第六单元数学全册教案

教案（序号

1)

课课

力口、减法的意义新授

题型

本课题教时数：25本教时为第1教时备课日期10月

20日

1.使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加

教法和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减

学法算式里各部分的名称，并能应用加、减法的意义说明

目某些实际问题要用加法或减法计算。

标2.使学生认识、掌握0在加法计算里的特性。

3.进一步培养学生比较、分析、抽象和概括等思维能力。

教使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加法

学和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减法算式

重里各部分的名称。

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.口算+

36+4052+2427+3345+18

54-479-5780-4253-29

2.引入课题

在前面的学习中，我们已经初步认识了

加法

和减法算式表示的意思，会计算加法和减

法。现在，我们要进一步学习加法、减法

的一些规律性的知识，这些知识对我们以

二、学习后的学习有很大的帮助。今天这节课，先

新课来学习加法和减法的意义。

1.学习例1

2.出示例1,想一想：求全班一共有

多少人要怎样想。为什么用加法进行计

算。

3.思考：加法是一种怎样的运算？

4.概括加法的意义。

5.学习加法算式里，各部分的名称

6.说出下面各式的意义：

50+30=8042+20=6245+38=83

7.学习例2

8.出示例2

9.想一想：已知全班的人数和男生的

人数，怎样求女生的人数？用什么方法

计算？

10.把例2与例1进行比较，例1里已

知的是什么数，求它们的什么？

11.概括减法的意义。

12.学习减法算式中各部分的名称。

13.了解加法与减法之间的关系：减法

是加

法的逆运算。

三、巩固14.说出下面各式的意义：

练习80-30=5062-42=2083-38=45

15.学习0的特性：

想一想：0在加法里可能有哪几种情

况？一个

数同0相加，得什么数？你能举儿个例子

吗？

四、课堂1.做“练一练”第1、2题

小结指名学生板演，其余学生做在练习本

上。做

后进行讲评。

2.做练习十一第1题

学生在书上填表。集体订正。

3.做练习十一第2题

看图理解题意，指名口答加法或减法问

题。

怎样的运算叫做加法？怎样的运算叫

做减

法？减法和加法有怎样的关系？

学生对加法、减法的意义，掌握的还可以。也许是

课后感

因为这些内容以前学过吧。

爰

授课日期10月21日

由于学校工作的需要把这个单元的教学改放在第五

单兀刖。

教案（序号

2)

课课

力口、减法算式中各部分的关系新授

题型

本课题教时数：25本教时为第2教时备课日期10月

21日

1.使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关

教

系，并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算，

学

以及求加、减算式中的未知数X。

目

2.使学生受到初步的辨证观点的教育，并进一步培养学

标

生分析、推理等逻辑思维能力。

教使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，

学并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.口算

完成练习H^一第3题

2.口算

40+30=27+31=36+24+

70-30=58-31=60-24=

70-40=58-27=60-36=

思考：从上面三组看，加法是怎样的运

算？减法是怎样的运算？减法对于加法

有怎样的关系？

3.引入新课

我们看每一组算式里的三个数，其中两

个数

相加等于一个数，反过来两个数相减又等

于另一个数，这就是我们过去学过的加法

二、学习算式里和减法算式里各部分之间的关系。

新课今天，我们继续学习这方面的内容。

1.整理加、减法算式中各部分之间的

关系。

(1)思考：加法和减法算式中各部分

之间的关系是怎样的？

(2)请同学们把书上的有关内容填

写完整。

2.应用加、减法算式中各部分之间的

关系。

(1)学习了这些关系，应用它可以解

决哪些问题？

(2)做“练一练”第1题

指名两人板演，其余学生做在练习本

上。

三、课堂(3)做“练一练”第2题。指名四人

练习板演，其余学生做在练习本上。

(4)小结：应用加、减法各部分之间

的关系可以求加、减法算式里的

未知数X。因此，一定要熟记这

些关系。

1.做练习十一第4题。

2.完成练习H^一第6题。

学生口头列式，老师板书。结合提问学

生每一题是怎样想的？

3.做练习十一第7题

(1)出示左边第一组三种蔬菜的千

克数。

四、课堂(2)你能想到哪些加法问题？你是

小结怎样想的？

(3)出示第二组、第三组的数量

五、做思让学生口答加法或减法问题，选

考题择一些题让学生说一说为什么

六、布置是加法或减法问题？

作业4.做练习十一第8题

这节课我们学习了什么内容？谁来说

一说加法和减法算式里各部分之间的

关系，这些关系式有哪两方面的应用。

让学生自学课本上思考题。思考：你明

白了什么？

练习十一第5题

学生对加、减法算式中各部分的名称，掌握情况良

课后感

好。计算能力还有待于进一步加强。

受

授课日期10月22日

教案(序号

3)

课课

应用题（1）新授

题型

本课题教时数：25本教时为第3教时备课日期10月

22日

教使学生初步学会用列含有未知数x的等式解答加、减法一步

学计算应用题的方法，初步认识这样的解题思考方法和解题步

目骤，能正确列出含有未知数x的等式解答加、减法一步计算

标应用题，进一步培养学生的分析、综合能力和解题能力。

教使学生初步学会用列含有未知数X的等式解答加、减法

学一步计算应用题的方法，能正确列出含有未知数X的等式解

重答加、减法一步计算应用题。

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.复习

(1)做复习题第(1)题

指名一人板演，其余学生做在练习本

±o

集体订正。思考：为什么要列成

x+43=85?

(2)做复习题第(2)题

思考：这道题要先做什么？为什么？

让学生列出含有未知数x的等式解答。

2.引入新课

列含有未知数x的等式解答这道题，要

先用x

表示要求的数，再按照题意列出等式，然

二、学习后求出x的值。今天这节课，就按照这样

新课的思考过程和解题方法，来列出含有未知

数x的等式解答加、减法应用题。

1.学习例3

(1)出示例3。读题，找出条件和问

题，结合画出线段图。

(2)用以前学过的方法，怎样解答？

(3)根据线段图表示的题意，按照怎

样的数量关系就能得到剩下的

本数100本？(板书：运来的本

数-卖出的本数=剩下的本数)

(4)在这个数量关系式中哪个数量

是要求的？如果运来的本数用x

表示，这道题还可以怎样解答？

(5)学生尝试，师作巡视。

(6)讲解解题方法。

第一步：先设运来的这种书有x本。

第二步：列出含有未知数的等式。

第三步：求出X的值。

(7)小结：列含有未知数x的等式解

三、巩固答应

练习用题，要先设题里未知的数为X,再根

据题意想数量关系式，对照数量关系

式列出含有未知数x的等式，然后求

出x的值。

四、课堂1.做“练一练”的题

小结学生读题，根据数量关系式列出含有X的

等式。、

五、课堂集体订正。

作业2.完成练习十二第1题

学生先独立完成，然后再交流。

我们学习了什么内容？列含有未知数X的

等式解应用题分几步完成的？怎样列出

含有未知数的等式？

练习十二第2一4题

对数量关系式的理解学生还不是很好，尤其是其中

课后感

一个最主要的的，学生不能灵活运用。

受

授课日期10月23

日

10月24日，进行期中练习。

教案(序号

4)

课课

应用题(2)新授

题型

本课题教时数：25本教时为第4教时备课日期10月

23H

使学生初步学会列含有未知数x的等式解答相差关系

教

中逆叙的一步计算应用题的方法,进一步掌握列含有未知数

学

X的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数

目

X的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培养学生的分

标

析、推理和解题能力。

教使学生初步学会列含有未知数X的等式解答相差关系

学中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数

重X的等式解答应用题的步骤和思路。

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内师生活动备注

容

一、复习1.列含有未知数X的等式解答应用题。

(1)养鸡场养鸡500只，卖出一些后还

乘IJ300只，卖出了多少只？

(2)张师傅和李师傅一共加工零件135

个。其中李师傅加工了75个，张师

傅加工了多少个？

指名两人板演，其余学生做在练习

本上。

集体订正。

2.应用题

粮站运来面粉96袋，运来的大米比面

粉多24

袋，运来大米多少袋？

二、学习读题后让学生想一想，这样的题用什

新知么方法解答。你是怎么想的？

1.出示例4,读题

思考：例4与上面一道题有什么相同和

不同

的地方？

2.谁来说说例4的数量关系是怎样

的？为什

么？

3.根据这个数量关系式，你能列出含

有未知数X

的等式解答例4吗？

第一步先做什么？

第二步要做什么？

第三步求未知数X的值要怎样算？你的怎

样想的？

4.你能根据题意，检验这样解答是否正

三、巩固确，可以怎样检验？

练习5.根据题意，大米“比面粉多24袋”，

还可以

找出怎样的数量关系式？

6.今天学习的也是用什么方法来解

答应用题？例4可以列儿种等式来解

答？

1.根据下面的条件说一说数量关系

式。

(1)鸡比鸭多30只

(2)杨树比柳树少15棵

(3)美术班比舞蹈班少16人

(4)今年收的小麦比去年多1500千

四、课堂克

小结2.做“练一练”

(1)完成第1题

五、课堂读题，提问数量关系式

作业指名一人板演，其余学生做在练习本

上。

(2)完成第2题

读题，让学生说数量关系式。

3.练习十二第5题

让学生在课本上练习。集体订正。

列含有未知数x的等式解答应用题，要

分儿步做？要根据什么来列含有未知数x

的等式？解题时要注意什么？

练习十二第6一7题

比多比少类型的应用题，数量关系式学生找的不够

课后感正确，导致列出的算式，错误率比较高。画线段图、找

受关键句等方法，比较有效地帮助学生，正确解答此类应

用题。

授课日期10月27日

教案（序号

5)

课课

应用题的巩固练习练习

题型

本课题教时数：25本教时为第5教时备课日期10月

26日

1.使学生进一步掌握列含有未知数x的等式解答加、减

教法简单应用题的思路和方法，以及解题的步骤，能正确

学地列出含有未知数X的等式解答加、减法一步计算应用

目题。

标2.使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关

系，提高分析能力和解题能力。

教使学生进一步认识有关的加、减法应用题的数量关系，

学提高分析能力和解题能力。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.口算

小卡片出示练习十二第8题，指名学生

口算。

2.列含有未知数x的方法解文字题。

(1)一个数减去170后得150,这个

数是多少？

(2)280加上某数后等于400,求某

数。

(3)135比什么数多28?

指名三人板演，其余学生做在练习本

上。

集体讲评。

3.揭示课题。

我们在列含有未知数x的等式解答加、

二、解应减法

用题应用题时，也是按这样的步骤来解答的。

今天这节课，就来练习列含有未知数的等

式解答应用题。

1.练习十二第9题。

指名读题。

思考：有怎样的等量关系式？

学生做在练习本上。

集体讲评。

2.根据下面的条件，说出数量关系

__>

Ao

(1)一批货物，运走30吨，还剩15

吨。

(2)原有货物30吨，运来一批后,

一共45吨。

(3)原有货物45吨，运走一批后，

还剩30吨。

(4)篮球比足球多20个。

(5)科技书比故事书少100本。

3.练习补充题。

(1)同学们植树，四年级植96棵，

比三年级多植18棵，三年级植

多少棵？

(2)同学们植树，四年级植96棵，

三、课堂比五年级少植18棵，五年级植

小结多少棵？

指名两人板演，其余同学做在练习本

上。

四、课堂集体订正。

作业4.练习十二第11题。

学生读题，然后列出算式。

指名学生口答。

集体讲评。

这节课我们练习了列含有未知数的等

式解答应用题。用这种方法解答应用题要

分几步？哪几步？

练习十二第10、12题。

其中的一部分内容改在27日上了。学生在数量关

课后感

系的寻找上比上一节课好多了，也明白了有合适的和不

受

合适之分。

授课日期10月28日

教案（序号

6)

课课

加法运算定律新授

题型

本课题教时数：25本教时为第6教时备课日期10月

26日

教1.使学生初步理解和掌握加法交换律和加法结合律，并

学能用字母表示。

目2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思

标维能力。

教使学生初步理解和掌握加法交换律和加法结合律，并能

学用字母表示。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、学习1.学习例1

加法交(1)出示例1

换律(2)学生读题，要求说出题里的条件

和问题。根据学生的回答，画出

线段图。

(3)学生根据线段图，列出算式。

(4)比较算式的结果。说明了什么？

2.题组的计算、比较

(1)用小黑板出示第61页下面的题

组。

(2)学生计算。比较每组两个算式的

结果，在课本上。里填上适当的

符号。

(3)观察这些算式，它们有什么相同

和不同的地方？

3.归纳加法交换律。

思考：这三组算式里，每组算式之间

有什么相同的特点？从这些例子里你能

看出有什么规律？

4.用字母表示加法交换律。

a+b=b+a

5.认识加法交换律的应用

(1)我们学过交换加数的位置再加一遍

的方法来验算加法，看两次相加的

结果是不是相等。这样验算是应用

二、学习了什么知识？

加法结(2)做“练一练”第1题

合律指名一人板演，其余学生做在练习

本上。

集体订正。

1.学习例2

(1)出示例2

让学生说一说图意。怎样算出操场上

一共有

多少人？有几种方法？

(2)比较算式的结果。

2.题组的计算、比较

(1)用小黑板出示第63页上面三行

的题组。

(2)思考：你觉得第一组里两个算式

有什么相同的地方和不同的地

方？

三、小结(3)请大家把书上这几道算式计算

教学内一下，看看每组里两个算式的结

容果有什么关系，在。里填上适当

的符号。

(4)集体订正。

四、课堂3.归纳加法结合律

练习4.用字母公式表示加法结合律

(a+b)+c=a+(b+c)

1.这节课我们学习了什么内容？你

有什么收获？

2.谁能说说什么是加法的交换律？

五、课堂什么是加法的结合律？

作业1.做“练一练”第2题

指名一人板演，其余同学写在练习本

上。

集体订正。

2.练习十三第2题

学生口答。

练习十三第1、3题

加法交换律与结合律，学生不难理解，但具体应用

课后感

时.，有的同学，应用能力比较差。

受

授课日期10月29

日

教案（序号

7）

课课

加法运算定律的应用新授

题型

本课题教时数：25本教时为第7教时备课日期10月

28日

教使学生初步理解和学会应用加法运算定律进行简便计

学算的方法,并能用简便算法正确计算一些可以简便计算的加

目法算式，培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能

标力。

教使学生能用简便算法正确计算一些可以简便计算的加法

学算式。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.下面各数再加多少是100?（口答）

1824374553667289

2.什么叫做加法的交换律？用字母

公式如何表示？

3.什么叫做加法的结合律？用字母

公式如何表示？

4.引入新课

应用加法的交换律和结合律，可以使计

算简

便。今天，我们就应用加法的运算定律，

二、学习学习简便计算。（板书课题）

新课1.学习例3

2.出示例3（1）,思考：这里三个数

连加，哪两个数可以先凑成整百数？怎

样计算比较简便？

3.小组合作、讨论

4.交流方法。

5.出示例3(2),学生进行尝试

6.交流方法。

7.完成巩固练习

做“练一练”，第1题

思考:应用加法的运算定律进行简便计

算时，

一般先把哪两个数相加？

8.进一步研究加法结合律的应用。

过去口算57+28是怎样算的？

9.学习“试一试”

学生进行尝试，指名学生板演。

10.巩固练习

(1)做“练一练”第2题

指名学生板演，其余学生做在练

习本上。

集体讲评。

三、课堂(2)思考：这几道加法题有什么共同

练习的特点？

1.练习十三第4题

指名二人板演，其余同学做在练习本

上。

2.练习十三第5题

指名学生说一说各题里要把哪两个数

四、布置先加，

作业使计算简便，这样应用了什么运算定律？

3.练习十三第6题第一行

指名学生口算得数，说说是怎样想的？

练习十三第5题，第6题第二行

学生对加法结合律的应用，还不够正确。特别是综

课后感

合应用加法交换律和结合律，有些同学还存在着问题。

受

授课日期10月30

日

教案（序号

8)

课课

力口、减法计算的综合练习练习

题型

本课题教时数：25本教时为第8教时备课日期10月

29日

1.使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说

出一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数

教

不同时两个算式结果的大小，以培养学生观察、比较和

学

判断能力。

目

2.使学生进一步掌握加法简便计算的方法,逐步做到计

标

算的合理、灵活，提高学生的计算能力。

3.进一步培养学生分析、推理、概括等逻辑思维能力。

教使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说出

学一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数不同时

重两个算式结果的大小。

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、揭示我们已经学习了加、减法的意义，加

课题法的运算定律，以及这些知识的应用。这

节课，我们主要进行加、减法计算的一些

综合练习(板书课题)，并且进行一些混

合运算和两步计算应用题的练习。

二、计算1.口算

练习练习十三第9题，指名学生口算。

2.练习十三第10题。

(1)计算a+b的和。

(2)先让学生将答案填写在书上。

(3)组织交流。

(4)你从中发现了什么规律了没

有？

(5)小结：一个加数不变，另一个加

数增加或减少多少，和也随着增

加或减少。

(6)判断：下面每组中哪个得数大，

大多少，并说明理由。

126+91135+198178+299

254+96

126+100135+200178+3000

254+100

(7)计算a-b的差

(8)学生先独立完成，组织交流。

(9)你发现了什么规律？

(10)下面每组中第二个算式与

第一个比较，差是变大了还是变

小了？小多少？为什么？

151-96342-298246-199

245-97

151-100342-300246-200

245-100

3.练习十三第11题

指名学生回答每道题怎样计算比较简

便，并

三、应用说明为什么这样算比较简便？

题练习4.练习十三第12题

读题后提问：表里是哪儿户人家？“合

计”

是什么意思？能不能用简便方法算出每

四、思考户的合计数？

题学生口算合计数填在表里。

指名口答结果，集体订正。

练习十三第14、15题

读题后，指名两人板演，其余学生做在

练习本上。

集体订正。结合让学生说说是怎样想

的？

五、布置

作业填一填，想一想是怎样变化的。

(1)10+20

(2)15+20

(3)10+20

(4)5+20

(5)想一想：和与加数是怎样变化

的？

用这样的方法去想一想思考题，说一说

要怎样做？是怎样想的？

练习十三第11题

通过练习，学生对加、减法的计算掌握有明显的进

课后感

步。但也有个别学生，基础比较差，需要补课。

受

授课日期11月3日

教案（序号

9）

课课

力口、减法的一些简便算法（1）新授

题型

本课题教时数：25本教时为第9教时备课日期10月

29日

1.使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从

教

这个数里减去两个减数的和的运算规律，学会应用这种

学

运算规律进行简便计算。

目

2.培养学生分析、综合和抽象、概括的思维能力，以及

标

合理、灵活地进行计算的能力。

教使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这

学个数里减去两个减数的和的运算规律。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.口算

48+52237+6374+2685+15

128+175+2564+78+36439+302

2.引入新课

刚才我们用简便算法,很快口算出这些

题的

得数，这节课我们继续学习加、减法的一

二、学习些简便算法。(板书课题)

新课1.学习减法的运算规律

(1)出示第68页的应用题

(2)学生读题后，口答算式。

(3)出现两种算法后，请学生比较：

算式有什么特点？计算结果怎

样？

(4)题组的计算、比较

(5)归纳运算规律

(6)根据规律填空：

563-174-26=563-(174026)

342-69-31=342-(口。口)

1284-(600+7)=1284-60007

324-(24+198)=324-QOO

456-102=456-10002

2.学习简便算法

(1)学习例1

(2)出示例1

(3)学生尝试着做，指名两个人板

演。

(4)请板演的同学讲以讲计算的方

法。

(5)计算724—(224+30)

(6)小结：一个数减去两个数的和，

等于这个数分别减去这两个数。

(7)学习例2

(8)出示例2,学生进行独立解答。

指名两人板演。

(9)请板演的同学讲讲计算的方法。

(10)小结：当减数接近整百数乂

三、巩固比整百数稍大一些时，可以把它

练习看成是几百加几的和，反过来应

用刚才的规律，先减去儿白，再

减去几，这样算比较简便。

1.“练一练”第2题

指名学生板演，其余学生做在课本

上。

四、课堂集体订正。

小结

2.练习十四第1题

五、课堂让学生做在练习本上。集体讲评。

作业

今天学习的减法运算的规律是什

么？应用这个规律进行简便计算时，关键

要看什么？

练习十四第2、3题

学生对例1类型的习题，掌握较好。例2类型的减

课后感

去一个整百数后，还有再减去儿，有的同学没有减。错

受

误率比较高。

授课日期11月4日

教案（序号

10)

课课

力口、减法的一些简便算法（2）新授

题型

本课题教时数：25本教时为第10教时备课日期10月

31日

教1.使学生初步学会一个数加上或减去接近整百（整十）、

学又比整百（整十）数稍小一点的数的简便算法，能按简

目便算法正确计算。

标2.进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。

教加上一个接近整百（整十）的数，要减去多加的部分。

学减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.用简便方法计算

239+102458+203

230-102500-203

指名学生口答过程，老师板书。选择两

题让

学生说说是怎样想的。

2.下面各组算式里哪个得数大？为

什么？

264+98135+297351-96

二、学习516-397

新课264+100135+300351-100

516-400

想一想：怎样计算第一行的算式比较简

便？

1.学习例3

(1)出示例3

(2)学生先进行尝试，指名两人板

演。

(3)请板演的同学说一说是怎样做

的？

(4)强调：264+98为什么要写成

+100,为什么又要一2?

(5)做“试一试”的题目。请同学讲

讲是怎样做的？

(6)小结：如果一个加数接近整十、

整百的数，乂比整十、整百数稍

小一点，可以先看作整十、整百

数加，然后多加了几就减去几。

2.学习例4

(1)出示例4

三、巩固(2)学生独立完成，指名学生板演。

练习(3)请板演的同学，说说是怎样想

的。

(4)学习“试一试”。

出示：“试一试”，学生尝试着完

成。

四、课堂3.对比

小结例3和例4有什么地方是相同的？有

五、布置什么地

作业方是不同的？

1.“练一练”第1题

指名一人板演，其余学生做在课本上。

2.练习十四第4题

学生做在书上，请同学说说是怎样想

的？

3.“练一练”第2题

指名四人板演，其余同学做在自己的本

子上。

今天学习了什么内容？你有什么收

获？

练习十四第5、6题

今天我采用让学生先做，然后请会做的同学介绍学

课后感

习方法的形式组织教学，效果良好。减去一个比整百数

受

小的数，为什么还要加上几，有个别同学掌握还不行。

授课日期11月5日

U月6日、7日学校举行运动会

教案（序号

11)

课课

力口、减法简便计算的巩固练习练习

题型

本课题教时数：25本教时为第11教时备课日期11月

1日

教使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简

学便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的

目能力。

标

教多加了要减去，多减了要加上。少加了要补加，少减了要补

学减。变成同学自己的计算法则。

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、揭示1.口算

课题练习十四第7题

2.揭示课题

我们应用加法的运算定律和计算的一

些规

律，可以使一些加、减法的计算简便，这

是我们已学过的知识。今天这节课，主要

二、计算进行加、减法简便计算的综合练习。(板

练习书课题)

1.练习十四第8题

思考:每组的数有什么特点？题目有什

么不

同的地方？横着比，接近整百的数有什么

不同的地方？

练习前两组。指名两人板演，其余学

生做在练习本上。

集体订正。

2.练习十四第9题。

(1)学生分两组练习。指名两人板

演，其余学会上做在练习本上。

(2)集体订正。

(3)在加、减法混合运算里，先加后

减，调换位置后减后加，或者先

减后加调换位置先加后减，得数

三、应用怎样？

题练习3.练习十四第10题。

1.练习十四第11题。

指名两人板演，其余学生做在练习本

上9

集体订正。

思考：第(2)题分哪几步做？含有未

知数X

四、课堂的等式是根据什么列的？

作业2.思考题

(1)读题

(2)思考：哪个店剩下的水果多？为

什么？多多少千克？你是怎样

想的？

练习十四第10题

通过练习，学生对加、减法的简便运算更加熟练了，

课后感

而且能比较出简便在什么地方，怎样计算最简便。

受

授课日期11月10

日

教案（序号

12)

课课

乘除法的意义新授

题型

本课题教时数：25本教时为第12教时备课日期11月

4日

1.使学生通过具体运算的分析、综合，进一步理解乘法

教和除法的意义及相互间的关系，进一步认识乘、除法算

学式里各部分的名称，并能应用乘、除法的意义说明某些

目实际问题要用乘法或除法计算。

标2.使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。

3.进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。

教理解乘法和除法的意义及相互间的关系。

学

重

难

点

教投影片

学

准

备

教学过程设计

教学内

师生活动备注

容

一、复习1.说说下面各算式表示的意思。

引入12X324X640X5

2.说说口算下面各题是怎样想的。

28+4544-9404-8

3.引入新课

今天我们一起来学习乘法和除法的意

义。(板

二、学习书课题)

新课1.出示例1

(1)'学生读题后思考：可以怎样列

式计算？板书：15+15+15+15

(2)想一想：这个加法算式有什么特

点？怎样计算比较简便？

(3)乘法的加法比较，哪种算法比较

简便？乘法是怎样的简便运

算？

(4)看书了解乘法算式中各部分的

名称。

(5)小结：求几个相同加数的和的简

便