梁平法施工图识读教案创新说课大赛教学设计梁平法施工图

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钢筋翻样及加工年级:中职高二施工班执教：

舒风单位：宁波其次技师学院梁平法施工图的识图选用的教材是高教出版社出版的技能型紧缺人才培养系列教材《钢筋翻样与加工》。《梁平法施工图识读》位于教材第一章其次节其次片面。钢筋混凝土布局是当前最常采用的一种布局形式。钢筋对于混凝土建筑，就像骨骼对于人体，直接关系到混凝土建筑的安好、质量、本金、进度。钢筋翻样及加工的根基是务必读懂构件配筋图。本次课之前，学生已经熟悉了钢筋符号。

我授课的班级毕业后大多从事施工工作，识图才能是对他们的最根本的才能要求。

1、读懂梁平法施工图的关键在于学生是否能理解框架梁的构造要求，平法标注只是一种形式，只有真正理解了梁钢筋的构造才能理解平法，于是我在本次课中采用最新平法图籍11G101-1的钢筋构造及标注。我上课的内容尽量同行业接轨，增加学生学识的保鲜度。

2、教材中的实例几乎包括了梁内各种可能展现的钢筋，假设全部讲解，学生会由于钢筋太多，找不到主要的关键点，从而很难察觉配筋的规律。另一方面，假设可能展现的钢筋全部讲解，一节课时间也不够。所以，我采用“抓主干，放旁枝”，把一些选注的钢筋留到下一次讲解。这样，便当学生找到规律，制止混淆。

1、学识目标：

（1）掌管框架梁内钢筋的构造特点（2）掌管梁平法施工图的标注及识读2、技能目标：培养学生具有识读梁平法施工图的才能。

3、情感目标：培养学生团结协作，解决问题的才能。

钢筋被混凝土包裹。学生对梁钢筋的构造缺少直观感受。为此我确定本次课的重、难点及关键点为：

教学重点：培养学生具有识读梁平法施工图的才能教学难点：掌管框架梁的钢筋构造特点教学关键点：掌管框架梁的钢筋构造特点我授课对象是我校高二施工班学生。班级人数不多，31人，却是清一色的男生。他们具有我校男生班级的典型特征，动手才能强，好面子，爱动不爱静，厌烦被说教。

为了吸引学生，我设计主题活动式课堂，采用了任务驱动法和议论式教学。概括思路为：我把教学重、难点设计成三个任务，学生按程度分为均衡的五组，他们以小组方式PK三个任务，让学生在活动中自主学习。

学生的学法为：自主探讨、小组协作议论和实际操作。学生从模型、视频、动画中获得信息，在竞技过程中分析问题、解决问题，完成学习目标。

1课时（45分钟）理论课视频、多媒体课件、梁钢筋骨架模型课前对学生举行分组，采用开放式的教室布置，变更传统教室的布置方式。

一、表示模型，引出问题（3min）每组发放一个典型框架梁配筋的模型。

设计意图：奇怪是人的天性，望见了老师发放没见过模型，学生很奇怪地问：这是什么？用来干什么的？……由学生的奇怪引入新课，吸引学生的留神力。同时模型还为后面的学习供给重要的信息源。

二、动画演示，剖析难点（5min）提问：梁的钢筋分布有什么特点？钢筋布置有什么规律？教师用动画结合模型讲解框架梁的钢筋构造特点：

设计意图：框架梁内钢筋多，把实际梁钢筋骨架放入教室的想法可操作性不全。就算把实际梁放进教室，也会由于梁是一种修长构件，很难使全体同学都能理解梁的构造特点。模型能制止上述缺陷。有了模型的直观，合作动画演示，学生就对比轻易理解框架梁的钢筋构造特点了。

三、图、实结合，小组竞技（31min）课前我按学生程度均衡分成五组,各组以小组为单位按确定的规矩PK三个任务,结果评比出本次课的冠军火眼金睛组。这三个任务是围绕教学重、难点设置的。

任务一：拖动鼠标，布置钢筋（10min）竞赛规矩：

1、本次任务共有五道，题目设计由简到难，由1到5对应五个题号。每组抽签抽出自己组对应的题号，答题依次由题号小到题号大。

2、答题之前小组可自行议论，之后推举一名同学代表本组答题。

3、评分：根据完成正确率百分比，举行排名，第一名10分，其次名8分，依次递减。

例：第1题布上通长筋222A支座筋122B支座筋122下部钢筋222各组完成后显示每一题的答案，师生共同根据正确率排名，打分。

设计意图：信息技术，大多数学生都很感兴趣。只需轻轻拖动鼠标，就能达成类似布置钢筋的效果。本次任务每一道题对应不同类型的梁，能让学生接触更多类型的梁，进一步突破难点，培养学生举一反三的才能。

任务二图、实结合，探索规律（8min）我采用的局部梁平法施工图是按新图集11G101-1设置的，新图集提高了钢筋的强度，在养护层定义方面也有变更。

竞赛规矩：

1、根据自己桌上的模型，对照发下去的局部梁平法施工图，分组议论并完成以下问题2、每位同学都要答题，期间可以探讨，由教师随机抽取一份答案作为评定该组劳绩的依据，被选上同学必要时还得上台解释自己的答案。

3、评分：根据完成正确率百分比，举行排名，第一名10分，其次名8分，依次递减。

设计意图：考虑学生的实际程度，我设置的问题大多数是填空题和选择提，并且由简到烦。这样一方面降低了难度，另一方面，概括的问题也提示了学生查看的方向和重点。有了前面动画的讲解，任务一的强化，学生很轻易找到图纸和配筋之间的对应关系，在察觉规律时体验告成感。

用实物投影仪表示学生的成果,并举行评比打分。之后用动画演示平法图与梁配筋之间的关系。

任务三动手制作，补全模型（10min）竞赛规矩：

1、根据梁局部梁平法施工图，分组动手补全模型，为俭约时间，每根钢筋只绑两端。

2、小组协作完成。

3、评分：组间互评。根据各组完成程度，由五组同学按4、3、2、1排名。每组同学不评价自己的模型。根据得分上下排名，第一名20分，其次名16分，依次递减。

本过程确定要指点学生留神安好。

设计意图：说的好不如做得好。让学生自己动手，一方面能深化专业学识，把学识转化为才能，实现做中学、学中做。另一方面，通过小组合作，也培养了学生团结协作和专心留心的态度。

根据三个任务的总分，评比出火眼金睛组，分析冠军组得分和其他组丢分的理由，提出努力方向。

四、播放视频，拓展学识（3min）播放工地实际梁钢筋的加工及绑扎录像。

设计意图：把学生由课堂引向工地，让他们身临其境感受施工现场，对梁内钢筋有了更概括的熟悉，拓宽了学生的学识面，同时还能增加学生毕业后的职场认同感。

五、总结回想，布置作业（3min）师生共同回想本次课的主要内容。

1、教师引导学生回想今天所学的内容（结合模型）：

通长筋：通常为最长的钢筋上部纵筋：

边支座筋：可分排中间支座筋：可分排纵筋：

下部纵筋：全体跨下部钢筋一样可统一标注，不一样分跨标注，可分排（1）梁内钢筋的种类及分类箍筋：全体跨一样统一标注，有的跨箍筋不一样那么该跨单独标注1、梁内钢筋：

梁编号梁截面尺寸集中标注：

梁箍筋梁上部通长筋（因时间限制，梁架立筋、侧面钢筋及高差等留到下次课讲解）（2）梁内钢筋的平法标注：

梁上部支座处：含上部通长筋原位标注：

梁下部钢筋：每跨内一般不变化，不同跨间那么可能不同2、布置作业：

梁平法施工图识读一、梁钢筋构造特点二、梁平法施工图标注留神：1、原位标注的位置2、上部原位标注中含通长筋。

投影仪屏幕本堂课我利用模型、视频、小动画等方式，把抽象的梁钢筋转化为直观的三维实物，便当学生轻松地理解本次课的难点。根据我班学生争强好胜的特点，我把重、难点设计成三个形式不同的任务，分五组举行PK