15这片土地是神圣的（区一等奖）

南街小学校电子备课教案年级六学科语文主备王锐辅备课题《这片土地是神圣的》课时1备课时间教材分析《这片土地是神圣的》是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。学情分析理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意，体会人与自然不可分离的关系。本课教学努力体现阅读课本质，基于学情设计教学，关注演说稿的语言表达和结构特色，以“了解背景—发现观点—品读语言—尝试演说”贯通整个教学流程，努力尝试从“教课文”转向“教语文”。教学目标1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重难点重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备课件教学流程创新教育切入点：教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、聚焦疑问，了解背景。（一）谈话导入今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称《西雅图酋长的宣言》。（二）了解学情1.昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗2.相机引导理解“神圣”人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢（三）补充背景我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长——西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。请注意，白人要买的是什么是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么——家园，生命。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢让我们再次走进这篇演说稿。二、发现观点，梳理脉络。（一）发现观点。这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来出示句子如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现——强调要表达的观点（二）理清脉络1.

根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。2.分述部分每次强调的内容都一样吗？总起和总结部分分别是哪几个自然段3.小结这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。三、关注表达，品味语言。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段，学习总起部分。（一）扶读聚焦排比1.自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势；理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。师生合作读师每一处沙滩

滩

师每一片耕地

师每一座山脉

师每一条河流

师每一根闪闪发光的松针

师每一只嗡嗡鸣叫的昆虫

齐还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。2.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。每一处沙滩，

；每一片耕地，

；每一座山脉，

；每一条河流，

；每一根松针，

；每一只昆虫，

；还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（二）放读聚焦比喻、拟人1.默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点2.找出感受最深的句子说一说，指导朗读。四、从读到写，尝试演说。（一）齐读1—3自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。（二）结合2—3自然段的内容，完成下面的练笔。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（三）交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。教师示范演说，指名尝试演说。第二课时一、听写词语，整体感知“神圣”（一）听写词语，检查校对（二）明确主要观点，回顾文章脉络（三）交流学习体会，感受“神圣”二、聚焦三次反复，深入感悟“神圣”（一）自由读4——8自然段（二）选择一次反复，深入学习。指导有感情朗读。（三）创设情境，尝试演讲三、总结升华，再次感悟“神圣”为什么说这片土地是神圣的为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的”“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思生：——土地出示句子如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住这片土地是神圣的。生：这片土地是神圣的。（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物）

生所有的沙生所有的耕地

生所有的山脉

生所有的河流

生所有闪闪发光的松针

生所有嗡嗡鸣叫的昆虫

（

耕地

）是我们的（

躯干

）；（

）是我们的（

脊梁

）；（

河流

）是我们的（

）；（

）是我们的（

）；（

）是我们的（

）；（

）是我们的（

）。课堂小结西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。因此，西雅图酋长再次叮嘱白人