初一语文安塞腰鼓

初一语文安塞腰鼓第1页/共16页第2页/共16页字词识记（l）忘情：不能节制自己的感情。

（2）闪射：闪耀，放出（光芒）

（3）亢奋（kàng）：极度兴奋。

（4）晦暗（huì）：昏暗，不明显。

（5）羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。

（6）烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。

（7）奔突：横冲直撞；奔驰。

（8）辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

（9）淋漓（línlí）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

第3页/共16页自读课文，体会语速、语调的变化明确：

1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。

5—27段：语速较快，语调高昂激越。

28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。

第4页/共16页重点语段诵读指导第七自然段：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力。因此，“发狠了、忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。第5页/共16页重点语段诵读指导第十八自然段：本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅礴的生命力，因此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要读得步步紧逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅礴”等词要重读，体现人的生命力的强大。第6页/共16页

根据朗读指导，说出作者按什么顺序来构思文章。主体部分分几层？归纳：课文按表演前、表演中、表演后分三部分。

第一部分写表演前的情况。从背景、人物、神情、腰鼓四方面写，为下文写腰鼓表演蓄势。

第二部分写表演的过程。分为四层:

第一层写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层写安塞腰鼓给人心灵的搏击。第四层概括安塞腰鼓给人激荡的生命和磅礴的力量。

第三部分写演后余音。第7页/共16页想一想：

作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？

大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。（学习本文排比的修辞）第8页/共16页一、排比句式1、从形式上看：1）句内排比，如：

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳关立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。第9页/共16页2）句与句的排比，如：

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。第10页/共16页3）段与段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰的大彻大悟。第11页/共16页2、从用法上看：

1）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏气势，如：

容不的得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破、撞开了的那么一股劲！黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！第12页/共16页2）有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。第13页/共16页课后小结：

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

第14页/共16页作业：1、在括号中依次写出下列句子所用的修辞。（1）大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。（比喻）（2）长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（对偶）（3）太阳刚一出来，地上已向下了火。（夸张）（4）根紧握在地下，叶相触在云间。（拟人）2、根据下面的句子，仿写句子，使之构成排比句。