统编版小学语文四年级下册第10课《绿》教学课件

绿10浓浓绿意勃勃生机绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是快乐！让我们一起去艾青的诗里欣赏这个充满绿的世界吧！1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“交叉、指挥、墨水瓶”等词语。（重点）2.有感情地朗读课文，并背诵课文。继续了解现代诗的一些特点，体会诗歌蕴含的情感。（重点）3.感受诗歌的魅力，激发对现代诗歌的学习兴趣。（难点）听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读挤在交叉挤叉瓶挤叉挥组词：造句：结构：左右部首：瓦笔画：10笔顺：花瓶里面插满了鲜花。花瓶

瓶颈瓶盖守口如瓶组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：9笔顺：屋里挤满了人。拥挤排挤

挤压挤眉弄眼组词：造句：结构：独体字部首：又笔画：3笔顺：一个小时后，他们到了铁路和公路交叉的地方。刀叉

叉烧交叉七步八叉

组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：9笔顺：人们挥舞着鲜花、彩旗，欢迎为国争光的体育健儿。挥手挥舞指挥

挥汗如雨墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍词语表挑战一下教

书育人是人民教

师的神圣职责。注意红色字的读音原文示例·突然一阵风，好像舞蹈教（）练在指挥。教（教书）（教师）

多音字井然≈整齐

↔凌乱走进客厅，只见各样家具摆得整齐有序，且窗明几净。走进客厅，只见各样家具摆得井然有序，且窗明几净。很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱不堪。整齐井然凌乱☞一起读一读近

反义词整齐：有秩序，有条理，不凌乱。重叠：（相同的东西）一层层堆叠。交叉：①几个方向不同的线条或线路互相穿过。②不同事物有部分相同，重合。指挥：①发令调度。②发令调度的人。③在乐队或合唱队的前面指示如何演奏或演唱的人。词语解释大自然用巧手为我们调出了哪些色调？探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：本文围绕绿展开描写，朗读时要注意“绿”字，可以逐渐加强语气，可边读边体会诗歌的意境美。朗读指导大自然用巧手为我们调出了哪些色调？墨绿、浅绿、嫩绿翠绿、淡绿、粉绿绿10浓浓绿意勃勃生机所有的绿色交叉在一起会是什么样子的，同学们想知道吗？那就让我们一起深入课文去看一看吧！读一读，然后找出这首诗的总起句。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

总起。交代了作者眼前的景象——到处都是绿的。这个比喻句有什么作用？诗人是怎样形容他眼前的“绿”的？“好像绿色的墨水瓶倒翻了”突出了绿的范围广，也突出了绿的程度深。说明绿无处不在。诗人觉得他的眼前好像墨水瓶倒翻了，那他的眼前浮现出了哪些绿色？墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。

省略号出现在这里的作用是？

说明“绿”还有很多种。形象地点出了绿的丰富多彩。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。诗人眼前的这些“绿”来自哪里？刮的风下的雨流的水阳光“刮风、下雨、流水、阳光”都是大自然中普遍存在的自然现象。诗人眼前的绿来自大自然。这里运用了什么修辞手法？请你照样子写一写。思考能___________；思考能__________；思考能___________；思考能__________。排比小练笔明辨事理帮助判断解决烦恼平静内心

当这些“绿”全部集中起来时，你感受到了什么呢？所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。感受到了绿的色彩的浓郁，同时也感受到了大自然蓬勃的生机。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

当风突然来到时，这些“绿”又带给你什么样的感受呢？比喻拟人感受到绿的灵动活泼。小练笔请你照样子写一个描写春天的比喻句和拟人句。春天里的河水碧绿，犹如__________________,倒映出我们的笑脸。一面绿色的大镜子小草也在春风的吹拂下晃动着，____________________________。随着晨风在轻轻地唱歌起舞

诗人为什么说所有的“绿”会按着节拍飘动在一起。这里的“绿”有什么特殊的意义？这首诗中的“绿”不仅仅指代的是大自然中的色彩，它更代表的是生命的颜色，是生命的象征。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。这首诗，表达了作者什么样的思想感情？

这首以“绿”为题的诗表达了作者对绿的喜爱和赞美之情，以及对春天的热爱之情。这首诗，表达了作者什么样的思想感情？

作者喜爱代表着生命的“绿”，同学们，你最喜欢哪个颜色，为什么？它在你的心中象征着什么？请你说一说。本文通过描写风是绿的，雨是绿的，水是绿的，阳光是绿的，说明了整个世界充满了绿，表达了作者对绿的之情，以及对春天的之情。同时也预示了绿是生命的颜色，是生命的象征。喜爱和赞美热爱绿墨绿、浅绿、嫩绿等—丰富多彩风绿、雨绿、水绿、阳光绿—无处不在挤、重叠、交叉、飘动—灵动活泼生命的颜色生命的象征打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里，我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头里抬起头来。睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子。让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。《太阳的话》艾青这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

这首诗中的“绿”不仅仅指代的是大自然中的色彩，它更代表的是生命的颜色，是生命的象征。10绿第1课时第2课时创境导入，感受绿意欣赏短片：春回大地，满目绿色。第1课时选自“课前预学单”第4题收集作者艾青的资料。艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品有诗集《归来的歌》《向太阳》《北方》。初读感知，渐入诗境

请同学们自由朗读诗歌，要求放声朗读，注意读准字音，读通句子。选自“课前预学单”第1题读一读下列词语，注意读准字音。墨水瓶嫩绿集中拥挤交叉教练指挥整齐节拍在“交叉”中读一声。pínɡ后鼻音chā选自“课前预学单”第2题观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。瓶瓶挤挤叉叉挥挥横撇的撇要弯一些，和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点；点画位于三角区域的中心位置，最后在竖中线上收笔。左右结构，左右等宽。左半部分“并”两横的收笔紧挨着竖中线的左侧，给右半部分的“瓦”留有空间，使布局更紧凑一些。“瓦”的第一横和“并”的第一横在同一斜线上；竖提从竖中线上起笔，横折弯钩要端正。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。朗读第2节诗歌，读出节奏。选自“课前预学单”第3题照样子，写一写形容绿色的词语。墨绿嫩绿翠绿粉绿葱绿黄绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。

听老师读一遍，说说你们看到了什么，感受到了什么？松树墨绿新芽嫩绿荷叶粉绿……绿

请大家用自己喜欢的方式再有节奏地读一读这首诗吧。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺朗读第3节诗歌，你看到了什么？走进画面，品味诗言刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。思考：风、雨、水、阳光都有颜色吗？没有，那是诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。选自“课中导学单”活动二发挥想象，诗意萌发。结合生活实际，观察图画，发挥想象，说说你看到的画面，并完成下面的练习。雨中的（）是绿的阳光下的（）是绿的树叶间的（）是绿的风水阳光选自“课中导学单”活动三架构支架，学会表达。请你联系生活实际，想象画面，用上这样的句子，表达自己的感受。

一阵风吹来

小溪潺潺流过_____绿了

_____绿了一阵雨飘过一束阳光照耀_____绿了_____绿了柳枝荷塘山川大地朗读第4、5节诗歌。灵动思绪，感悟诗情所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……画线的部分给你怎样的感觉？●感觉绿动起来了，活了。（动感）●对绿的喜爱。●对大自然生机勃勃的赞美。●对生命的赞颂。你们感受到了什么呢？

男生和女生比赛读，看看谁更能读出生命的律动。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……全班齐诵。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……❶到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。❷刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。❸所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。❹突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……❺板书设计绿节奏韵律之美语言画面之美情感生命之美第2课时温故知新，领悟诗意发散思维，深入诗境。

默读全文，读完思考：你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的思考所得，凝结成一个词语写下来并完成填空。请同学们带着自己独特的感受，一起背诵这首诗。选自“课中导学单”活动一我写的词语：________其他成员写的词语：___________________________我的发现：_________________________________________欢乐勃勃生机希望生命力读同一首诗，每个人的感悟可能不一样。勾连生活，自由表达。选自“课中导学单”活动二

发挥想象，说一说：一阵风吹来，“所有的绿”还会呈现怎样的景象？突然一阵风，好像________________，所有的绿________________，_____________……魔术师在变魔术就像一个个精灵欢快地舞蹈着选自“课中导学单”活动三古往今来写绿的作家真不少，现当代文学家、诗人艾青写过绿，还有一位作家宗璞，在《西湖漫笔》中也写到了“绿”。请认真默读课后的阅读链接，读完后说说这段文字带给你怎样的感受，并思考同样是写绿，两位作家的文字有什么异同。对比阅读，感悟真言。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》选自“课中导学单”活动三相同点：不同点：这两篇文章都是写绿，都写了绿的丰富，绿的范围广，绿带给人美好