小学道德与法治-1.《熟悉的学校》教学设计学情分析教材分析课后反思

《熟悉的学校》教学设计教学目标：1、了解学校的主要设施及其作用，熟悉学校环境，热爱学校生活。2、初步了解一些不同类型的学校，开阔学生的视野，增加对学校的认识和对未来学校的憧憬。3、结合自己的学校，了解学校的发展变化，增加对学校的亲切感。4、通过口述学校的情况，提高学生的口语表达能力。5、通过设计学校的未来，培养学生的观察能力、创新意识和丰富的想象力。教学难点：了解学校的组织结构，熟悉学校周围的环境。教学重点：认识其他不同的学校，开阔学生的视野热爱学校生活，增加对未来学校的憧憬。课时安排：共三课时本教学设计是第一课时：说说我们的学校课前准备：1、学生准备好学校照片、文字材料、小卡片等。2、老师准备展示板、课件及文字材料。3、分组，组长组织组内活动一、创设情境，激情导入师：同学们，你们看这是哪儿？——（课件出示一组本学校的图片）你熟悉我们的学校吗？——那我们就来说一说我们熟悉的学校。（板书课题：熟悉的学校。）二、汇报交流，初步探究活动一：说说我们的学校师：课前，我让大家用自己喜欢的方式收集有关学校的情况，大家的资料带来了吗？——（教师巡视）师：老师发现同学们带来了很多资料。我们先在学习小组内交流，（出示课件：活动一：说说我们的学校）然后再向全班汇报。现在小组交流开始。（出示课件：小组交流说说我们熟悉的学校）1、小组交流★教师巡视，引导学生梳理材料。选代表发言，其他同学补充完善。鼓励小组长发挥作用，成员大胆参与。师：看到大家对我们的学校津津乐道，我想你们是打心眼里就喜欢学校，喜欢这个家。我们的学校是个怎样的学校？哪个小组选好代表来汇报？（按小组顺序回答）2、全班汇报选取小组代表交流“我们的学校是个怎样的学校”。（1）照片展示学校的美丽，并粘贴在展示板上。学生们借助自己照的学校照片展示我们的学校是个美丽的学校。师：同学们用相机展示校园的美丽，真是用心的孩子。现在我们把照片贴在展示板上吧。①贴照片展现学校环境（按小组上讲台贴好，注意时间）师：我们的学校真是个美丽的学校啊！（板书：美丽）同学们真的很熟悉我们的学校了。②学校基本情况补充填空（课件出示一组学校基本情况的资料填空）指名让学生补充填空。（2）师生共同交流我们的学校不光美丽，它还是一个怎样的学校呢？——我们的学校还有现代化设施。（师板书：现代）（随机出示图片）（3）师生观看学校录像过渡：你们的解说，每一句话，每一个字都流露出了对学校的熟悉与热爱。老师也在这个校园里工作、学习、生活，一起看看老师眼中的学校吧。（师生观看学校录像）师：我们学校有优美的环境，现代化的设施，还有认真负责、努力工作的老师，还有积极进取、奋发向上的同学们。你在哪里看到过他们吗？（师板书：进取）（学生轮流举例说）师：听了同学们的介绍，老师知道你们是真的熟悉和热爱我们的学校。我们每天都在这里安静地学习，快乐地玩耍，这就是我们朝夕相处的校园，那么你能用一两句话来夸夸我们的学校吗？活动二：夸夸我们的学校（出示课件：活动二：夸夸我们的学校）师：请拿出你们的卡片，写下自己对学校的赞美。开始。（学生在卡片上写，老师巡视，）师：写好卡片的同学请坐好。——请同学说说卡片上写了什么。（学生读卡片）师：请组长收好小组内的卡片，课下贴到我们班级的宣传栏里。师：同学们能够了解学校这么多信息，老师真高兴，从中老师能够感受到同学们对学校的喜爱。你还认识哪些其他的学校吗？三|自主合作，深化探究活动三：认识其他的学校（出示课件：活动三：认识其他的学校）师：先在学习小组内交流你了解的信息并整理好，然后再向全班汇报。现在小组交流开始。（小组交流，老师巡视）师：完成的小组请坐好。现在请小组代表来汇报。生：学校有小学，中学，还有大学。生：我们青州有——生：北京有北京大学，还有清华大学也很出名。生：美国有哈佛大学，英国有牛津大学、剑桥大学。师：同学们，看看这是哪所学校？（展示其他学校图片）师：这些国内外知名学校已成为人们向往的学校。希望大家努力学习，争取将来也能到这些知名学校去学习。同学们，假如你是校长，你将怎样管理建设我们的学校呢？活动四：设计学校的未来（出示课件：活动四：设计学校的未来）（学生轮流说）（老师注意适时合理评价）师：同学们对学校的未来充满了希望。老师很欣慰。老师也相信，通过同学们的认真学习与不断努力，一定会把我们的学校建设的更好！四、拓展作业希望同学们能把自己对学校未来的管理建议带回家，也告诉自己的爸爸妈妈。好，这节课上到这儿，下课！板书设计：熟悉的学校美丽现代进取课标分析小学《品德与社会》课程目标

一、总目标《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、分目标（一）情感·态度·价值观1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3．初步形成民主、法制观念和规则意识。4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。（三）知识1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。4．知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

本单元“可爱的学校”在小学《品德与社会》中的内容标准

我

与

学

校

内容标准教学活动建议

1．能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。

2．知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。

3．感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

4.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

5．珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。

6．知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。

7．感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

8．通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

1．尝试绘制教室、学校及周边环境的平面图和上学路线图。

2．通过不同途径，了解并交流学校某一方面的发展变化。访问并向同学介绍老师或学校其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。3．可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。

5．通过游戏，体会时间的宝贵。尝试设计一周的课余或寒暑假的时间安排，并进行交流。搜集关于时间的格言、谚语和故事。

6．尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流自己的体会和感受。

7．通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。

8．分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

本课《熟悉的学校》课标分析1．让品德培养回归生活《课标》框架的构建，遵循了以学生生活为基础开展学习的设计思路，体现了综合课程设计的特点。学习内容基本是沿着学生生活范围不断扩大的思路展开的。在人民出版社三年级上册品德与社会教科书中，承接了第一单元“幸福家庭伴我成长”的学习，第二单元“可爱的学校”是学生们了解自己生活的第二成长环境——学校的地方，这也是从学生成长的家庭生活走向社会生活的学习过程。这样组织构建教学内容符合一般状态下的学生生活和认识发展的特点，有利于从学生的学校生活切入，基于他们的日常校园生活开展学习，帮助学生逐步地从身边学校的一草一物开始，学习关注周围和更广泛领域的社会现象，形成更健康正确的社会价值观；同时也有利于突破学习方式的单一性，改变单纯灌输、说教的教育方式，促进学生主动探究，参与学习，进而指导学生在基于自身的社会生活中养成良好的行为习惯和品德。2．关注儿童的现实生活《课程标准》在设置上，努力引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。《熟悉的学校》第一课“说说我们的学校”回归儿童的校园生活，在复原儿童校园生活本来面貌的基础上，使他们对学校的认识与了解有所提高，从而增强对学校的热爱。

3．积极引导儿童自主发展发展自我，是教育的本质要求。教育，必须尊重学生主体，但同时也需要必要的引导。因为尊重儿童决不是对儿童听之任之，而是尊重儿童的生活，以儿童自己的生活为课程基础，通过正确引导而达到对自然的认识、对社会的准确理解、对自我的合理把握。为此，在“说说我们的学校”一课中，明确地提出引导学生结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用；并用自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，增强学生对学校的热爱之情的活动目标。4．情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。《课标》遵循儿童这种形象认知规律，精心构建教学体系，创建教学情境，让学生在具体可感的学习活动中，达到知行统一，情感与态度的统一。“说说我们的学校”一课在组织学生汇报交流对自己学校观察的情况中，充分了解了学校的设施及其作用，从而增强对学校的热爱；又通过对其他学校的认识，开拓了视野，增强对学校未来的憧憬。从而激起学生在学校生活的主人翁意识，热爱校园生活。

5．倡导自主、探索性学习《课标》中的课程所设计的活动或主题，大多需要儿童作为主体参与其中，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。倡导自主、探索性学习，同时也不排斥接受性学习，两种学习方式相互渗透，相辅相成，面对不同的教学主题可以做出合理选择。“说说我们的学校”一课中，在课前，老师就引导学生用观察、采访、查阅资料等各种方式，搜集有关自己学校、其他学校的情况，这样就为课堂汇报交流做足准备。课堂上，从“说”入手，鼓励学生以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，自主探索的学习更能增强学生对学校的热爱之情。教材分析“熟悉的学校”是人民出版社品德与社会三年级上册第二单元“可爱的学校”中的第一个活动主题。承接了第一单元“幸福家庭伴我成长”的学习，第二单元“可爱的学校”是学生们了解自己生活的第二成长环境——学校的地方，这也是从学生成长的家庭生活走向社会生活的一个过渡。孩子们在学校里生活了两年，对学校已经很熟悉，因此在“熟悉的学校”这一活动主题中，教材设计了“说说我们的学校”、“画画我们的学校”、“找找学校的变化”三个主题活动，让学生了解学校的设施、认识学校的发展变化，引导学生加深对学校的了解与热爱。其中在第一个主题活动“说说我们的学校”中，充分考虑刚进入中年级的学生好动、爱说的特点，从“说”入手，鼓励儿童以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，增强学生对学校的热爱。“说说我们的学校”这一个主题活动在课本中的内容占了26——29页。在教学设计与教学过程中，结合本校本班的实际情况，我舍弃了第26——27页“我”带表妹参观学校的情景设置，同时在29页讨论了“你还了解哪些学校？”后加上了一个“设计学校的未来”的交流活动。主题活动“说说我们的学校”的教学重点是结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用。教学难点是认识其他不同的学校，开阔学生的视野。本主题活动用一课时完成，是包括学生汇报、交流的探究学习课。学情分析到三年级上学期，孩子们在学校里已生活了两年多，对学校已经很熟悉。而且这些刚进入中年级的学生依然有好动、爱说的特点。因此抓住学生这些成长特点及其认知规律，引导他们用观察、采访、查阅资料等各种方式，搜集有关学校的情况，这样就为课堂汇报交流做足准备。课堂上，从“说”入手，鼓励学生以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，更能增强学生对学校的热爱之情。效果分析在活动一“说说我们的学校”中，我设置了一组学校基本情况的补充填空，以检验学生对自己学校的了解状况。补充填空包括如下内容：1:我们学校座落在夥巷街上。2:我们学校有6个年级,24个班。3:我们学校有一座教学楼，一座综合楼。4:我们学校有1000多名学生，有70名老师。5:学校的标志性景点是希望雕塑。6:校风是人本和谐奉献创新。校训是尚德博学笃志求实。由于课前，我已让学生对自己学校的校园环境、教学设施等方面做了调查了解，加上小组交流互享资源，学生对出示的学校情况填空都能轻松回答，不光对学校的了解加深了，而且增强了对学校的热爱之情。在活动二“夸夸我们的学校”中，我创设了“用一两句话夸夸我们的学校，写在小卡片上”。结合自己的观察和感受，学生们都能用自己的话表达对学校的赞美和热爱之情。随着活动三“认识其他学校”的进行，学生对学校的认识又深刻了很多，我积极引导学生展开活动四“设计学校的未来”，让学生结合实际，展开丰富的想象，不光增强了对学校未来的憧憬，更加深了学生参与学校管理、建设的主人翁意识。四个活动的精心创设，较好地完成了课堂教学，收到了显著的教学效果。观评记录首先，上课教师的教学热情能充分调动课堂气氛。从课堂导入部分甚至到学生探究学习过程，上课教师利用清晰流畅的语言、轻松自然的神情及优雅的肢体语言，既拉近了师生间的关系，也把学生的学习热情调动了起来，而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。其次，教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。郑老师充分利用多媒体课件等创设学习情境，让学生在情境中学习，在情境中感受，并通过口述学校的情况，提高学生的口语表达能力和观察能力。通过设计学校的未来，培养学生的创新意识和丰富的想象力。再次，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，充分调动了学生学习的积极性。利用师生搜集的相关照片、视频、音乐等，从视觉、听觉等多种感官激发学生。引导学生“说”：说观察，说感受；引导学生“看”：看照片、看视频；引导学生“写”：写卡片；引导学生“思”：思未来。全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。最后，老师创设了轻松、自主的学习氛围，同时渗透了对学生品质的培养。郑老师在课堂教学中，采取组织小组合作探究与自主学习相结合的教学方式，创设了宽松、民主的学习氛围。在小组合作探究学习中，注意引导学生发扬合作精神，学会资源共享。同时又积极引导学生学会认真听取他人观点，采纳他人合理化建议。课后反思本节课为达到教学目标，我精心设计了每一个教学环节，而且将品德与社会课所提倡的体验学习贯穿到整个学习活动中，充分体现自主合作探究学习的方式。整堂课密切联系学生的学校生活和认知规律，通过组织生动活泼的活动，给学生创设了“生活体验”式的学习情境，使课堂生活化。本课我力争创设愉悦可持续的学习氛围，让学生在轻松的交流探讨中，体验到了合作探究带来的乐趣，培养了学生的学习兴趣与认真观察生活的意识。如此设计，使学生在已有认知水平的基础上获得了各自不同的体验和感悟。再回过头来细细反思课堂，在课堂中也有出乎预料的情况。我总结出以下几点做的不完善，今后应该改进：1、有些地方，老师的评价语言不简洁明了，有些不准确。2、时间分配有点不合理，课堂节奏较紧凑。3、需要进一步加强教学机智。学情分析到三年级上学期，孩子们在学校里已生活了两年多，对学校已经很熟悉。而且这些刚进入中年级的学生依然有好动、爱说的特点。因此抓住学生这些成长特点及其认知规律，引导他们用观察、采访、查阅资料等各种方式，搜集有关学校的情况，这样就为课堂汇报交流做足准备。课堂上，从“说”入手，鼓励学生以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，更能增强学生对学校的热爱之情。效果分析在活动一“说说我们的学校”中，我设置了一组学校基本情况的补充填空，以检验学生对自己学校的了解状况。补充填空包括如下内容：1:我们学校座落在夥巷街上。2:我们学校有6个年级,24个班。3:我们学校有一座教学楼，一座综合楼。4:我们学校有1000多名学生，有70名老师。5:学校的标志性景点是希望雕塑。6:校风是人本和谐奉献创新。校训是尚德博学笃志求实。由于课前，我已让学生对自己学校的校园环境、教学设施等方面做了调查了解，加上小组交流互享资源，学生对出示的学校情况填空都能轻松回答，不光对学校的了解加深了，而且增强了对学校的热爱之情。在活动二“夸夸我们的学校”中，我创设了“用一两句话夸夸我们的学校，写在小卡片上”。结合自己的观察和感受，学生们都能用自己的话表达对学校的赞美和热爱之情。随着活动三“认识其他学校”的进行，学生对学校的认识又深刻了很多，我积极引导学生展开活动四“设计学校的未来”，让学生结合实际，展开丰富的想象，不光增强了对学校未来的憧憬，更加深了学生参与学校管理、建设的主人翁意识。四个活动的精心创设，较好地完成了课堂教学，收到了显著的教学效果。教材分析“熟悉的学校”是人民出版社品德与社会三年级上册第二单元“可爱的学校”中的第一个活动主题。承接了第一单元“幸福家庭伴我成长”的学习，第二单元“可爱的学校”是学生们了解自己生活的第二成长环境——学校的地方，这也是从学生成长的家庭生活走向社会生活的一个过渡。孩子们在学校里生活了两年，对学校已经很熟悉，因此在“熟悉的学校”这一活动主题中，教材设计了“说说我们的学校”、“画画我们的学校”、“找找学校的变化”三个主题活动，让学生了解学校的设施、认识学校的发展变化，引导学生加深对学校的了解与热爱。其中在第一个主题活动“说说我们的学校”中，充分考虑刚进入中年级的学生好动、爱说的特点，从“说”入手，鼓励儿童以自己的语言说出他们所观察、感受到的学校，增强学生对学校的热爱。“说说我们的学校”这一个主题活动在课本中的内容占了26——29页。在教学设计与教学过程中，结合本校本班的实际情况，我舍弃了第26——27页“我”带表妹参观学校的情景设置，同时在29页讨论了“你还了解哪些学校？”后加上了一个“设计学校的未来”的交流活动。主题活动“说说我们的学校”的教学重点是结合自己的学校，认识学校的主要设施及其作用。教学难点是认识其他不同的学校，开阔学生的视野。本主题活动用一课时完成，是包括学生汇报、交流的探究学习课。评测练习1:我们学校座落在夥巷街上。2:我们学校有6个年级,24个班。3:我们学校有一座教学楼，一座综合楼。4:我们学校有1000多名学生，有70名老师。5:学校的标志性景点是希望雕塑。6:校风是人本和谐奉献创新。校训是尚德博学笃志求实。教学反思本节课为达到教学目标，我精心设计了每一个教学环节，而且将品德与社会课所提倡的体验学习贯穿到整个学习活动中，充分体现自主合作探究学习的方式。整堂课密切联系学生的学校生活和认知规律，通过组织生动活泼的活动，给学生创设了“生活体验”式的学习情境，使课堂生活化。本课我力争创设愉悦可持续的学习氛围，让学生在轻松的交流探讨中，体验到了合作探究带来的乐趣，培养了学生的学习兴趣与认真观察生活的意识。如此设计，使学生在已有认知水平的基础上获得了各自不同的体验和感悟。再回过头来细细反思课堂，在课堂中也有出乎预料的情况。我总结出以下几点做的不完善，今后应该改进：1、有些地方，老师的评价语言不简洁明了，有些不准确。2、时间分配有点不合理，课堂节奏较紧凑。3、需要进一步加强教学机智。课标分析小学《品德与社会》课程目标

一、总目标《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、分目标（一）情感·态度·价值观1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3．初步形成民主、法制观念和规则意识。4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。（三）知识1．初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2．初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。3．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。4．知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。5．知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

本单元“可爱的学校”在小学《品德与社会》中的内容标准

我

与

学

校

内容标准教学活动建议

1．能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。

2．知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。

3．感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

4.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

5．珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。

6．知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。

7．感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

8．通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

1．尝试绘制教室、学校及周边环境的平面图和上学路线图。

2．通过不同途径，了解并交流学校某一方面的发展变化。访问并向同学介绍老师或学校其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。3．可以讲述同学们互相关心的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，讨论解决的办法。

5．通过游戏，体会时间的宝贵。尝试设计一周的课余或寒暑假的时间安排，并进行交流。搜集关于时间的格言、谚语和故事。

6．尝试与同学合作完成一件事，并在班内交流自己的体会和感受。

7．通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。

8．分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

本课《熟悉的学校》课标分析1．让品德培养回归生活《课标》框架的构建，遵循了以学生生活为基础开展学习的设计思路，体现了综合课程设计的特点。学习内容基本是沿着学生生活范围不断扩大的思路展开的。在人民出版社三年级上册品德与社会教科书中，承接了第一单元“幸福家庭伴我成长”的学习，第二单元“可爱的学校”是学生们了解自己生活的第二成长环境——学校的地方，这也是从学生成长的家庭生活走向社会生活的学习过程。这样组织构建教学内容符合一般状态下的学生生活和认识发展的特点