小学语文-詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思

20《詹天佑》教学设计教学目标学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。能正确流利、有感情地朗读课文。了解詹天佑修京张铁路的经过，认识到詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国情感和不怕困难的坚强意志。教学重点能正确流利、有感情地朗读课文。教学难点了解詹天佑修京张铁路的经过，认识到詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国情感和不怕困难的坚强意志。教学过程导课，板书课题老师简介詹天佑学文，感悟自由朗读课文出示读书要求：认真朗读课文，边读边思考课文是怎样评价詹天佑的？用“——”标出提问交流课文是怎样评价詹天佑的？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）思考：课文为什么对他有这样高的评价？生1：因为他主持修筑京张铁路生2：因为他主持修筑了我国第一条铁路生3;他主持修筑的这条铁路完全有中国人完成的找出过渡句，细读感悟多媒体出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。师：詹天佑遇到了什么困难？出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了的。让学生反复朗读，体会环境的恶劣、修路的艰难。师：詹天佑又遭到谁的嘲笑？出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。让学生反复体会当时清政府的腐败，帝国主义的狂妄任务完成的怎样？升华、提升你认为詹天佑是一个怎样的人？再读：詹天佑是一位杰出的爱国工程师让学生体会、感悟拓展此时面对詹天佑的遗像你想对他说什么？《詹天佑》学情分析本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。《詹天佑》效果分析1、应用了变序式教学：首先从整体入手，找出中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，从中心句入课;再抓过渡句“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务”，重点分析“任务、困难、嘲笑”，感受其“爱国”品质;然后抓结尾段，进一步感受詹天佑的“杰出”品质和“爱国”精神;接着抓难点部分“开凿隧道”和“人”字形线路，着重体会其“杰出”;最后齐读首尾两段，形成高潮，让詹天佑的“杰出”和“爱国”在学生心中留下深刻的印象。每一环节过渡自然，环环紧扣，课堂结构显得浑然一体。2、通过抓住重点词句进行理解阅读，以带动对全节、全文内容的整体把握，尤其重视朗读对理解内容、加强认识和巩固知识的作用，其中“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务”一句反复出现，多次朗读，层层深入，训练到位，很好地帮助学生了解了詹天佑的精神品质。3、充分让学生读、议、说、画，自主活动，主体地位突出;老师适时点拔，有效地发挥了主导作用。《詹天佑》教学反思《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。我利用优质资源围绕文章的中心句中的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。我执教了这篇课文之后有以下几点感受：一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让小组研读课文相关内容后尝试画示意图，取得了较满意的效果。二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。《詹天佑》教材分析《詹天佑》是六年制苏教版小学语文第十一册第六单元的课文。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。《詹天佑》评测练习一、写出下列词语的近义词。阻挠——()周密——()要挟——()藐视——()嘲笑——()勉励——()艰巨——()恶劣——()二、将下面的句子改成反问句。1.中国那时候已经有了自己的工程师。2.这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。三、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法。(用箭头表示凿进方向)①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。①居庸关②八达岭四、阅读片段，回答问题。詹天佑不怕困难，也不怕()，()接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”1、按课文内容在()填上适当的词。2、选词填空。精密周密()的仪器()的计划()的观察()的勘测3、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线划下来。4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。这句话的意思是：()A、说明詹天佑对工作较认真，不对工程人员说“大概”这类话。B、说明詹天佑只喜欢干实事，不喜欢听多余的话语。C、说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。6、詹天佑这样认真工作的力量源泉是什么呢?苏教版小学语文六年级语文新课标分析

小学语文课程标准对第三学段(5～6年级)有如下要求：

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、