小学语文-我的“长生果”教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的"长生果"》教学设计教学目标：1．认识12个生字。2．正确、流利朗读课文，根据导读提示自主学习，能流利地概括表达“作者写了童年读书、作文的那几件事情，从中悟出哪些道理。”3．体会题目的比喻意义，比较清楚地与同学交流自己的体会。教学重、难点如何从大段的文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。即自学后流利概括表达“作者写了童年读书、作文的那几件事情，从中悟出哪些道理。”学生准备：熟读课文。教学课时：一课时教学过程一、课前谈话：师：同学们，你们喜欢读书吗？喜欢看什么书？我发现咱们同学读书涉猎范围很广，可谓博览群书啊！为什么喜欢读书？今天我们要学习的课文就是跟读书有关的。一、检查预习：1、谁来读课题？注意题目中长生果加上了双引号。长生果本意是指什么？在文中又指什么？这是一种比喻的说法，所以加上了“”。齐读课题。师：课前，大家对课文进行了充分地预习。我们来交流一下你的收获吧！2.交流会读的词语3.积累的句子4.通过预习知道了什么？二、揭示课题，引向自学师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨:像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。一生读师：“流光溢彩”就是指大街上的灯闪烁光芒。（出示城市夜景）跳跃的欢快的音符乐章是这样的（音乐）而在叶文玲的心中这就是少年美好的读书生活。我们再读一读。生朗读。师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳跃的欢快音符的乐章。而书却是“长生果”，作者对书太有感情了。在导读中告诉我们此文就写了关于（板书：读书作文）的几件事情。请同学们自学课文，思考导读要求的第一个话题-----哪几件事情。(出示自学提示：阅读课文，想象作者写了童年读书、作文的哪几件事情？从中悟出了哪些道理。把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的感受。二、自主学习，交流收获（学生自学三、四分钟，老师巡视）（一）交流作者写了童年读书、作文的哪几件事情？师：我们交流交流自学的成果。1、读书事例（1）举一：生：童年读书的事情有看香烟人图片……师：我们要善于从一大段文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。怎么概括才好呢？生：我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。师：可以这样，换一种说法的。生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片。师：也可以把读者的感受加进去.生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片，读得津津有味。（2）反三：师：其他的两个事例就用刚才的方法概括出来。生：我读了几套连环画，看得如痴如醉。生：我到镇上文化站借阅了几百册图书。师：三个事例找到了，第四个读书故事隐藏在其他的段落里。生：我在学校图书馆读大部头的小说。2、作文事例师：对，就用这样的方法同桌之间相互说说关于作文的事例。生：我写《秋天来了》一文，得了甲优，在班里当范文朗读。生：我写《一件不愉快的事》展览在教室墙壁上。根据学生的回答进行板书（二）体会从中悟出了哪些道理师：我们学会捕捉信息和概括信息，作者从中悟出什么道理呢？我们再次默读课文，捕捉信息和概括信息。关于读书悟到了什么道理，关于习作又悟到什么道理？聪明的孩子静下心来一定能找到有关的句子。生：（读文中相关句子）出示：莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。师：根据这段话，说说悟到了什么道理？生：如果读书如饥似渴，也就是说特别爱读书的话，作用是非常巨大的，一定能得到报偿的，比如说作文能力能提高，想象能力一定也会提高，感情世界会更加丰富的。师：这位同学能从大段的是文字中捕捉到用的信息并概括出来，了不起！还有想补充的吗？从哪里能看出来？是啊！这就是作者醉心读书的报偿。（板书）师：那么，关于习作方面，作者又明白了什么道理呢？生:（读文）出示：作者悟出的道理，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。生：作文的构思要跟别人不一样，打动别人的是自己创造的内容。师：其他同学也来说一说。学生交流。（三）交流读书感受师：这些都是读书给她带来的感受，怪不得他发自内心的赞叹。生：我的“长生果”。师：原来，文章的题目就是作者的内心最深的感受啊！看那叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴……正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，作者才不断地成长起来。出示：（图画）叶文玲，全国政协委员，浙江省作协名誉主席。已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。创作影视文学剧本。几十篇小说分获海内外及省部级各种奖项。“中国文学创作杰出成就奖”“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。“冰心散文奖”。读书，使她获得了不断的发展，所以称读书是“长生果”。

师：我觉得书也是我成长的长生果。对这部分内容感受很深。我上学时喜欢用最精美的本子做读书笔记，别人记不住的，我记下来，写作的时候用上几句，让老师夸我，心里美滋滋的。读书让我成长很幸福。你们对那部分感受很深呢？小组内讨论……师：做读书笔记是很好的读书方法！这位同学结合了自己的亲身感受来谈，很好！学习作者优美的语言和写作方法，学会借鉴会对习作有帮助！拟人的写法使得她这篇文章。还发现了什么？排比使得她的语言特别优美！这么美的句子可以积累下来！作者的这篇文章除了语言优美、写法别出心裁，最打动人的是什么？从里最能看出来？你有什么感受？分析得头头是道！（读书要入情入境，写作也是如此。）博览群书，你一定能得到报偿！（引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等）。总结：这节课收获不小，畅谈了读书和习作的感受并且学习了读书和习作的方法。让读书伴我们成长，让读书成为成长过程中最流光溢彩的画页，最欢快动听的乐章！课下推荐大家阅读《我的读书故事集》1．读课外文章。《我的读书故事集》

板书：我的长生果（读书）（作文）“香烟人”画片连环画：报偿《秋天来了》

甲优文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》

展览中外名著

别出心裁创造《我的“长生果”》学情研究一、学生年龄特点分析四年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。二、学生已有知识经验分析四年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习。三、学生差异分析 学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体。《我的“长生果”》学习效果评测结果及分析这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，没有讲得太多，词语没用去过多解释，让学生联系上下文自己去理解。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，激发学生阅读的兴趣。这节课，学生畅谈读书的感受和体会，也学习了作者的读书和习作的方法。这节课的重点是让学生学会捕捉关键的信息，并概括出主要内容。让学生概括读书的几件事，通过课上老师的引导，学生概括出第一件事——我最早见到的连环画是“香烟人”画片，读得津津有味。接下来的几件事让学生试着概括。写作的两件事放手让学生自己练习概括。通过层层练习，学生学会了在大段的文字中捕捉到关键信息并概括出来。真正使学生成为学习的主人。在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。本节课，学生在课堂上发挥了自己的主体作用，自读自悟，在老师的引导下，自主学习。通过这节课，我发现在今后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写自己的真情实感，能写真实的事情。我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。《我的“长生果”》教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习 我的“长生果”一.字音认读一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）黯然（）酵母（）二.字形辨识誊（）呕（）囫（）袖（）誉（）抠（）勿（）抽（）三.选词填空如获至宝如饥似渴如数家珍1、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。2、他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。3、这次参赛的机会使他（），分外珍惜。四．根据意思，写出词语1、比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）2、流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）3、形容非常有趣。（）五．句子理解（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。理解：。（2）“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？。《我的“长生果”》课后反思《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重点在使学生懂得了读书与作文的关系。通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“流光溢彩”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读