科学运用心理学知识实现高效英语教学

科学运用心理学知识实现高效英语教学南平农校教研室叶启春副教授心理咨询师当前，中职生的英语基础普遍较差，学习能力弱，厌学、叛逆、自卑、消极心理尤其突出。中职英语课堂教学费时低效的状况十分严重。面对这样的特殊群体，中职英语课堂迫切需要高效的教学方法。“工欲善其事，必先利其器”，高效的学习要有好的学习方法和工具,才不会事倍功半、筋疲力尽而没有进步。因此，笔者运用第二专业所学的心理学原理，针对怎样高效率地用大脑，开发大脑功能这一课题进行了研究，采用心理学的放松训练和暗示法等先进手段，实施“半催眠”状态下提升英语学习效能的尝试，取得了显著成效。学生由厌学转变为乐学，由哑巴英语变成能开口说英语，英语成绩大面积提高。一些学生参加市级职业英语技能竞赛获得了一等奖。本文就英语教师如何在英语教学中运用心理学原理和技巧，提高英语教学质量，达到轻松高效的教学效果，谈论以下三个简单、操作性强的方法。一、运用暗示原理，培养学生学习的优势心理巴普洛夫认为：“暗示是人类最简单、最典型的条件反射”；从心理机制上讲它是一种被客观意愿肯定的假设，不一定有根据，但主观上已肯定了它的存在，心理上便会竭力趋向于这项内容。因为，积极的心理暗示，隐藏着巨大的力量。笔者根据这个暗示学习原理，每天课前几分钟组织全体同学进行中、英文的“每日必读”--MyOath（我的誓言）训I练，（I'mapromisingyoungperson.I'mhappy,strong,andpowerful!...我是一个有前途的人。我快乐，我强壮，我充满力量！……），进行集体积极正面暗示，既增强了积极心理暗示又增加了英语学习的语感。同时教师在教学活动中通过自己的言行进行积极心理暗示，及时发现学生的优点，给予真诚的鼓励，一个赞赏的眼神，一个微笑，都具有很好的心理暗示效果。让学生觉得：“我能行！，“我真棒！”。除了老师的鼓励、表扬之外，父母的鼓励、期待和认可也同样会形成一种积极的暗示，增强了学生自信心，形成学生积极的心理优势，对学生的英语学习提升了自信心，因此，教师还应接父母之力表扬、鼓励学生。实践证明，一方面强化了学生心理优势、增强学习信心，从简单的知识着手使学生容易快速掌握，另一方面成功、喜悦的体验让学生从心灵深处产生满足感、成就感，会使学生终身受命.O二、运用“棉花效应”，达到快速记忆的效果（一）什么是棉花效应”“棉花效应”是指用久的棉被里的棉花会变得结块变硬，人们把它弹松后又蓬松起来，我们使用起来效果更好。同理，我们人类在放松状态下，也就是在“半催眠”状态下也是可以提升人体大脑机能，记忆力、理解力都能得到提升，进入高效学习状态。因此，在背英语单词之前，教师先给学生做一个放松训练。用放松训练使学生进入一种“半催眠”的极佳学习状态。（二）通过放松训练，实施高效英语学习在放松状态下，人的大脑功能具有快速大量记忆和快速处理机能。学英语就需要我们能够开发和使用大脑的这种机能。我们通过“深呼吸一放松一想象训练，激活这种机能，进入潜意识状态。在这种状态下，让学生听、读英语单词或句子，记得又快又牢，实现高效英语学习的效果。放松训练具体操作步骤如下：首先，闭上眼睛，心静下来，注意力集中在呼吸上面，然后深呼吸3-5次，气息保持均匀绵长，再想象自己从头到脚慢慢的放松下来,完全的放松下来，接下来想象自己的记忆力越来越好，所学知识记得又快又牢。在开始英语教学前，就这样做放松训练3-5分钟，然后进入英语的跟读或听力训练的教学内容，教完之后让学生自己进行巩固复习几分钟，接着可以师生或生生之间互动、互查。当学生轻松高效的完成学习任务的时候，他们会从这种体验中获得喜悦和成就感，从而消除畏难情绪，获得学习英语的自信心和兴趣等深层学习心理动力。三、启动右脑五感器官，实现高效英语学习捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”进而多感官刺激来源于哈佛大学教授HowardGardner提出的多元智能理论。在英语课堂教学中，我们启用右脑五感和器官，进行多感观刺激的英语教学，是高效实现英语学习目标的教学方式。（一）改变传统的学习方式，注重“生理器官”训练众所周知，婴儿听着妈妈说话的声音，自然而然就学会了，这便是我们学习母语的方法。语言不是用眼睛而是用耳朵来学的。要想真正学会一门外语，只有从生理上机械式地学习，耳朵大量地听后自然都有说的欲望，在通过嘴巴多次重复的训练，才能真正掌握英语。否则，强调让学生用眼睛看书来学英语，只把英语当作一门知识用脑子学，是不算真正掌握。因此，我们启动右脑五感学习之前，我们先要训练耳朵和嘴巴，大量的听然后大声、流利、最快速的说英语进行“生理器官”训练。只有从生理上机械式地学习，把知识转化成技能，才能真正掌握英语。（二）什么是“右脑五感”？右脑五感是不同于左脑五感（视、听、触、嗅、味）的另一套感觉系统。正常人在清醒状态下，只在使用左脑的五感，而右脑五感只能在沉睡中处于开放状态，梦境中给我们带来的所有感觉，都是右脑五感给我们创造的，也就是说，在梦中或在潜意识中我们看到的、听到的、触摸到的、嗅到的、品尝到的感觉就是右脑的五感。（三）启动“右脑五感”，实现高效学习当我们进行“生理听说器官训练”之后，采用“右脑五感”的教学方法，力图将右脑功能开发出来。“右脑五感官教学法”是帮助学生通过放松、心理暗示启动内视觉等这一心灵银屏技术、把“眼看”、“耳听”、“口念”和“手写”“闻到”等都动员和配合起来，训练学生多通道信息处理来提高学生快速学习的能力，实现高效学习。启动右脑五感，进行多感官刺激具体做法如下：首先，闭上眼睛，深呼吸3-5次，全身放松之后，帮助学生进入右脑潜意识状态，把注意力集中在自己的额头，然后想象额头前方有一块屏幕，学生可以在上面看到所学内容的文字或图像，然后尽可能多地启动看、听、触、嗅、尝等右脑五感进行记忆学习。具体地说在教英语单词时，把七个英语单词分为一组进行快速的高强度的听、说训练之后，老师先引导学生闭上眼睛，深呼吸3-5次，全身放松之后进入潜意识高效学习状态，然后结合所学具体单词的形、音、义逐一进行多种感官刺激。例如，在老师教cook,nurse,policeman,secretary,assistant,waiter,birthdaycake等单词时，组织学生集体进行2-3分钟的放松训练之后，教师先带读，逐一让学生边听、边读、边用手在空中比画，想象自己右手的食指是一只很粗的笔，多种颜色的墨水分别缓缓的流出了，写出所学的一个个单词，根据词义还“看”到相应的图像，还闻到birthdaycake的味道。这些单词的讯息分别由内视觉、听觉、触觉和嗅觉等传送至大脑，强化多种感官记忆，让学生记得又快记得由牢，实现高效的英语学习效果。四、实施高效教学的注意事项：（一）“亲其师而信其道”。建立良好的师生关系，让学生信任教师，更积极、主动与教师配合，拉近师生距离达到情感共鸣，更有利于运用心理学方法和技能，实现英语高效教学。（二）从简单易学的英语知识开始，让学生快速感受到效果，提升自信心。如果教材内容偏难、偏深，学生容易产生畏难情绪甚至导致厌学。（三）教师要加强心理学知识的学习，不断提升运用心理学技能的能力，克服畏难情绪，大胆探索将心理学技能与英语教学相结合的方法与途径，实现高效英语教学。结束语路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。实现高