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本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈幼儿的早期阅读亲子教导网权威发布浅谈幼儿的早期阅读，更多浅谈幼儿的早期阅读相关信息请访问亲子教导网。近年来家长挚友们越来越重视孩子们的早期阅读，提防绘本、故事书对孩子们带来的丰富的情感体验及熟悉字的作用。早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教导指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教导的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此怎样在学前期为幼儿创设适合的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的根基，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。一、为幼儿供给阅读的材料。“书籍是人类学识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在为幼儿供给阅读材料时应留神三点：1、图画色调鲜明、轻易吸引幼儿的留神。2、与幼儿生活有关，图画内容简朴概括好玩，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机遇。3、文字正确美好、朗朗上口，句型短而重复。通过半年的实践，我认为"帮我早读书"教材是对比符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂、语音模范、语义浅显、学识面广，幼儿通过听声情并茂的录音磁带、看色调娇艳的画书、读朗朗上口的文字，通过嬉戏和生活，逐步将口语符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读。二、供给阅读的机遇和场所。皮亚杰认为：幼儿的进展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，进展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中采纳书面语言。早期阅读活动重在为幼儿供给阅读阅历。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿供给阅读机遇和场所就显得特别重要。我们要根据幼儿教材，利用一切机遇和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教导相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地采纳有关方面语言的学识，通过不断的感知内化，积累阅读阅历。三、建立互动的阅读关系。一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为重要的一环就是人。四、开展丰富的阅读活动。在我们的生活里，四处都有幼儿阅读的机遇和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼

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