幼儿园教育活动设计与实施_第1页
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精品文档关于教育活动与幼儿园教育活动的看法1欢迎下载。精品文档劳动技术教育，发展个性特长等各种活动。教育活动，不论广义与狭双向性、三维性、多功能性的特点。活动、生活活动、运动等，对幼儿而言，这些活动之间的界限是不清晰的，经常是“你中有我，我中有你”的；狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。“预设”和“生成”是幼儿园课程的两种形成方式，课改的变化教师发现了它的价值才选择的。2欢迎下载。精品文档中去寻找事实材料，并将其模式化，像教材中预设的教学活动一样，进行从目标到过程的完整设计，但是由于缺乏对活动设计的仔细推敲，从而产生了许多的问题。过去，在预设一个教学活动时，教师的基本思路往往是：我们想学内容；怎样让幼儿得到？那就是教学方法。这是一种从“教”单边一个严肃眼神便能峰回路转，怪怪的配合教师的教学任务。样让幼儿得到？幼儿可能会怎样去获得？那才是教学方法。应该说，间。实际上，这种教学预设是对幼儿了解基础上的一种验证。于是证实某些假设，这是教学的成功，而推翻某些假设，也是教学的成功，能性，我们也预设了迎接各种非预期性事件的心理准备。3欢迎下载。精品文档在教学中，我们会遇到这样的问题，对于幼儿抛出的“球”教师该不该接？如何接？其实归根到底还是“生成”与“预设”的问题，即使是该接而没有能力去接球，对教师来说也是有意义的。瑞吉欧教育的创始人马拉古奇曾说：孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。……”孩子是由一百种组成的，因而他们感兴趣的事物很多，但仔细分析我们会发现，有一些是对他们的发展有价值的，而有从中挖掘有价值的目标与内容。4欢迎下载。精品文档教学活动，心中时时要有目标，眼中处处要有孩子。在观察幼儿的基础上，多考虑几种假设，多几种课程发展的可能性，为幼儿的参与、寓于过程之中，寓于生成之中，寓于师幼的互动之中，从而达到预设与生成的

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