教学质量评估考核方案实用完整版

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教学质量评估考核计划有用完整版篇1

当前将更为关键，小学处于高位运行状态，面临的压力也更大。我们将进一步强化管理，执行教学常规，制订方案，完美制度等等。一如既往地全面贯彻和执行小学工作任务，乐观推动新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深化有效的教学讨论、乐观务实的课堂实践，为进一步提升老师的专业化进展水平，提升老师课堂教学的水平，提升小学教导教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。

一、工作思路

1、强化教学过程管理，注重科学管理、细节管理，增加教学工作的实效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。

2、以课程改革试验为主线，继续强化学习培训，进一步增加老师的新课改意识，使老师举行课改的实践讨论化为自觉的行动，促使老师向专业化进展，提升老师的综合素养；

3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探索教学新办法，总结新阅历，提升我校老师授课水平。

4、努力做好各级科研课题的试验讨论工作，乐观开展新课题的讨论。

5、继续扎实有效地抓好教学环节的执行与督查工作，强化教学设计的讨论、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提升老师教学设计的讨论本事、提升教导教学质量；

6、强化制度建设。进一步建立健全各种教学管理规则制度，完美师生评价机制，增进教学工作和睦进展。

7、重视体、卫、音、美教导教学工作，全面提高素养，体现小学特色。

8、强化教研组建设，倡导老师间围绕教学举行沟通和对话，发挥老师集体才智，提升教学质量，增进老师专业进展。强化老师自我反思和监控，树立科学的教导质量观。

9、提升同学在校学习、生活、活动的质量，抓好各班级学科比赛辅导和考务工作，全面提升同学素养。

10、强化小学教导信息化工程建设，深化开展信息技术与学科教学的整合的讨论。

11、强化教育处、教科室的平时管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提升小学的教学管理水平。

二、工作质量任务

1、学科质量任务

高三各学科成果统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类小学处于率先位置，初三班级各学科能进入到全县前列；高一、高二基地班同学必需有同学进入全市前10名，力争囊括县前10名，全县前100名中，我校应力争占80%以上，各学科成果统计数据（平均分、达标率和有效达标率等）居全县第一名，在市内同类小学处于率先位置；初一、二班级各学科合格率、优秀率和均分超过县“两基”水平，。

2、老师培养任务：强化对新上岗青年老师的管理、辅导，使其基本掌控课堂教学常规、基本适应学科教学；强化对青年老师的辅导、培训，组织开展校本教研活动；力争能多培养出市县级的能手和学科带头人。

3、老师教学考核任务：讨论课堂教学，体现新课程理念，撰写教学收获；担当教研课、藏匿课；青年老师制作教学课件。

4、同学比赛任务：切实做好培优工作，组织同学的培优辅导，组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等活动，激活同学的爱好，进展同学的长处，力争在各级各类的竞赛中获的好的成果。

5、创建质量任务：加强学科质量意识，仔细做好复习迎检查工作，教育处要组织指导各班级做好阶段性任务检测、分析、反馈。加强课堂质量意识，强化有效课堂教学的讨论，发挥集体的才智，团队的精神。

三、主要工作及措施

（一）确立德育任务，全面实施德育工程

要让每个同学成为“文明、守纪、会学、上进”作为德育工作任务，以形成良好的行为习惯和道德观念、增加法观念抱负信心为德育工作重点。对同学的评价，不唯分数，而是多层次，多角度的综合评价各类优秀同学。依据任务，实施多维评价，确保德育工作的有效性、实践性。

（二）强化老师业务学习，增进教师专业进展。

小学管理最灵魂最核心的东西就是用教师的专业进展带动小学的进展，影响同学的成长。本学年，我们将围绕德阳市第三届青年老师技能大赛的一系列活动（笔试、说课、讲课），乐观开展校园相关活动。各教研组分学科举行，利用学习与实践，提高和改变老师的教导理念、教导行为。

（三）狠抓教学常规工作，重务实，重实效。

1、仔细贯彻执行国家教导方针，努力开齐课程，开足课时，全面提升同学的综合素养，减轻同学的课业负担，让同学在德、智、美、劳等方面都获得全面的进展。

2、建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，强化教学过程的有序管理。《教学常规管理方法（暂行）》、《教学常规检查、督查工作看法》、《教学督导工作看法》、《教绩考核计划》等在宏观上体现管理任务是以人为本、全面进展，从微观上确保授课方案、备课、上课、作业与批改、考试成果评定等环节工作有章可循。

3、坚持“巡、查、问、听”的常规督查制度。巡：各班级值班人员和教育处天天坚持每节课巡查各班，全面监控教学状况；查：教育处、班级组和备课组每月开展一次教学检查，按照教师的备、教、改、辅、考、研等各个环节的落实状况，一月一考评；问：向同学举行问卷调查，听取他们对教师的评价与建议，并将问卷状况利用量化后纳入教师综合考评；听：坚持领导、老师听课制，准时了解老师的课堂教学的实施状况。

4、坚持抓好小学、班级组、教研组和备课组业务学习与集体备课制。

5、以课堂教学为突破口，有效地举行教学讨论。把随堂沟通课活动常常化、制度化，利用活动，在教师中逐渐“不听别人的课上不好自己的课”的学习观念，优化课堂教学。

（四）强化任务管理，建立质量台帐。

确立教学质量任务，任务分解到班，在平时管理中，每次质量检测，各年级各学科都要建立质量台帐，采取质量任务跟踪管理，增进质量任务的实现。在基础班级，着重抓月考及单元过关检测。毕业班级抓诊断考试、月考、单元检测、周练等，每次检测后，都要举行仔细的质量分析，乐观发挥考试的评价与诊断功能。

（五）强化同学的习惯训练，努力提升同学的综合素养。

教导就是习惯的养成，教学就是养成同学求知的习惯，德育就是养成同学求善的习惯。开展形式多样的常规教导活动来培养同学良好的习惯，在同学中开展每日仔细写200～300钢笔字；每周写一篇周记；每三个英语单词；每日要读一篇好文章。

（六）强化教研科研，开展课题讨论。

1、成立教导科研领导小组，由分管校长任组长，由各学科教研组长任组员的组织机构，他们既是小学教导科研的组织者又是小学教导科研的骨干力气。

2、开展各种形式，不同层次的校本培训。

（1）让一些衰老老师参与县级以上教学研讨活动，并在他们返校后，准时组织老师听取汇报、观摩，既可让最新的、最前沿的课改理念在校内传扬，同时也可熬炼他们的本事。

（2）集中专题学习与簇拥学习相结合。通过周一的业务学习时光或各备课组集体备课时光，针对教导教学中碰到的主要问题，有针对性地集中组织相关理论学习，以更新老师的教导观念，提升教学水平。

（3）乐观探索“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。切实转变“满堂灌”的课堂教学模式，组织全体老师学习，不断举行研讨、实践，使老师们真正熟悉到一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于是否真正地让同学练习和实践，有效地提升课堂教学效率。

3、强化对同学学法指导的讨论。确定不同班级的侧重点，如高一、初一起始班级着重讨论同学学习行为和学习习惯的养成教导；高二、初二班级重点讨论自学本事的培养和创新思维的培养；高三、初三班级侧重点讨论如何指导同学掌控复习办法、复习技巧等。

4、乐观开展课题讨论。以老师在教学中所面向的各种详细问题为讨论对象，乐观开展课题讨论，总结和提高教学阅历，以达到科研兴校之任务。

（七）抓好体育卫生工作。

仔细贯彻体卫条例，继续抓好“两课两操”，确保同学活动时光。要抓好小学体育运动队的训练，严格根据《小学健康教导评价办法》开展小学的健康教导工作，各班级的健康教导课时保证，要克服硬件困难，做好同学体质测试工作。

（八）乐观发挥试验室、图书室、多媒体教室的作用。

通过现有试验室、图书室、多媒体教室装备，天天向师生开放，让小学真正成为读书的场所。

总之，我们将以科学的办学思想为指引，以团结务实、专心经营的精神状态，开辟进取，再创佳绩，把小学教导教学工作推向更高的水平！

教学质量评估考核计划有用完整版篇2

为深化推动素养教导，全面提升学校教学质量，办好人民惬意的教导，按照《山东省中学校教学基本规范》和《临沂市中长久教导改革行动方案》的要求，结合我区学校教导教学进展的实际状况，制定《关于提高学校教学质量的实施计划》。

一、指导思想

全面树立“以同学为主体，以老师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，根据“一二三四”工作思路，即实现一个任务，坚持以增进同学“全面进展”和“习惯养成”为主线，开齐开足课程，全面实施素养教导的任务；完成两项目标，即增进老师专业成长和提升教学质量。执行三项措施，即建设优良教风学风，规范教学常规，强化老师培训，健全四项保障，即健全制度保障，科学管理保障，评价引导保障，催促执行保障，增进我区学校教导教学优质均衡进展。

二、任务目标

突出教学中心地位，加强教学质量意识，建设好校长、教研员和老师队伍，规范执行教学常规，深入课堂教学改革，执行教学质量管理制度，使我区学校教学质量有显然提高。详细任务如下：

1.实现我区学校教学质量均衡进展，教学质量总评高于周围县区。

2.各小学考试学科成果（平均分、合格率、优分率）有显著提高；考查学科成果所有合格。

三、主要措施

（一）以加强“岗位责任”为抓手，强力提高教学责任管理水平

各小学要坚持以教学质量为核心，牢固树立以质量求进展，以质量检验进展的思想，把提升质量作为教导改革和进展的核心。进一步执行“区为主导、乡镇为主体、校长负全责”的教学管理体制。

1.区教研中心要充分发挥教学讨论、教学指导、教学管理、教学服务的职能。做到理念引导、办法引领、阅历提炼、典型推广等工作。镇教研员要坚持“三三三”时光制度，三分之一时光在课堂教学、三分之一时光在小学指导与检查；三分之一时光在讨论与培训。要常常开展“老师点菜，教研员下厨”的订单式服务和草根式教研活动。

2.小学校长作为小学管理和质量提高的直接责任人。校长要仔细学习，大胆实践，扎实做好执行课程计划、加强教学管理、提高老师素质、提升教学质量等工作。结合小学实际，健全各项管理制度。建立制度落实的监督机制，强化督查，使各项制度得以有效执行。校长执行带课制度，其他教干带课不低于半个人工作量，坚定杜绝挂名不上课的现象。健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教导教学理论和实践成绩，关注讨论教导教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和目标，反思解决教学中的问题。

3.理顺教研关系，做到职责明确。镇中心学校要强化对本镇域学校的管理，充分发挥监督、指导、调控的职能，建立中心学校校长领导下的镇教研室详细负责的教学管理机制，强化教研组建设，镇域内建立“乡镇教研室—乡镇学科中心教研组—小学学科教研组—老师”的工作体系，各小学要形成“校长—教育处—教研组—老师”的教学管理体系，各小学执行教干包靠学科组活动制度。

4.加强以老师为主体的学科教学管理责任。要将学科教学质量作为对老师业务本事、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细、抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学方案、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成果分析、教研活动、业务培训、课题讨论等）定期检查，量化公示。

（二）以“规范课堂教学行为”为抓手，为提高教学质量提供根本保障

各小学要强化教学过程管理，加强备课、上课、作业设计与布批、同学辅导、检测补偿、听评课、老师教学行为、教学讨论等教学活动的监控。

1.备课。个人备课要讨论课程标准、教材及其他资源，分析同学的认知基础和情感基础，精确     把握教学重点难点，预测同学的认知障碍等。规范教案撰写。禁止抄袭现成教案和课件。各学科要做到超周备课，考试学科、专职艺体类老师使用簿本备课，考查学科必需有备课，备课形式能够多样化，各学科鼓舞使用多媒体上课。

2.上课。处理好预设与生成的关系，制造性地使用教案，因材施教。每位老师每学年至少上好一个讨论课。各小学以后每学年要组织新老师达标课、骨干老师上示范课、学科组上沟通课、外出学习上汇报课等课堂教学活动。长久开展1+1听评课活动。

3.作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增加作业的开放性、探索性和实践性。关注同学的个体差异，增加作业的层次性、适应性和可挑选性，满足同学的不同需求，鼓舞同学自己设计作业。作业批改要准时、精确     ，书面作业要全批全改。对同学作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位同学举行指导，强化矫正性教学。

4.规范老师教学行为。老师要提前候课，站立讲课。上课关闭手机，严禁上课玩手机。不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得任意调课、缺课。严禁体罚和变相体罚、羞辱同学。

5.课外辅导。组织和指导课外活动要做到有目的、有方案、有实效。强化同学课外学习活动指导。将同学课外学习和实践纳入老师教学方案，指导同学制定节假日、双休日学习与生活方案，指导同学课外读书、学科拓展和社会实践活动。乐观开展家庭拜访活动。利用考试及格率查阅老师的辅导状况。

6.检测补偿。每个学科每个单元要举行一次测验。做好阅卷、讲评工作。仔细实施矫正教学，巩固学习成绩，提升学习本事。

7.健全听评课制度。不满三年教龄的青年老师每学期听评课30节以上；三年教龄以上的老师每学期听评课20节以上；校长和负责教学的中层以上教干每学期听评课50节以上。做好听课笔记和评议记录，强化与执教老师的沟通研讨。鼓舞开展校际间听评课活动。

8.搞好教学讨论，规范教研活动。各小学放学后每周不少于两次教研活动，每次活动有主题、有中心发言人，每学期每位老师担任活动主讲不少于一次。强化对学科教学重要问题的讨论，每学期开展不少于三个主题讨论活动，每次活动要做好活动记录。

要实施小学教学业务双周查、乡镇教研室月查与不定时抽查、区教研中心双月查与不定时抽查等制度。各小学的自我监控与中心学校对全镇的监控结果要在三个工作日内通报给老师，并对问题举行限时整改。

（三）以“执行课程开设”为抓手，全面执行课程计划

学校教学工作坚持全面实施素养教导为任务，各小学要仔细贯彻执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，强化法制教导、平安教导、心理健康教导、书法教导等。要乐观开展科技问题活动，形成有特色的活动课程，要强化校本课程的讨论，建设具有自己特色的校本课程。

每个学年坚持对艺体类等学科举行抽测计入成果分析，各小学要重视起始班级的零起点教学（一班级各学科教学和三班级的英语教学)。区教研中心按照教学工作方案、学科教学方案，课程表、时光表、教学进度表催促小学检查执行。

（四）以“老师培训”为抓手，全面提高老师队伍素养

各小学要强化对老师队伍的管理,每个学期要开展一次“教风”反思活动。能够利用论坛、典型案例沟通，利用类似活动提高老师师魂。

1.强化思想道德建设，提升老师职业道德素养。各校要组织全体老师仔细学习教导法律规矩和《中学校老师职业道德规范》，开展扎实有效的师德教导活动，不断提升老师敬业奉献、为人师表的自觉性，增加教书育人的责任感和使命感。

2.开展书写教导教学叙事活动。各小学每月每位老师写不少于两篇教导教学故事、教学实践反思、体味等叙事活动。内容丰盛多彩，形式多样。小学每学期组织沟通出示。

3.强化老师业务培训，提高老师学科专业素质。坚持“引进来讲，走出去学”。小学要制订切实可行的老师业务培训方案，确定培训内容、培训方式、培养任务，对不同层次的老师提出不同的要求，实行有效措施，把老师培养工作落到实处。教研部门要举办多种形式的培训和讲座，指导老师看专业书籍，钻专业学问，研教材教法，学课程标准，记读书笔记，写读书收获等，要定期组织学科论坛、阅历沟通会，提高老师的学科专业素质。还要坚持走出去和引进来的方式开展培训，各小学仔细执行拜师结对，实施青蓝工程。并把名单张贴公布，接受监督。仔细执行用于老师培训的经费不低于公用经费的5%要求，切实推行老师三年内要有方案的至少参与一次市级培训活动。

（五）以“习惯养成”为抓手，培养同学良好的学习品质和本事

要强化同学管理，增进同学全面进展，以课堂、小学为主阵地，以丰盛多彩的活动为载体，从细节抓起，逐步培养同学用心听讲、规范书写、自觉阅读、乐观动脑的学习习惯和文明礼貌、卫生干净、遵守秩序等良好的行为习惯。

（六）以“打造高效课堂”为抓手，全面提升课堂教学效率

1.探究不同课型特点，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底转变同学被动学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探索、勤于动手的学习方式。遵从以“老师为主导、同学为主体、训练为主线”的原则，形成具有“轻负、高效、优质”共同特点的不学生科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

2.推广先进教学办法，提升课堂教学效率。坚持因地制宜、因材施教的教学原则，改变老师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，讨论“教与学”，削减“讲与听”，增强“说与做”，试试“教与评”，保证不同层次同学共同进展。努力探究适合本校的教学方式办法，切实提升课堂教学效率。

3.优化教学手段，提升现代教导技术的通过率。娴熟掌控和科学应用试验仪器、多媒体等现代教导技术是当代老师教学之必需。老师应当大力强化信息技术与课程整合的讨论与试验，充分发挥多媒体的功能优势，坚持“有用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到益处。

（七）以“质量监测评价”为抓手，切实提高教学评价管理水平

1.建立质量监测制度。小学要构建“课堂检测—单元检测—学期检测”的教学质量监控体系，准时举行教学质量监测；乡镇教研室要依据不学生科的课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量测试计划和预警通报制度，对各班级、各学科的教学，举行单元、章节过关检测和期末考试和考核，采取同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析，建立教学质量数据档案，实现质量监测的常态化。

2.建立质量分析报告制度。严格根据“一分两率”举行质量分析，区教研中心要准时做出质量分析报告，定期召开校长质量分析会，通报成果，分析状况，在横向纵向比较中找出小学管理、年级管理和老师教学质量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。

四、工作要求

各小学校长在思想上要高度重视，充分估量提高教学质量的困难，切实把小学工作中心转移到提高教导教学质量上来。各小学召开提高教学质量动员大会，要制定可行的小学提高质量实施实施计划，明确任务、责任和措施，将工作目标分解到详细部门和人员，定期检查、调度推动状况。准时总结、推广提升教学质量的先进阅历、培植典型，发觉问题要准时解决，确保各项任务的实现。

五、责任追究

区教体局坚持以科学的评价机制为引导，详见（《临港区学校教学评估细则》），各小学严格保障省、市学校教学基本规范前提下，突出教学质量，建立任务责任追究制度，将教学质量作为考评小学工作和老师重要指标，设立学校教导质量奖、教学质量奖等。按照区教研中心每年所举行的质量评价报告评出获奖小学、年级和老师。每学年度定期召开教导教学工作会议，大力表彰教学质量突出的单位和个人。在小升初考试中处于全区最前列的学科老师荣获市级教学质量奖，学科位居周围县区最前列的教研员荣获市级教学质量奖，各学科总评高于周围县区最前列的校长（主任）、中心学校校长（副校长）荣获市级教学质量奖，优先参与省培、国培学习活动，其他市教学质量奖表彰按先进单位分配。充分通过教学质量的杠杆引导小学教学工作，在教学质量上，凡是低于周围县区平均水平的小学和个人，一律不在评比树优之列。小学教学成果总评高于周围县区，根据教学成果加教学常规工作实施嘉奖。

教学质量评估考核计划有用完整版篇3

一、考核原则

1、激励性原则

考核工作要有利于增进教导事业的进展和老师的成长；有利于调动广阔教职工工作乐观性，激励老师出满勤，使满劲，注意师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推动小学内部管理的`改革；有利于全面贯彻党教导方针，提升教导教学质量。

2、全面性原则

在考核中应坚持日常考核和阶段考核相结合，领导、老师考核和家长、同学评议相结合的办法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全谴责，又要防止以偏概全。

3、客观性原则

考核工作要坚持一切从实际动身，实事求是，力求做到考核内容真切全面，考核办法科学简便，考核结果客观公平。

4、导向性原则

在考核过程中要重视老师思想政治工作，以精神鼓舞为主，以物质嘉奖为辅，乐观引领老师参加考核工作，引领老师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容

考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面举行。考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是老师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

按照考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调节的重要依据；老师年度考核等第按教导局名额，分班主任和其他老师两组按一定比例由成果从高到低依次罗列。

三、考核办法

1、中心学校成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教导管理老师参与。

2、普通可实行观看、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、同学作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的办法举行考核。

3、考核工作中要在充分听取小学领导、同行老师、被考核老师本人以及同学和同学家长看法的基础上，赋予客观、公平的评价。

教学质量评估考核计划有用完整版篇4

为了全面贯彻党的教导方针,进一步深入教导改革，执行《关于进一步提升温州市中学校教导教学质量若干看法的通知》（温政办〔20__〕137号）文件精神，全面提升教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激活老师从事教学工作的乐观性，增加老师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估计划。

一、考核原则

1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。在考评中注重考评内容的全面性，防止主观片面，特殊要对平均分、优生率、合格率、长进值等四个方面举行综合考评。

2、坚持鼓舞先进与鞭策后进相结合的原则。对该项考评成果达到或超小学赋予通报批判。

3、坚持评估与指导相结合的原则。在客观评估的基础上，针对我镇学校各学科的工作实际，对下届学校各学科的工作提出指导性看法。

二、领导小组

组长：

副组长：

组员：

三、考评方法

实施考核评估由小学考核小组组织考核，每学期考核一次。教学质量计算办法为优秀率、平均分、合格率、长进值等四项按一定的比例权重计算。其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。考核分A、B、C三档

（一）三至六班级语文、数学、英语、科学学科老师教学业绩考核详细考核办法如下：

1．教学业绩计算公式：

教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋长进值)×权重

2．各子项目计算办法：

（1）平均分

平均分是指本班参与考试科目单科成果与参考人数的平均值。

平均分＝单科成果总分÷参考人数

（2）优生率

优秀率＝优秀人数÷参与考试人数×100

（优秀分以原各班级优秀分为标准）

（3）合格率

参与考试成果60分以上（含60分）为合格。

合格率＝合格人数÷参与考试人数×100

（4）长进值

①长进率指任教学科同学成果在原有基础上提升的数值。

②评价范围为：统测科目的平均分、优秀率、合格率。

长进分＝［本次统测考试数值（平均分）—上次统测考试数值（平均分）＋本次统测考试数值（优秀率）—上次统测考试数值（优秀率）＋本次统测考试数值（合格率）—上次统测考试数值（合格率）］÷3

（5）任教科目权重（指统测科目）

①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。如语文两个年级，数学三个班，英语、科学四个及以上年级的，权重为1.1。

②任教两个或两个年级以上的老师，对任教的年级均举行评估，教学质量评估分取几个年级的平均值。

（二）一二班级语文数学科老师教学业绩考核详细考核办法如下：

按照小学《河天一小一二班级游考方法》组织同学考核，按照同学得星量评定等级。一、二班级如有举行检测，以检测结果为准。

（三）其他学科老师教学业绩考核详细考核办法如下：

1．任教音、体、美、综合实践、品德、信息技术等学科的专职教师，以学科为单位举行等级考核，分A、B、C三档。

2．按照学期教学要求确定考核内容。由考核小组对任教年级举行学业质量考核，体育学科以国家《体质健康标准》要求举行考核，并以所任教各年级平均分为标准。

四、嘉奖方法

分低段、中段、高段三个级段，其中A档（占30%），学业质量考核加20分；B档（占50%），学业质量考核加18分；C档（占20%），学业质量考核加16分，并计入个人学期任务考核。

教学质量评估考核计划有用完整版篇5

一、指导思想：

以国家规定的学校老师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的老师队伍为任务，以强化小学的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面进展的人才为方向，以全面提升四十八镇学校教导教学质量为宗旨。

二、考核目的：

引入竞争机制，采取动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提升工作效率和小学整体办学水平。

三、考核原则：

坚持公正、公平、藏匿的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持日常考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。

四、考核内容及总量指标分配：

1、师德师风（10分）

2、出勤（10分）

3、培训学习（20分）

4、教导科研及常规（20分）

5、教学效果（40分）

五、考核方式：

（一）考核办法实行日常考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，日常检查、考核记入阶段性考核中。

（二）考核方式及要求：考核实行听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。无故不参与考核者按弃权处理，后果自负。经批准的病事假、公出后要准时补考。被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人咨询。

（三）、教学效果：套用教学质量评估方法举行评分。

六、加减分对象、依据、幅度为鼓舞小学中层领导和老师乐观工作，奖优罚劣，特作加减分规定。

（一）中心学校中层领导担任主课教学工作的加2分。

（二）同学流生一人，班主任扣2分，课任老师扣1分。留级同学以及不办理转学手续、无回执的均按按流失生算。

（三）培养长处生获省、市、县嘉奖的每生辅导老师加3、2、1分。

（四）制做教具获省、市、县奖加3、2、1分。

（五）体罚同学造成影响的全镇通报，师德修养项为零分。

（六）违法犯罪一票回绝。

（七）因失职给单位造成较大损失的扣10分。

（八）违纪受上级处罚的扣10分。

（九）在社会上或同学中散布错误言论，造成较坏影响的扣10分。

教学质量评估考核计划有用完整版篇6

为了进一步提升我校教学质量，增加办学活力，给同学创设一个文明、健康的环境，对同学、家长、社会负责，真正调动老师的工作乐观性，使每位老师能获得客观、公平的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核计划：

一、考核内容（满分100分）

职业道德（10分）、教学工作（50分）、教科研工作（25分）、立体评价（10分）、教导教学管理工作（5分）。

二、考核细则

1.职业道德（10分）

尽职尽责、爱岗敬业、谦虚执教、严谨治学、为人师表；热爱教导事业、热爱小学、能乐观主动的做好本职工作；关怀同学，师生关系融洽，上级领导、社会、家长反映良好，能关爱、理解领导困难；遇事能从大局动身，关怀小学，团结同志。（满分）

浮现下列状况则举行扣分：

（1）全体教职工会、其他集体活动，无故缺席1次扣1分；

（2）工作不负责任造成不良后果，每次扣2分；

（3）体罚或变相体罚同学，每次扣2分；

（4）赌博打架，做出有损师表形象，影响小学声誉的事，一次扣10分；

（5）无正值理由，有意逃避小学支配的重要工作，如任课、监考、招生等每次扣3分；

2.教学工作（50分）

（1）工作量15分。

①学科系数：语文、数学、英语、专业理论课每节课按1.3节计算，其余科目按1节计算；

②周课时基数：副校级4节，中层正职6节，中层副职8节，科长办事员10节，其他教师12节

③代足课时基数，满工作量者10分，未满工作量，因小学方面缘由，按满工作量计算；因老师个人缘由（除小学同意外），按工作量比例扣分。超出课时基数1节，附加0.5分。本条目累分后总分不超过20分。

（2）备课5分

按照实际教学进度确定应备教案课时数，每少一课时扣0.5分。老师做到课前备课，按要求，按照教材和同学实际，做到任务明确，重难点突出，注意导学，注意同学本事的培养和训练5分。不按规定备课，课后补充教案视为无教案。上课无教案每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

（3）上课15分

课堂教学能按课程标准和教学大纲要求，结合课程特征，按照教材和同学实际，严格落实教学进度做到重点突出，注意本事的培养和训练，注意使用多媒体教学手段，教学办法灵便多样，学法指导到位，完成教学任务，记15分。不按规定授课，每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。

发觉老师无故旷课一次扣2分、接打手机、上课迟到、提前下课等违背教学常规的一次扣1分，扣完为止。

（4）作业批改5分

按照实际上课时光确定应做作业次数，仔细据实填写作业批改记录，足量优质完成者得满分；每少一次扣0.2分，扣完为止。

附作业次数规定（文化、专业理论课）：

语文：作文每月2篇，每学期8篇，作业每周1至2次，每月6次，每学期24次。

数学：每周2至3次，每月10次，每学期40次，中职班减半。

英语：每周2次，每月8次，每学期30次（含作文每月1-2篇，每学期6篇）。

大专业（每周开课4节以上）：每周1-2次，每月6次，每学期24次，小专业：每周1次，每月4次，每学期16次。

附：作文批改按年级实际人数与所带年级折算，人数超过45人加0.5分，超过2个年级语文加1分，总加分不超过2分。

（5）教学成果评价15分

参与考试科目的按专业部提供的各科老师历次成果平均分的15%比例纳入评价总分（如：甲老师一学期语文教学成果的四次平均分为90分，则该老师的教学成果评价分为90×15%＝13.5分。乙老师四次平均分为80分，则教学成果评价分为80×15%＝12分）；实训课按实训处有关考核计划累计教学成果计分，质量评价等级分数（15、11、7、3、0）；考查科目则按10%计算，质量评价等级分数（10、6、6、6）。

（6）考试工作（5分）

可以严格根据《教考分别计划》组织考试，听从制卷、监考、阅卷工作支配，班主任仔细布置考场并准时催促同学上交考试总结的得5分。以下状况扣分：

制卷工作迟延的扣1分，未完成制卷的扣5分；监考迟到或早退的扣1分，考场浮现作弊被巡察人员发觉的扣5分，阅卷迟到或早退的扣1分，无故不参与监考或阅卷工作的扣5分，班主任考场布置未到位及未催促同学上交考试总结分离扣1分

3.教科研工作（25分）

（1）听课、评课4分

分四个等级：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

每学期听课次数达到20次以上，且有听课记录，评课实在，有导向作用记A;听课次数达到15次以上，听课记录具体，仔细参加评课活动记B；听课次数达10次以上，有记录，评课活动无缺席现象记C；听课次数10次以下，无记录，常常缺席评课活动记D。

（2）学习进修2分

能乐观参与国家、省、市、县、校组织的各级各类培训进修，能主动提升个人的专业修养，得满分。消极工作，不能主动要求长进者酌情扣分。

（3）教科研论文、课题占5分。

以获奖证书、结题证书为依据。任现职以来参与教导主管部门评比或授权评比的教科研论文，获省级一、二、三等奖分离积5、4、3分；市级一、二、三等奖分离积4、3、2分；县级一、二等奖分离积3、2分。课题结题，省、市、县、校级主持分离积4、3、2、1分，参加分离积2.5、2、1、0.5分。论文发表在国家级、省级、市级刊物上的分离积5、4、3分，增刊、专辑、论文集、非市级以上教导行政部门主管主办的内刊上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，在非国家新闻出版总署批准在册的期刊上发表的论文，均不作为申报评审的材料。发表的论文应提交刊物合法证实打印件佐证。该项总分超过5分则取5分。

（4）参与各级基本功比赛，开设各级藏匿课、示范课、优质课、讲座5分。

以相关文件、证书、小学职能部门的证实为依据。任现职以来参与基本功比赛得到省级一、二、三等奖分离积5、4、3分，市级一、二、三等奖分离积4、3、2分，县级一、二、三等奖分离积3、2、1分，校级一、二等奖分离积2、1分。开设藏匿课、示范课、优质课、讲座，省、市、县分离积5、4、3分，校级分离积1分，藏匿课、示范课、优质课、讲座不累计次数计分。该项总分超过5分则取5分。

（5）本人或辅导同学参与由教导主管部门组织的专业技能(或老师业务)大赛，占５分

以获奖证书为依据。本人参与专业技能获省一、二、三等获奖分离加5、４、3分，市级一、二、三等奖分离加4、3、2分。辅导同学参与技能大赛获奖降1档加分。省级一、二、三等奖每人次分离加4，3、2分，市级一、二、三等奖每人次分离加3，2、1分，凡多人辅导的，则按照辅导老师人数，以均分分值形式加给辅导老师。本条目累分后总分上不超过10分。

（6）辅导同学参与各级各类比赛（不含技能大赛）或发表作品占4分。

以获奖证书为依据。任现职以来辅导同学参与省、市级比赛或发表作品，得到一等奖每人次分离加4、3分；二等奖每人次分离加3、2分；三等奖分离加每人次2、1分。本条目累分后总分上不超过10分。

4.立体评价（10分）

采取同学评教、老师互评、小学行政（领导）评价三方面综合立体评教（权重：6:3:3），评价依据为本校制定的教学管理规定中的三类评教“教学状况调查表”的内容。每学期由教务处组织同学对任课老师的教学工作举行二次评价（满分60分，每次满分30分，两次评分均分累加），每位老师由20名同学代表评价。担任一个年级教学目标的老师由该年级同学代表评价。担任二个年级以上教学目标的老师由每个年级派出同学代表评价；每学期老师互评一次（满分30分）；每学期小学行政（领导）评教一次（满分30分）。按综合立体评教三类评教累分/10计分。

5教导教学管理工作（5分）

任现职以来乐观参加教学教学管理，担任小学班主任、中层及以上职务、教研组长、同学科长、同学社团辅导教师等，尽职尽责。质量评价等级分数（5、3、１、0）。

三、老师考核的结果和使用

1．按照考核结果，确定每位老师的教学质量综合评价等级：优秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。优秀率不超过老师总数的15%

（1）有下列状况之一者，不能评为优秀。

A:有无故旷课现象者；

B:一学期迟到早退20次以上者；

C:浮现普通性教学事故者；

D:每学期请假超过教导局规定天数的。

（2）有下列状况之一者，为不合格。

A：考核总分在60分以下；

B：浮现较严峻的教学事故；

C：一学期旷课在3节以上；

D：一学期迟到早退在30次以上；

E：当年受到严峻警告以上处分。

2．评价结果的使用

与年度考核、评先评优、岗位聘用、职务晋升、绩效考评等挂钩。

四、本计划自公布之日起落实，解释权在校长室。

教学质量评估考核计划有用完整版篇7

为了贯彻执行国家、省中长久教导改革和进展规划纲要(20__—20__年)精神，仔细落实《晋城市整体推动课堂教学改革的指导看法(试行)》，进一步规范全市中学校校办学行为，全面提高我市中学校教导教学质量，结合我市实际，特制定本评价计划。

一、指导思想

以全面贯彻党的教导方针，全面实施素养教导，推动和深入课堂教学改革为宗旨，以发觉、解决小学在教导教学过程中凸显的问题为动身点，以开展中学校教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提升小学教导教学本事，推动教学质量不断提高。

二、评价对象

市直各学校、初中和一般高中。

三、目标任务

(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素养教导成为小学教学管理和老师专业成长的自觉行为。

(二)规范老师教学行为，增进老师专业成长

规范老师的教学行为，鼓舞老师自主学习、自我反思、引领老师主动举行教学改革，不断提升老师的专业素养和教学本事。

(三)激励小学制度创新，提升小学管理水平

利用规范中学校校的教导教学行为，鼓舞小学乐观开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，增进全市中学校校整体实现内涵式进展，得到良好的教学效益和社会评价。

四、评价原则

(一)方向引领与量化考核相结合的原则

在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时利用分级的指标，便利举行量化的考核。

(二)过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对小学常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果举行诊断与分析，利用过程监控和教学质量评估引领小学注意过程管理，抓好管理细节，整体提高质量。

(三)效益性评价与进展性评价相结合的原则

评价计划既着眼于小学教学效益的提高，同时也关注老师研训、特色进展、课堂教学改革等关系小学长远进展的状况。

五、实施方法

本评价体系详细考核小学教学的五个方面，分离为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

(一)课程实施方面

1.评价内容

(1)小学应严格落实国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。

(2)可以结合本校实际开设有利于同学身心进展的校本课程，并正常实施。

2.评价方式

评价时将实行查阅资料、随机听课、与同学座谈的方式。小学不得有编造课程实施资料、暂时更换课程表等违规行为。

(二)教学常规管理方面

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