《写意花卉》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《写意花卉》课程标准造型·表现。在教学中做到绘画真正面向每一个学生，做到由传统技能教学的强制性转向学生自主，独立造型的主动性过渡。教学内容分析

《写意花卉》是继四五年级国画课之后，进一步让学生学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识，学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花卉作品。教学目标1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。

2、过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成好写意花卉作业。

3、情感、态度和价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。学习目标让学生学习用基本笔墨技法造型。增强学生对中国画的认识与理解，培养他们对民族艺术的情感和兴趣。学情分析重点、难点重点：基本笔墨技法造型难点：对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。

教与学的媒体选择PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入

2讲授新课：

3展示评价：45…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。

解决问题情景引入法，让学生在感官上有个认识。技术资源播放课件视频“荷花”，感受自然界中荷花的美常规资源朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。活动概述1.情景引入法，让学生在感官上有个认识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。

教与学的策略

导入是一节课的开始，导语是一节课的开场白，它具有方向盘的导引作用，它能够使学生的注意力集中，引发学生的兴趣，让学生知道本课的学习目标，要求，为学习本课知识做铺垫。反馈评价激发学生兴趣和注意力，学生能进行思考和回答老师所提的问题教学活动2：*******活动目标了解复习中国画基本知识，学习用笔用墨的技法。解决问题使用的是演示法，特点是既能把教学内容形象化，使学生增强感性认识，又能把知识和技能分成可以操作的步骤，使之增强了示范性技术资源多媒体课件常规资源笔墨纸砚等中国画工具材料活动概述教师：同学们,我们来看看这几位画家的作品,在技法的运用上有什么共同点呢？（课件出示潘天寿的荷花、方楚雄的双钩梅花、齐白石的双钩菊花图）

生答：钩线

教师：是啊，他们都采用了钩线的方法去表现花的形态，而且基本上是用左右或上下两笔钩描合拢，这种画法叫“双钩技法”，这种技法在写意花卉中是很常用的。（课件出示双钩技法画各种花、各种叶子的图片）

教师：我们用双钩技法怎样画荷花?同学们现在可拿起毛笔,蘸一点墨,跟着老师来尝试画一朵荷花。（课件示范一步步展示，老师讲解。）

教师：双钩技法可以表现各种花的美丽形态，（课件展示：百花图谱,每个图谱都可点击进入），接下来同学们在学习的过程中，可以点击进入我们的百花园资源库，查找相关的资料和临摹的范本。教与学的策略采用演示法时能够做到演示内容与讲课内容相符合，教师的演示便于全体学生能够看清楚，利于自己做画练习。反馈评价在小结中能为学生提供一个展示自我，解读自我，让别人理解自己的空间，在此基础上进行互评活动。……评价量规(1)互评：互评原则是围绕重难点进行评价，着重从创作构图和笔墨上进行评价。学生之间互评、