胜。7、学习评价表学生姓名：＿＿＿＿＿＿自我评价：（1我真棒！（）

识，掌握了重难点，还让让学生在玩