陕旅版五年级英语上册教案

---Unit1Getontime!单元总标本单元教学共分为4课时第一课时以词汇教学为主主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话timeisit?It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以中的Let`slearnmore为主学生拓展学习更多有关职业职业的表达解和运用句型getupat...表达几点起床第四课时在综合复习本单元重难点的基础上通过练习检测学生的学习效果。单元知目标：一、复习单词：Gotoschool,gotobed,getup二、能听、说、读、写有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1.-Whattimedoyougetup?-Igetupateightfive.2.-Whattimeisit?-It`sseven.3.-Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.情感目：通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。第一课教学内：PartALet’stalk（主）ThinkanddrawLet’slearnLookandanswer教学目：1、复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup2、学习有关时间的单词：----Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames教学重：听懂、会说“Whatisit?It`s...”日常用语。教学难：在日常生活中灵活运用这些句型。教学方：效课堂模式学习方：主学习，合作探究教学准：1、教师准备：（1）一个钟表模型和表现Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames的图片。录音机、磁带。家、学校等图片或课件。教学过：一、课程导入1、课前问答教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。2、新课导入教师分别做动作，同学们用英语猜。二、Let’slearn1习单词clock.教授单词clock的读音将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍上课过程引出单词in和sitdown.学习单词wall.学习单词belate,playcomputergames.教师播放录音，让学生听并跟读learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜教师先和一名学生做示范。教师做动作，学生说出动作的名称。学生分成若干组进行限时比赛30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。clo__wa__sitdo__bela__课后作：复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames课后反：----第二课教学内：PartBLet’learnmore的对话。教学目：能听懂Let`slearnmore对话中表示时间的词汇。能用下列对话谈论作息时间。（1）-Whattimedoyougetup?-Igetupat......（2）-Whattimeisit?-It`sseven.（3）Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.教学重：能够听、说、认读对话，语言语调自然。通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难：learnmore的熟练运用。教学方：效课堂模式。学习方;自学习，合作探究教学准：教师准备：（1）录音机、磁带。学生准备有关时间的图片。教学过：一、课程导入教师在学生完成A部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whattimedoyougotobed,then?及回答Igotobedat...二、课程展示活动和过程。1、Let`slearnmore(1)教师播放本部分的录音在学生听这两段对话之前教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。学生再听一遍录音这一遍教师可以在每句话后进行停顿给学生时间思考并核对答案。教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。2、教师再次播放录音，让学生听并跟读learnmore部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。----三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Worksinpairs教师展示Worksinpairs分的内容，学生一起表演。学生分组表演。课后作：板书设：课后反：第三课教学内：补全Askandfillintheform的内容，询问一家人的作息时间。教学目：能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。教学重：能听、说、认读对话，语言语调准确。通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难：对Whattimedoyou...的复习巩固。能听、说、认读对话，语音语调准确。教学方：效课堂模式学习方：主学习，合作探究教学准：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。2．学生准备家庭成员的照片。教学过：一、课程导入(LeadingIn)1.课前复习。----（1）复习单词教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力有效集中学生的注意力教师可增加难度次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（2）猜谜语教师编几个谜语请同学来猜教师把谜语分别写在小卡片上然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。2．新课导人教师通过师生互动引入timedoesyourgrandma...?根据调查补全对话：:Whattimedoesyourgrandma...?:She...:Whattimedoyou...？:I...二、课程展示活动和过程1、听力理解教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。再次播放录音并随机挑选学生回答问题检测他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearnmore部分的对话。学生集体听磁带跟读对话，要求指读。学生分组听磁带跟读对话，要求指读。学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1、击鼓传卡片教师拿出所准备的单词卡片，将班级学生分成两组。教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：Iama...第二组学生集体说isa...2、PartB:Guessandsay教师任选一名同学做动作然后将班级学生分成两组每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：isa...课后作：板书设：----课后反：第四课教学内：复习本单元的单词和句型。教学目通过PartC部分的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。教学重：够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。教学难：够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准1．教师准备：(1)录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。教学过一、课程导入（LeadingIn）全班学生一起齐读Let`slearnmore中的对话。.值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中并可从本节课开始要求学生在每节课前轮流做值日生报告。二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。听音抢单词游戏教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组并在黑板上写上GroupA和GroupB；两组学生进行比赛，一组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。2、复习本单元的句型PartC:WhatdoesLiuYangdoafterschool?教师和学生讨论第一组图片表达的意思。教师呈现对话，学生结合图文理解对话。----（3）教师和学生演示对话。课后作：板书设：课后反：UNIT2Behelpfulathome!单元总标本单元的话题为家务活动本单元的教学共分为课时第一课时以词汇教学为主要是学习在日常生活中家务活动如何用英语表达二课时为会话教学，WhatcanIdofor询问该做什么家务。用Canyou...询问你能帮我做..吗？第三课时以PartB中的Let`slearn为主，拓展学习Whatcandoathome?Ican...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。单元知目标一、能听、说、读、写以下词汇：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：1．—CanIhelpyou,grandma?—Sure.2.—Canyouwatertheflowers,please?—Ok.3.—Whatcanyoudoathome,Shanshan?.—Icanmakethebed.情感目让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。第一课教学目：1、学习有家务的短语：makethebed,sweepthefloor,dothedishes,watertheflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.教学重：灵活运用上述短语。教学难：同学们掌握基本用法。----教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准：(1)有家务活动的图片。录音机、部分的磁带。教学过：一、课程导入1、热身活教师询问

Whocooksmealsinyourhome?生回答

My...cooksmealsinmyhome.2、新课导教师承接上一环节，引领学生完成Lookand中的问句Whatdoyoudoathome?二、课程展示活动和过程新课展示Let`slearn1．学习短makethebed教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼写短语makethebed.2．学习短。教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语thefloor,dothedishes3．按以上法分别教授剩下的短语theflowers,cleanthewindows,cookthemeal,washtheclothes.播放录音。三、操练活动的设计与实施1、你来表我来猜教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30内猜出单词最多的组获胜。2、闪卡Whatismissing?教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。3、我是小家----教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。课后作：课后反：第二课教学目：．能听懂Let`stalk对话中表示家务活动的词汇。．能运用WhatcanIdoforyou?教学重：1、能够听说、认读对话，语音语调准确。教学难：1、通过对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准：有关Let`stalk图片。录音机、磁带。教学过一、课程导入(Leading1、课前复教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛英语学习环境。2、新课导师生问答，师问doyoudoathome?生答：I...athome.二、课程展示活动和过程1、教师示Let`stalkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。2、教师放录音，让学生听并跟读Let`stalk分的对话。学生集体听磁带跟读对话，要求指读。学生分组听磁带跟读对话，要求指读。学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。3、教师领talk对话。三、操练活动的设计与实施----1．看图片演对话（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．C:Choose,complete学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演课后作：板书设：课后反：第三课教学目：1．能听懂对话中表示家务活动的词汇和句型。2．能理解运用Whatyoudohome?谈论某人在家能做什么。教学难：能理解Whatyoudohome?I的用法。能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准：(l)家务活动的图片。learnmore部分的录音磁带、录音机。2．学生自图片或单词卡片。教学过：一、课程导入（LeadingIn）1、课前复（1Guessing教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。----（2PartB:Let`s教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。2、新课导andIhavetwoboxes.Canyouwhatisbox?Ifareright,Icangivetoyougifts.二、课程展示活动和过程PartB:Let`slearn1、对话新师出示learnmore中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。2、听力理师播放录音学生们听并且理解。（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`slearn部分的对话。三、操练活动的设计与实施1．B:Lookandtalk将学生分为四人小组，其中两位学生看图1话，另外两位同学看图片2话。2．巩固活：贴一贴，练一练教师可在黑板上分列出已学过的makethebed,sweepthethedishes,waterthewindows,cookthemeal,washtheclothes等单词然后随机挑选学生让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。教师引导学生看黑板进行问答。当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作：课后反：第四课教学目：1通过PartB分的活动和PartC部分的练习对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。----教学重：过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难：过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准：录音机、磁带。本单元单词卡片。教学过：一、课程导入(Leading看动作猜短语教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。二、课程展示活动和过程的设计建议(1．复习本元的单词（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。2．复习本元的句型PartC:talk小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。PartC:Readand小组内交流合作补全短文并会读并且翻译三、操练活动的设计与实施建议(Activities)1．自己经做的家务活动。教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。课后作：UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers单元总标本单元讨论和学习的话题是饮食在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍及对饮食喜好的讨论单元出现的主要的四会词汇有，----theUSA,drink,food,hamburger,和delicious;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.等。单元具目标在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：知识目一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，theUSA,drink,food,coffeedelicious;二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.Momisdrinkingcoffee.Thatsherfavoritedrink.情感目培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第一课教学目能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：，theUSA,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学重：听、说、读、写单词China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;教学难：根据教师指令灵活运用上述单词。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准1．教师准备：(l)Let’slearn部分的教学卡片。Let’slearn部分的录音磁带、录音机。一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。教学过：----一、课程导入(LeadingIn)1．新课导入教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第一部分Thinkandmatch.接下来介绍LiShan和Kitty在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。二、课程展示活动和过程1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第页的图片进行新单词的教授。（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调和theUSA.教授单词fruit,一边向学生展示水果复习这些水果的英文名称引出新单词fruit。介绍单词food和drink。通过以旧引新的方法，引出单词fooddrink。(4)教授单词chocolate和hamburger.这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。2．巩固活动和应用利用单词卡片，小组内巩固所学单词。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)字母重新排列组合单词。同桌为一组，进行以上游戏。听声音找卡片课后作：课后反：第二课教学目：学习掌握以下句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.Momisdrinkingcoffee.Thatsherfavoritedrink.----教学重：能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。教学难：通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1、教师准备：食物单词图片。Let`stalk部分对话中的人物头饰。2．学生准备各自喜欢的食物卡片。教学过：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,WhatsthisinEnglish?S:…2．新课导入教师引导学生一起完成的第二部分，look，学习功能句：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：（1）创设情境，学习新知T:Hello,everyone!MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?s:I’mfromChina.:Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.favoritecolor?5:Myfavoritecolorisred.:Howaboutyou?What’syoufavoritecolor?S6:…（2）Let`stalk部分的呈现----边看课本，边听对话，提出问题：Question1:Whoaretalking?Question2:Whataretheytalkingabout?Question3:What’sColin’sfavoritefood?Question4:What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood?Question5:WhatdopeopleintheUSAofteneat?2．听录音，学习Let`stalk部分。(1)教师讲解课本当中的重点句型What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.两人一组进行对话练习教师板书重点句型：What’yourfavoritefood?Myfavoritefoodis…/Ilike…best.（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。三、操练活动的设计与实施1.巩固活动教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。（4击鼓传花游戏2．PartB:Doasurveyandreport课后作：课后反：第三课教学目1.能听懂、会说下列句型：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.2.能听懂会唱‘ssing部分的歌谣。----3.完成Askandanswer部分的问答。教学重：能在实际生活中灵活自如地运用所学句型教学难：Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：教师准备：教学挂图周一至周日的单词卡片教学过：一、课程导入(LeadingIn)日常口语练习，以下内容供参考：Goodmorning,boysandgirls!What`sforbreakfast?/Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikebreadforbreakfast?Whatdoyoulikeforbreakfast?What’yourfavoritefood?二、课程展示活动和过程1．教师创设情景，学习新单词。Let’slearnmore部分的呈现。学生带着问题听短文了解课文大意Question1:Whatdayisittoday?Question2:What’sthetimenow?Question3:WhatareKevin’sfamilydoing?Question4:What’shismother’sfavoritedrink?Question5:What’shisfother’sfavoritething?Question6:Whatabouthisgrandpaandhisbrother?Question7:What’sKevin’sfavoritething?小组内对所提的问题进行讨论。教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。2．Let`slearnmore（1）时间表达和星期的复习。----（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．PartBLet’ssing通读歌词，理解歌词大意。播放歌曲，学生小声跟唱。请几个小组上讲台表演。2.PartC:Askandanswer两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。课后作：板书设：课后反：第四课教学目：．理解renanddiscuss部分的小故事。．引导完成listentick部分、Think，matchand部分及Look，thinkandwrite部分的练习。教学重：解renanddiscuss分的小故事教学难：andtickorcorss部分、Think，matchandsay分及Look，thinkandwrite部分的练习教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准备：一些食物图片。2.学生准备英文练习本。教学过：一、课程导入（LeadingIn）课前热身播放上节课学习过的‘ssing部分的英文歌曲。二、课程展示活动和过程----1．Redanddiscuss部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。2.回答以下问题：Question1:Whohasasmallshop?Question2:IsheinChinanow?Question3:What’sinhisshop?Question4：doesthewomanwanttobuy?Question5：youknowwherethehamburgersare?3．anddiscuss部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。三、操练活动的设计与实施1．PartCListenandtickorcrossPartCThink,matchandsay.PartCLook,thinkandwrite.课后作：课后反：UNIT4Whenyouclasses?单元总标本单元在讨论对食物喜好的基础上通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化功能以请求及其应答方式展开教学本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifeyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.二、进一步学习请求及其应答：Wouldyoupleasepassmethe…?Hereyouare.Wouldyougivemesome…?Ofcourse.----具体目在本单元教学中教师可通过各种教学手段引导学生并帮助学生学得习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。知识目一、能听、说、读、写以下词汇：table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：．Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifeyourrighthand.．Usethechopstickswithyourrighthand.3.—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.4.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.情感目一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。第一课教学目：能听懂会说会写词汇tablespoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;．能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture部分，加强词汇的读写练习。教学重：听懂、会说、会写词汇：table，spoon,chopsticks,fork,cut,use,pass;教学难：会单词的的听、说、读、写。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准备：Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。2．学生准备：(1)英语练习本。----(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过：一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答T:Dear,children,howtospellthe“fruit”Canyoutellme?Ss:F-R-U-I-T,fruit.T:Good!What’syoutfavoritefruit,then?S1:Myfavoritefruitisapples.S2:Ilikegrapesbest.…2．新课导入(1)Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。Lookatthispicture.What’sinit?Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.(2)Thinkandcircle.二、课程展示活动和过程1．教授单词tableT:Look，What’sthis?S:Table!It’sabigtable.2．教授单词spoon和pass介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语passmethespoon3．教授单词fork和pass趁热打铁，借助同样的方式教授单词，复习再现pass。4．教授单词chopsticks和use借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单sitcks。学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透chopsticks。5．教授单词knife和cut。使用教具knife。在学生熟读的情况下教师做出切的动作渗透短语withtheknife。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)----1．巩固活动教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。指卡片，说单词。听写词汇。2．PartC:Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.课后作：课后反：第二课教学目1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学重：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：Usetheforkwithyourlefthandandthewithrighthand.Usethechopstickswithyourrighthand.教学难：灵活应用本节课的重点句型。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准备：Let’stalk部分中的挂图。刀子、叉子、筷子实物各一。2．学生准备：用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。教学过：一、课程导入(LeadingIn)----1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。T:WhatamIdoing?s:Youaredrinking.:Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?s:Heisdrinking.:Whatarewedoing?Ss:Youaredrinking.二、课程展示活动和过程1．Let`stalk部分的呈现播放录音，学生看课文，听录音试着回答下列问题：Whataretheyhavinginpicture1?Howtousetheknifeandfork?Whataretheyhavinginpicture2?Howtousethechopsticks?（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。重点讲解withyourleft/righthand.Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.2．Let`stalk部分的巩固小组内借助各自所准备的餐具排练对话。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)．听、读模仿秀。．PartCListenandnumber.PartBmatchandsay.介绍西方国家的饮食文化。课后作：课后反：第三课教学目—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学重：----—Wouldyoupleasepassmethe…?—Hereyouare.—Wouldyougivemesome…?—Ofcourse.教学难：活应用所学句型。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1.教师准备：(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。(2）食物和饮品的卡片。2.学生准备：A4纸一张。教学过一、课程导入(LeadingIn)课前问答T:Whatarethese?Canyoutellme?:Fork,knife,chopsticks…:Howtousetheknifeandfork?:Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.:Oh,Isee,thankyou.Howtousethechopsticks?Like师做动作)S:Oh,notlikeUsechopstickswithyourT:Thankyouverymuch.二、课程展示活动和过程1.Let'sleam部分呈现。（1）教师出示食物的图片T:Look!Thesoupisdelicious,isntit?:Yes.:Iwanttohavesomesoup.youpleasepassmethespoon?S:Hereyouare.T:Iwanttohavesomesoup.youpassthe（2）承接上节课教师继续讲解passme/him/her/themthe…（3）讲解句型Wouldyougiveme…----2.Let'sleam部分的巩固。学生边看课文边听录音。试着回答以下问题。Whataretheydoing?Whowantstohavesomesoup?Whowantstocutthebeef?Whowouldlikesomenoodles?（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let’slearnmore部分。PartCreadandtick.PartCLook,writeandtalk.课后作：课后反：第四课教学目：．1．能听懂、会读Readastory部分的小故事2.能在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总结归纳字母在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。教学重：能听懂、会读Readastory部分的小故事教学难：在教师的引导下学习和掌握readthewords语言部分总归纳字母O在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。教学方：效课堂模式。学习方：主学习，合作探究教学准：1．教师准备：录音磁带。动物类的单词卡片。2、学生准备动物类单词卡片----教学过：一、课程导入(LeadingIn)1.课前热身：Whatisyourfavoritefood?Whooftenusechopsticks?Canyouusechopsticks?Youwanttohavesoup,whatcanyouuse?2.新课导入：复习以前所学过的动物类单词。二、课程展示活动和过程1．PartB:Readastory教师播放Readastory部分的动画视频。提出相关问题。Howmanganimalsarethere?Whoarethey?Whataretheydoing?Whocan’tusethechopsticks/spoon/knifeandfork?2.PartBReadthewords引导学生各自拼读单词并注意上下两行单词中用红色标出的字母的读音有什么不同？知道学生集体朗读先读出元音字母的读音再与辅音一起拼读单词的读音。三、操练活动的设计与实施1.小复习，复习并板书本单元所学功能句：Usethe…Pleasepassmethe…Wouldyoupleasegivemesome…2.角色扮演以小组为单位，把readastory部分的小故事改编成小组会话。课后作：课后反：----第二月检测题I.将下列单词分类rainycoolweatherflyreportswimsportcloudysnowythrowtimego1.rainy_____________________2.fly_______________________3.weather_________________II.英汉互译1.weatherreport_____________________2.一件暖和的外________________________3.走开，离开_______________________4.ahotday_________________III.选出不同类的一项()1.A.cloudyB.rainyC.weather()1.A.readingB.watchingC.look()1.A.warmB.reportC.cool()1.A.likeB.howC.whatIV.根据句意及汉语提示完成句子。1.Ican’t__________________(放筝).2.How’the___________(天气)today?3.It’s_________(多云)inShanghaitoday?4.Shallwe__________________(去游泳)?5.wecan__________________(堆雪人)and___________________(雪仗).6.Let’s___________(出去)toplay.7.Theyare_____________________(清理积雪).8.Mybirthdayisin__________(在七月).9.Ican___________________(吃西瓜)insummer.10.Ican______________(去冰)inwinter.11.Whatdoyou__________(认为)themodelplane.12.I’m_____________()forLiMing.13.Which季节)doesPeterlikebest?----14穿上)15.________(什么)doyoulikespring?16.Icaneat________(水果)inautumn.17.This飞机模型)isreallybeautiful.18.Heismy好朋友).19.I________(天气)in春天).It’s_______(暖和).20.__________(八月),___________(九月and十月in__________(在秋天).V.情景选择。（）1.当你想知道北京的天气怎么样时，你不可以说：A.What’stheweatherlikeinBeijing?B.What’stheweatherlikeBeijing?C.HowistheweatherlikeinBeijing?()2.你想知道对方是否在看比赛，可以这样问他：A.Areyouwatchingsports?B.AreyouwatchingTV?C..Areyoudoingsports?()3.我们应该怎样描述西安冬天的天气呢？A.It’ssunnyhot.’sandwarm.’snowyandcold.()4.你想建议朋友一起去划船，你会说：A.Didyougoboating?B.Shallwegoboating?()5.当你想表达你也喜欢游泳时，你会说：A.Ilikeswimming,too.B.Itoolikeswimming.()6.丽丽想说她最喜欢的季节是冬季，她可以这样说：A.Ilikewinter.B.Ilikewinterbest.C.Ilikewinterverymuch..()7.如何表达“秋天我经常去滑旱冰”？A.IinB.Igoclimbinginautumn.C.Ioftengoskatingatautumn.()8.你最喜欢吃水果，你可以这样告诉别人：A.Ilikebest.B.Ilikefruitsverymuch.C.Ilikefruitsbest.()9.弟弟喜欢在春天去爬山，他可以这样表达：----A.Iinspring.B.Igoclimbinspring.C.Ilikegoclimbinginspring.VI.按要求写单词。1.rain(--ing形)__________2.I(名)_________3.havenot(缩略形式)_________4.donot(缩略形式5.do(--ing形式)_________6.skate(--ing式)_________7.play(--ing

形式)___________8.get(--ing

形式)__________throw(--ing形式)___________sunny(同义词)_________11.cool(反词)_________12.wind(形容词)__________13.I(宾格)________14.we()_________主格)________16.I(词性物主代词17.I(形容词性物主代词)_____18.shouldnot(缩略形式)________VII.按要求完成句子。It’ssnowing.(改为一般疑问句)______________snowing?Wecangoswimming.(对画线部分提问______canyou_______?Shallwegotojoinher?(作肯定回答________________.4.Icangoskating.(改为否定句)I______________skating.5.MybirthdayisinJuly.(对画线部分提问_______is________birthday?6.Mybirthdayiscoming.(改为一般疑问句_______________birthdaycoming?7.Theweatherisveryhotinsummer.(画线部分提问)_______theweather_______insummer?8.Whenisyourmother’sbirthday?(用January作答)_______birthdayis________________.VIII.读一读，改正画线部分的错误。1.Whatcanyoudrawthem?_______2.Sheispickapples._________----3.I’mdrawingthepicturesofoctober.__________4.Heoftengoswimminginsummer.___________IX.连词成句，注意大小写和标点符号。boatingingooftenIspringdrawharvestItheautumninhedoingisinwhatpicturetheinweT-shirtssummershortsandwearseasondolikeyouwhichbestcanIflygoakiteandclimbingcoolandthewecanfruitsweatheriseatbirthdayisyourwhencomingisyourbirthdaydothinkwhatyouitofFebruaryinbirthdayismy_______________________________________________________________________________X.小小翻译家。你的生日是什么时候？我的生日在十一月。Itlooksverynice.I’mgoingtohaveaparty.----下雨了，你应该带上你的雨伞。你是如何画它们的？我画秋天的收获。_______________________________________________________________________________XI.根据实际情况回答问题。Whichseasondoyoulikebest?Why?Doyoulikewinter?How’stheweathertoday?Whenisyourbirthday?IsOctoberinwinter?_______________________________________________________________________________XII.单项选择。()1.What’stheweathertoday?A.likeB.tolikeC.liking()2.Thereareseasonsinayear?A.fourB.thereC.two()3.Idon’tlikewinter.Itistoo.A.warmB.hotC.cold()4.-------isyourbirthday?------It’sinAugust.A.WhatB.HowC.When()5.----Whichdoyoulikebest?----Summer.A.flowerB.seasonC.picture()6.Whatareyou?A.drawB.drawingC.todraw----()7.Idrawthebeachsummer.A.inB.onC.at()8.Octoberisin.A.springB.winterC.autumn()9.Idrawtheinautumn.A.harvestB.snowC.seasons()10.She’sdrawingtheofthefourseasonsofyear.A.pictures;anB..pictures;aC..picture;the----5tomewayto标:a、学重:

词a点A把anddraw部1词is2授词汇abus,getoff教师可设是一（3）教师语示意要藏在----计5tosabus…：onleft…totheGostreet…的掌握。(Warm-up/Revision)to（Presentation）aI成PartLook及部分的活动。（Practice）inorin’B.)----tostreet…between…and…a：HowwetotheChildren’saat：HowcantoChildren’aat程说chant部新课教师承接新课导入部分，在师生会话中引出新的功能;isI`dtogoImethetoI----用Canyoutellwaytoyourhome?/HowcanIgettoyouhome?进行提问HowcanI2个Keven的让学生从师出教师也可准备一些交通用语和放以提表演中学书……atoChildren’aat4课标解事IWay,并能四人一组完成故事的表演。：smart课件解Bdiscuss部分的小程----复习isLiisBMr很得他没法休息并告诉他怎板书设计to第课成PartCand和Lookandwrite这三个部分的检测：PartCListenand和write这三个部分的检测活动。Cand1----2放Listenand部C此项活动以sthe第课1

a：HowcantoChildren’aat----2

第按告Children’Children’Unit6Howmuchisit?shirt,T-shirt,apairaaofaapairofshorts,of----aglasses…(Warm-up/Revision)1、TalkWhat’to2、Showusclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣T（Presentation）1、Let’learn学习本课单词及短语shorts,atrousers,pairofglasses,aof并进行带读让孩A）game：Howis:Howis:It’…6isaaof…----helpyou?Howisthis…?good.”ninety-nineyuan.”CanIskirt/?sninety-nineyuan.”（Warm-up/Revision1、考一考单词。(课’s（Presentation）.It’:it’:S(格It’onehundred.It’s（Let’s）照Let’talk(扩展性活（Add-activities子----Itscheap.6isIa思用of…（Warm-up/Revision）1、Let’2、Guessinggame学生课Let’1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引a2a3、孩子分角色跟读,----扩（Add-activitiesRead母u/(五)Choose,andItscheap.6isIIaofmy：HowmuchAof…for…：HowmuchAof…for…（Warm-up/Revision1、用of（----3行Pairwork，分组表演。）listenandwrite.5II’da第课用HowA…HowAof…）（）5036…并买描述买到----Aof…for…第课1：shirt,T-shirt,aaofaglasses…Afor…“CanImuchskirt/…It’colourful/…2第改----：shirt,T-shirt,aaofaglasses…Afor…“CanImuchskirt/…It’colourful/…第课成Ｃlet’say部----词old.词词词放learn一教目用ShefromShelooks…Shefast.等句型描述人物特征。Listentickorcross二教准三教重点四教过----ALets播放Let’talk部根据录音：Workin(三)a一教目Thebesideherismystrong.Sheveryinred成Partsay部二教准三教重点四教过示PartBLets听读练习----角色扮演Bin一教目Yy二教准三教重点结Yy四教过BReadthe部分的录音，学生跟读，引领学生部分的录音，让学生听录音跟读，Cup----第课Ctalk部分Ctalk部分1、CC2、CandorC----第课1：aunt,uncle,kid,friends,in2第根：aunt,uncle,kid,friends,----inUnit8areyouform说写词汇visitcityhoteltheUKFrance，map。1AWarmingup的第homedown2myinisformother