《画山绣水》语文教案

第第页《画山绣水》语文教案

《画山绣水》语文教案1

教学目标：

1、体味观赏桂林山水的美好风光，提升同学的审美技能。

2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。

3、品析文章语言的诗意美。

4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。

教学重点：

学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。

教学难点：

品尝杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要留意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟技能，二是参考评论家的评论。

教时安排：

两教时

教前预备：

1、通读全文，理清文章结构。

2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。

教学思路：

一、导课激趣

读了前面的几篇文章，我们已深深地沉醉于那奇妙美好的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？

今日我们就随着现代闻名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

揭示文题，说一说你对文题的理解。

二、检查预习

1、出示生字词。同学认读，老师重点讲析。

嶙峋、精髓〔suǐ〕钝、泛滥、怠慢(dài)、幽静、贮藏(zhù)、积攒(zǎn)、望(liào)

2、有自己喜爱的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。

〔清奇峭拔；凝聚着劳动人民的生活感情和聪慧想象〕

三、研读赏析

1、这样如诗如画的漂亮山水，真让人流连忘返呀。假如让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。〔找句——赏析——朗读〕

画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比方

画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉醉在最幽静的梦境里去。

画水的动态：江面上不断漂着灵活的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。

动作环节

绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各式各样奇妙的物件。

绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……处处陈设着精致无比的石头雕刻。

2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思上心体会桂林山水的美好奇妙。

3、不仅引领我们观赏了桂林山水的漂亮奇妙，而且还介绍了很多关于桂林山水的故事。自由阅览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。

听了这些故事后，你有怎样的感受呢？

刚才我们还沉醉在这漂亮的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传奇故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说为什么要如此安排呢？

对于的这样安排你有怎样的看法？

〔教者点拨：

1、间接材料丰富作品的内容。

2、在特定的历史时代里，杨朔的散文被打上了深深的.时代烙印。〕

3、桂林的山水美景值得写得许多，主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？

四、品读体会

选读文中你最喜爱的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。

五、布置作业

收集有关家乡某处景物的传奇，将写景与故事相结合写一篇短文。

《画山绣水》语文教案2

主备人：

试验中学宋胜利

执教人：

执教班级：

授课时间：

年月日

教学内容：

《画山绣水》

教学目标：

1、体味和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升同学对自然风景的审美技能。

2、学习本文严密的结构和精确的用词，品鉴文章的意境美。

3、理解以写景散文反映时代侧影的热忱和努力，引导同学对本文提出合乎理性的评价。

第一课时

教学重点：

1、体味和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升同学对自然风景的审美技能；体会文章的意境美。

2、领悟在文中寄寓的思想感情。

教学过程：

课前先学：

1、搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。

口语训练：

阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌

导学读标：

1、阅读课文，想象桂林山水的美，观赏桂林山水的美。

2、吟哦讽诵，体会文章的意境美。

释疑解难：

同学自由提问，老师组织同学有选择地争论、解决。

精读探究：

〔老师〕刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，从古到今，看过桂林山水的人，对桂林山水的观感却不完全相同。今日我们来学习闻名散文家杨朔的《画山绣水》，看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速阅览课文，找到概括桂林山水特点的句子。

〔桂林那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。〕

并请阅读反映桂林山水的段落，说说都采纳了什么手法，有什么妙处？

〔如第二段写桂林的山，桂林的水，水上的鱼鹰，采纳的手法有有比方、想象，以一当十，虚实结合，细致地描写鱼鹰捕鱼的过程……〕

〔老师〕请大家欣赏桂林山水的画面，如九马画山，骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等仿照采纳的手法写一段描写桂林风景的文字，读给大家听，然后群体评议〕

拓展延伸：

请大家体会并说明以下句子用词的精确：

1、假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最幽静的梦境里去。

2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，突然间会变得异样机智，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转瞬，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。

板书设计：

桂林山水

特点：

清奇峭拔

景色+想象

第二课时

教学重点：

1、学习本文严密的结构。

2、理解以写景散文反映时代侧影的热忱和努力，引导同学对本文提出合乎理性的评价。

教学过程：

课前先学：

1、了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。

口语训练：

讲解关于刘三姐的故事。表达出山水和人物故事结合的意境美。

导学读标：

1、学习本文严密的结构，如过渡、收尾等。

2、理解在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感，做出合适的评价。

释疑解难：

同学自由提问，老师组织同学有选择地争论、解决。

精读探究：

〔老师〕在开头的三节里，写完了桂林山水的美景后，却用了许多篇幅去写了别的内容，这是什么内容呢？是怎么过度的呢？

〔写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传奇。过渡：

我也算游历过不少名山