对学生的不良心理要对症下药及时疏导

对学生的不良心理要对症下药及时疏导培养什么人、如何培养人的问题，是我国社会主义教育逐一进行分析。·互间的排斥心理，很容易使学生产生反感，从而形成逆反心理。克服和防止逆反心理的发生，应从以下几方面人手：一是要改进教育方法，要侧重引导，切忌简单粗暴、强迫命令。要尽量多进行个别谈心，个别交换意见，疏通感情，不要动辄当面批评人。二是树立自身的良好形象，树立为学生服务的思想。三是建立良好的师生关系。如果远离学生，缺少情感上的交流，话讲得再好听，被教育者也会感到陌生，不易接受。只有与学生息息相通，才能产生感情上的共鸣。第二、挫折心理。每位学生都是抱着一定的理想、愿望来到学校的。当理想和愿望得不到满足时，挫折、失败就会给学生带来失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反映。这在容易偏激，缺乏刻苦努力精神，耐力不强。这种不完善的个性是形成挫折心理的温床。每位学生在读书生涯中都可能遇到这样那样的挫折。一般来说，产生挫折心理的学生大都是上进心比较强，如能及早发现问题并做好心理疏导工作，及时调整他们的心态，正确面对现实，就能使他们重新振作起来，扬起理想的风帆。是为了取得荣誉和引起大家普遍注意而表现出来的一种不正常众，给周围人以良好的印象。这种心理是正常的。但虚荣心则对心理健康和成长进步有很大的危害。事不放心。那么猜疑心理是怎么产生的呢?从客观上看，是受传统的小生产的狭隘心理和封闭式的思想观念影响；从主观上分误会等也是产生猜疑心理的重要原因。如何预防和化解的猜疑心理？首先是要相互间拉近距离。了解是信任的基础，信任是感情的纽带。教育者要深入学生当中，加强与学生的沟通，增强相互间的信任和了解，用真情关怀爱护学生，有了感情基础，就不会对你产生猜疑。其次是要增强教育工作的“透明度”，在处理问题时特别是敏感的问题上，应尽量做到公开、民主，让学生了解事情的原委。再次是及时化解学生之间和师生之间的矛盾、误会。还要注意提高广大学生的思想、文化水平，遇事能够辨清是非，不乱猜疑。第五、牢骚心理。牢骚，是对不满情绪的发泄。从情绪活动的角度来分析，它由不愉快的心情所引起，并导致新的不愉快，属于一种不良的心理过程。学生发牢骚的内容大致有四种。一是反映学生地位、价值问题，二是反映札社会学校生活中的不公现象，三是反映领导及老师工作方法和工作能力的问题，四是反映社会和教育改革中的负面效应。然会使一些学生产生牢骚心理。产生的基础。第六、攀比心理。通俗地说，就是不同的学生、不同的家庭坐名车，相比之下自己的父母福利待遇低，工作条件艰苦，纪律约束又多，便产生了失衡心理。二是与同年级的同学比，在录取分数、生活条件、家庭环境等方面出现的差异，也会引起攀比。“面子”，一些学生往往“打肿脸充胖子。攀比心理对学生的成长进步有很大的危害。调整这种心态的守纪律的风气，在比中增强团结，相互促进，共同提高。人。当今中国教育面临许多新情况、新问题，既有有利条件，也有严峻挑战。必须清醒地看到，在改革开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，学生们受到的影响，既要充分肯定他们的思想主流，也要分析他们的思想特点和存在的问题。