浅谈创业的利与弊

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈创业的利与弊浅谈多媒体教学利与弊

现在课堂教学中老师们普遍使用多媒体教学，多媒体给课堂教学改革带来了新气息，它打破了过去课堂教学单一沉闷的气氛，尤其是在创设情境、引发学生兴趣等方面，有着不成对比的优势。

一、多媒体教学的优势

1.1多媒体是活跃课堂的小灵通。多媒体的展现，一那么引导促使教师去开发研究新的教学手段，提升教学方法；二那么多媒体直观形象，不仅能引发学生的兴趣，得志他们的奇怪心，而且还可以激发其学习热心。有不少课文离我们这个时代太远了，要使学生体会其中的意境和感情。可谓难矣。利用多媒体直观形象的特点，就能扶助学生抑制时空的限制，创设对比梦想的学习情境，能节省课堂时间，提高教学效率。譬如，教学《听潮》时，绝大多数学生没有看过雄伟、宏伟、气势恢宏的潮涨潮落，所以引用多媒体播放海潮的声音，同时，将潮涨潮落的图像呈现给学生，加上老师有表情地和着乐声朗诵课文，学生一下子就被其感染，融入到听潮或观湖的情境中去了，学生的积极性完全被调动起来，效果更加好。

1.2教学生动，便于学习。比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，抑制了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的学识理论概括化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚领会的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色调效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简朴领略。有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以表达，从而使所学学识印象深刻，理解才能提高。

1.3多媒体是解决重难点的催化剂。解决重点、突破难点是一堂课告成的关键。假设这两点没有得到很好的解决，不管其他形式、内容怎样合理，这堂课都是失败的。而多媒体辅佐教学可发挥其独特的优势，创造良好的条件，为教师的教学打下坚实的根基。譬如在解决《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”这个重点时，可以绘制叠式投影片，根据文章内容，把这个情节整体分解成“廉颇跪地请罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等几个局部画面，教学时再逐步笼罩起来，结果构成一个完整画面，使学生更易于体会蔺相如为了赵国的利利益处避让的宽宏大度，进而明白将相顾全大局，提防团结，是使赵国这个区区小国得以强盛、进展的主要理由。小小几张投影片，使教学内容环环相扣，文章主题步步深化，无须教师多费口舌，重点明显突出，难点轻松解决。

1.4学习资源丰富，做到“温故而知新”。学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，一致的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不一致，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学才能，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，网络上拥有丰富的信息资源，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息。给学生供给了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习才能。

二、多媒体教学的弊端

从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量。但也应留神到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽略的弊端，主要表现在以下几方面：(1)过分凭借多媒体教具；(2)提防形式，疏忽效果；(3)师生情感交流受到抑制；(4)资源丰富，但备课不充分。

三、建议

3.1多媒体课件只能作为辅佐教学手段。众所周知，任何事物都有其长，也有其短。多媒体辅佐教学纵然有其他教学手段所无法对比的优越性，但并不是全体的教材都要制成多媒体课件，也并不是任何内容都适合制作课件。

3.2引导学生充分利用好课件。由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件举行预习、复习，消化、理解课堂学识，提高学习效率，并变更传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师举行沟通和互动，最终达成“事半功倍”的学习效果。

四、总结

综上所述，多媒体教学有利有弊。虽然多媒体教学是现代教导采用的最先进的教学手段，它在教学中切实起了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教导开发了道路。但它仅是一种辅佐性教学工具，任何时