浅谈怎样进行写字教学 浅谈写字教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈怎样进行写字教学浅谈写字教学写字教学举行得好，不仅能交给学生一种从事学习、工作、劳动的根本技能，而且可以培养学生的审美才能，陶冶学生的情操，磨练学生的意志，培养学生爱好感激的习惯。那么怎样举行写字教学呢？下面我就谈谈本人的几点做法：①抓好"教"的环节。"教"即教学生，教学生如何写好字。要教好学生，我们就理应从"备课、上课"的两个环节上着手；②抓好"学"的合作。"学"指在学生的一边，教学是一个双边活动，教师教得好，同样也需要学生学得好来合作，这样才可能产生良好的效果。要想让学生学得好，教师务必从培养学生养成浓重的兴趣和独立自主的书写才能方面着手。

写字教学抓好"教"的环节"学"的合作

写字是一门学问，更是一门艺术，它是一项重要的语文根本功训练。写字教学举行得好，不仅能交给学生一种从事学习、工作、劳动的根本技能，而且可以培养学生的审美才能，陶冶学生的情操，磨练学生的意志，培养学生爱好感激的习惯。

书法是我国传统的艺术。写好字，可以继承我国书法艺术的传统，也能从中受到美的感染。那么怎样举行写字教学呢？下面我就谈谈本人的几点做法：

1.抓好"教"的环节

"教"即教学生，教学生如何写好字。要教好学生，我们就理应从"备课、上课"的两个环节上着手。

1.1备课。备课是上课的前提。备课时得专心钻研教材，按照教学目标的要求，弄清写字理论，练习好所举的范字，做到对所讲内容字斟句酌，对所举的范字留心推敲。同时还理应了解学生的实际处境，做到有的放失，因势利导，为上课打下根基。

1.2上课。上课是教学的最根本活动。因此，一个有阅历的书法教师，上课一般要重视以下三个方面：第一方面，目标要明确。教师要上一节课，要留神向学生传授哪些根本学识，哪些概念，达成什么教学目的，都要留神到不能游离课题；其次方面，内容要正确。写字教学成败的关键在于教师讲授的内容是否正确，教师指导学生练习方法是否得当，教师的书写示范，板书是否模范、得法，语言是否切实生动。例如，举行汉字的根本笔画讲解的时候，教师务必细致讲解运笔方法，不能只让学生看书。如若给学生讲解章法学识时，除了给学生讲授理论学识外，还务必多作示范，各种形式的字都写一些，这样，学生看多了，自然而然地进入创作中；第三方面，作业要恰当。上课出了目的明确和内容正确外，作业的恰当布置与批改也是不成忽略的。学生要写好字，单靠课堂上练习是不行的。教师理应布置适量的作业，以增加学生的练习时间，练习教科书或碑帖上的范字，这样才能很好地领悟书中的大量技法和道理。布置下去的作业，教师检查时要专心批改，必要时举行个别辅导，并教给学生一些读贴的方法，让学生谈谈自己学习的体会，加速习字的步伐。

2.抓好"学"的合作

"学"指在学生的一边，教学是一个双边活动，教师教得好，同样也需要学生学得好来合作，这样才可能产生良好的效果。要想让学生学得好，教师务必从培养学生养成浓重的兴趣和独立自主的书写才能方面着手。

2.1多种方式，激发学生浓重的学习兴趣。

2.1.1故事激趣。爱听故事是学生的天性，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学识，从而引发他们对汉字的爱好。从古到今有大量书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹，会给学生带来模范和坚持的动力。例如，在苏教版第一册《怀素写字》一文中，学生们通过学习，不光知道了怀素是一名出名的书法家，还知道了怀素写好字的方法："他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。"我找来怀素的书法名作，让孩子们赏识。学生们都被深深吸引，情不自禁也要按照怀素的方法把字写得那么美丽。此外，王羲之"入木三分"的故事、米芾学书的故事等，不仅让学生了解和喜欢祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.1.2歌谣激趣。把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，也是一种有效的激趣方法。如"写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。"三个一"，要做到，字写工整视力好"。又如"小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，专心练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画衰弱字才好。"这样寓教于乐，学生既掌管了运笔方法，又添加了情趣，两全齐美。

2.1.3想象激趣。"想象"使生字不再是简朴的以横竖的笔画存在，而是生动立体地呈现在学生的脑海之中。如《蜗牛的奖杯》一课，指导书写"爬"字的关键笔画"捺"的时候，教师可以扶助学生开展想象：写"捺"宛如滑滑梯，从田字格的左上格起笔，一向写到右下格的中间。这"滑梯"真长啊！我们动笔把这像"滑梯"一样的"一捺"写流畅。学生写字时，也因有了这层想象，添加了一份喜悦。

2.1.4竞赛激趣。低年级学生好胜心、荣誉感较强。在写字教学中，我对学生的写字作业采取"五星"制，优秀作业一周一评奖。在学习了课文《他得的红圈圈最多》之后，对学生的字帖我也采用"红圈圈"标记，比一比谁能像邓小平爷爷一样得到最多的红圈圈。学校每学期都举行写字比赛，班级的黑板报、班里的学习园地都有学生的优秀写字作品。丰富多彩的活动，使学生体会成长的喜悦，班级形成你追我赶的写字空气。

2.2培养学生独立自主的书写才能。

2.2.1培养学生自主查看的才能。

低年级学生写字往往不查看，不斟酌，看到字就匆促下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还理应有效地训练学生留心查看、分析字的间架布局和笔画笔顺的才能，养成留心读帖的习惯。要有筹划、有步骤地引导学生写字前做到"看、思"两大步骤，看字的笔画，斟酌、分析字的间架布局，哪个笔画写在哪里，占多少位置，留神平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成"整体把握，细致查看"的查看习惯。

2.2.2巩固学生触类旁通的意识。

教师不仅要教给学生学识、方法，还要教给学生变通的才能。要教会学生举一反三，学以致用。如：教"千"时，第一撇是短撇，要写得平，不能太斜，让学生想想哪些类似布局的字中的撇也是短撇。学生就能总结出"禾、乘、舌、看、重"等只要撇下有横的字，撇都理应平而短。此外，汉字偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌管了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的布局安置更为合理。

2.2.3培养学生赏识的水平。

"万事开头难"这句话道出了起步阶段的重要性。汉字是由绘画进展而来的，先民把自然界的图画蜕变为笔画、文字。可以说一个个汉字，就像一幅幅图画。余光中先生对"雨"字曾作过这样的描述：譬如凭空写一个"雨"字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。这段写意的话语，唤起人们无限的联想。在教师引领下，同学们可以感受汉字神秘的绘画美、意境美。

再如写"山"，引导学生察觉中间的一竖比两边的都长，这样才能给人一种山的上下起伏的感觉。但山与其它的字再组成新字，如"峰"，"山"就变窄小了，整个字的布局左窄右宽。通过这样的练习，学生举一反三，触类旁通。既掌管了汉字的布局特点和书写规矩，又感受汉字