浅谈初中语文教学中的“死记硬背”浅谈初中语文教学策略

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语文的学习，最不易惨杂使假的是语言素质的学习，而模范流畅的汉字书写，更是语言素质学习中最不便滥竽充数的一项根本功。今天我们这些至少采纳了九年义务制学习的人，与过去只读过三五年私塾的人相比，相信每一个有自知之明的人只要把自己写的字认专心真地端量一下就会心服口服了。其他像汉字的识记、词汇的积累、词性语法的掌管和运用等这些语言素质最根基的学识，在我看来，今天的我们同样也远不如过去的读书人有功底。

自废除旧的科举制度以来我国的教导教学改革在探索和实践中已跋涉了一百多年，可今天，为什么在语文学科的教学中却存在“今不如昔”的现象？

就这个问题下面谈谈自己的一点拙见。

据说过去蒙童入学，在大量的识记生字、大量的习字临帖的同时，一般都是先《三字经》后《百家姓》，把这些启蒙教材背得滚瓜烂熟之后再读《论语》、《大学》等等。学生们各抱各的书本，每天由塾师点读，然后就是背，背熟了，又点读，又背，就这样整个吞枣地、多数人甚至是稀里糊涂地一段一段地把书背完。十年寒窗，到结果那些有望金榜题名的学子，务必将《论语》、《大学》、《礼记》、《左传》等四十万字的书全部精读背熟，此外还要看原文几倍数量的解释以及其它非读不成的经典史书等等，由此，我们可见古人在语文学习上所付出的代价是多么的巨大！

小孩子们正是顽皮的时候，枯燥的、没完没了的背诵，自然让他们索然无味，但是在疼痛钻心的“戒尺”面前，哪个又敢懈怠！过去人们这种以大量的读和写的实践为主要形式的学习方法，今天的我们称之为“死记硬背”，但这种学习方法，中国人却一向延续了几千年。

在全面推行素质教导的新形势下，提起死记硬背――提起这一被我们批倒批臭了一百多年的中国人学中文的特有的学习方法，人们大多会持否决态度，而我却认为，完全抛弃死记硬背，这恰恰正是我们今天的语文教学――尤其是初中语文教导教学的一大失误。

初中同小学阶段差不多，这一阶段是整个语文学习过程的根基阶段，在这一阶段，语言素质的学习是分外重要的一个组成片面，识记确定数量的字、词，掌管并运用所学过的语法和修辞学识，磨练模范流畅地书写汉字，这些理应是我们对初中学生语文学习的最根本要求。

中国汉语辉煌璀璨、博大精深，光是收入《现代汉语词典》的字词就有六七万条之多，宛如举世皆知的万里长城，这些汉语的字和词就是砌筑这一宏伟工程的一块块砖瓦。所谓万丈高楼从地起，学习汉语的人，若想登上金字塔的顶峰，假设我们不从这一砖一瓦开头，假设不将这一砖一瓦烂熟于胸，不付出比学习其他语种、其它学科更大的精力，那是绝难告成的。但作为一个炎黄子孙，无论语文学习多么艰辛，我们也确定要学好这门根基学科，由于这是我们今后工作和生活的根基，是我们学习学好其它学科的必备条件。那么到底理应怎样上好语文课、真真正正地学豪杰语呢？几千年来任何人都没有别的更好的手段，靠的只能是长期的刻苦和勤奋，只能靠古人那种“头悬梁，锥刺骨”的忘我精神。汉语的学习，那些热爱走捷径的人，那些空想着一朝一夕就能告成的人，到结果只能是自欺欺人。

很长一段时间以来，在我们的教导教学中，有分外多的师生片面地理解素质教导的真正含义，错误地认为应在素质教导中占确定比例的死记硬背就是“管、卡、压”，老师对学生应有的约束被认为是对学生人性的摧残和对人格的剥夺。更由于文革后遗症的影响，好多的人只要一提起死记硬背，就缩手缩脚、畏前怕后，长此以往，使本应弥漫慌张肃穆学习空气的校园，便黯淡了她应有的色调。由于我们没有下像古人那样的苦功，不付出，何以收获？

与其它语种不同，汉语是表意文字的语言，汉语的每一个字都闪着金光，每一个词都藏着微妙，它们中的每一个，都能是一个独立的存在，汉语的字和词运用于不同的时间、不同的环境，多数都能表达出不同的意思、起到不同的效果。掌管这些语文学习最根基的学识，我们的先人们留给我们的阅历就是靠死记硬背，通过死记硬背求得稳定，通过死记硬背求得进展，汉民族语言的特殊性抉择了死记硬背在语文学习中应占有重要位置。在掌管了确定数量的根基常识之后，要死记硬背一些优秀文章中的优秀段落，甚至是文章的全部，在死记硬背中领悟，在死记硬背中升华。我们这些二十一世纪的学子，假设谁有胆魄、有毅力，敢尝试一下古人这一曾造就了多数位先贤的学习方法，我敢断定他确定能够尝足苦尽甘来的滋味。文学大师巴金不就分外感谢曾强迫他死记硬背《古文观止》的那位私塾老先生吗？“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古人为什么这样报告我们？

我们不赞同古人那种完全与实践脱节的死读书、读死书，也不赞同他们不辨良莠、不分主次，对一切都一概生吞活剥的死记硬背。但同时对今天的学生在语文学习上那种蜻蜓点水式的学习方法，却也不能不提一点小小的忠告。

枯燥乏味的死记硬背，让人无法热爱，这却是我们语文学习务必要过的第一关。