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文档简介

核表随意选择，缺少系统性、连续性和递进性;淆，教师对于幼儿在园的阅读年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培的选择缺少经验:一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少果的标准;二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画度，构建儿童图画园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行形 核表区域(图书角、绘本创作区、故事表演区等)绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用容可参照“幼儿听读经典故事”)子活动1、读，并对自己在日常生活中获得的深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节;也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅 核表2 核表法》3 核表 核表4竞赛活动:“卡片连连看”(将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出鼓励幼儿从家中带来自己喜欢竞赛活动:童谣诵读(口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。)教师指导下幼儿共同绘制图书、编排 核表竞赛活动:幅图片内容，编出一段内容生动、角色鲜明的家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故事记录带到5，用不同的表现手法(绘画、剪纸、布贴等)完成一本绘课评比学团队”，根据指定的绘本编写教案、制具、学具，并进行课堂教学演示。根据所带班级幼儿的年龄特点，制作适合幼儿观看的课件。 核表读的方法和策略;片资料，与早期阅读相关的活动后的反思6 核表在此基础上，县教研室每学期可通过学竞赛活动，促进各幼儿园早期阅读的开展。评7得优良中差人负责早期阅读活动1的组织与督促~分学期制定方案~查看资料5432分以下儿园利用宣传栏、家长会、网站现场察看文资料儿年龄特点的书籍或电子书籍~并正常让师生借阅 核表班级”、“书香家庭”、“书香宝宝”“故事大王”等评比阅读方面的师、生作品获奖~按每人每篇县积分算8具体目标要求考核办法优良中差 核表长宣传早期阅读图文资料下下下事或童谣下2分以5主动学习~自觉读书看学习笔记543下阅读方文评比中获奖~或指导幼儿参加与阅读分9评分等级得办法优良中差 核表4分及爱护图书~不乱撕乱扔现场察看1086小班现场察看1086什么~发生了什

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