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文档简介

附件:教学设计方案课程《白鹅》一课技术资源设计课程标准1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。教学内容分析课文为语文人教版四年级上册13课,选自丰子恺先生《静观人生》中的“万物皆灵”,是描写动物的一篇佳作。《白鹅》是一篇极富情趣的文章,在作者丰子恺眼里,这白鹅俨然就是一位高傲而固执,忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰,作者对鹅的叫声、吃相、步态三个方面进行细致的刻画,向我们生动地描绘了一只性格高傲的白鹅。作者的语言风趣幽默,使人如临其境,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。《白鹅》是第四单元的第一篇例文,对于指导学生阅读写作地位十分重要。教学目标1、能认识并正确读写本课生字词,读准文章出现的生僻词和多音字,积累多音字“角”。能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。3、感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习目标1、认识生字8个,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。2、能流利地朗读,初步了解白鹅的高傲。3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。学情分析四年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力,对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。但因作者是二十世纪初的一位奇人,所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点,有一些很书面化的词汇和句子,给学生的读通文本加大了难度,于是不让“读通”成为“读透”的障碍也就成了初读课文时应该关注的问题。重点、难点能流利地朗读,初步了解白鹅的高傲,从中感受作者对白鹅的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。教与学的媒体选择PPT、平板电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1单元导入,谈话激趣课堂教学环节1分钟2导入、揭题课堂教学环节2分钟3初读,整体感知学习活动环节11分钟4看画读文学习活动环节18分钟5再读文本,填明星档案学习活动环节7分钟6总结全文,存疑课堂教学环节1分钟教学活动详情教学活动1:单元导入,谈话激趣活动目标单元导入,谈话激趣解决问题明确单元主题技术资源使用多媒体教学手段,提高学生学习积极性常规资源课本、练习本、笔活动概述师:(出示单元导读)听咱们班的老师说,同学们的预习可认真了!现在能告诉老师,通过阅读单元提示,你们知道这一组课文都跟什么有关呢?(动物)说到动物,你们喜欢吗?你喜欢什么动物?生自由发言,师小结。教与学的策略讨论法反馈评价效果得当,学生感兴趣。教学活动2:导入、揭题活动目标题目导入,揭示课题解决问题了解作者,感知白鹅的形象,培养爱护动物的意识技术资源使用多媒体教学手段,让学生从直观上感知白鹅常规资源课本、练习本、笔活动概述1、简介作者。你们看,这就是丰子恺先生,照片里的这位老人精通音乐,又擅长画漫画,更是一位出色的作家。2、这就是丰子恺先生家养的白鹅。画得真是惟妙惟肖啊!(出示课文白鹅插图)名人家养的白鹅,自然就成了“鹅明星”了。大家发现这个“鹅”字了吗?“我”骑在“鸟”身上,多么不爱护动物啊,所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”,看老师写,和老师一起写。“我”在“鸟”的旁边,大家的地位是平等的,人和鸟应该像好朋友一般和平共处,多好呀!3、(板书课题、读题)声音真响亮,想了解一下这位“鹅明星”吗?请同学们打开课本63页。教与学的策略讨论法反馈评价学生对白鹅的认识不多,通过多媒体课件出示图片,让学生从直观上对白鹅的外形有所了解,效果良好。教学活动3:活动目标朗读全文,讨论这是一只怎样的白鹅解决问题扫除生字障碍,通读全文,整体感知白鹅的形象技术资源使用多媒体教学手段,提高学生学习积极性。常规资源课本、练习本、笔活动概述1、这篇文章离现在已经有一百多年了,所以课文里的一些词语读起来有些拗口,有信心把它读好吗?(有)现在请同学们把课文认真朗读一遍,把生字读准,把句子读通顺。2、整体感知。师:好,把书放下,我们来回想一下,这是一只性格怎样的白鹅?3、这篇文章的生字、陌生的词语比较多,同桌先互相读一读。4、我们再来看这些四字词语:出示词语:厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫⑴谁能读?(生读)⑵谁能发现这五个词有什么规律吗?(预设:都表示大声叫喊的词。)课文里指的是谁的声音呢?(白鹅)5、虽然说的都是鹅的叫声,但毕竟还是有细微和差别的,我们来看下列几个句子,这五个句子对应五个词语,你能找到吗?教与学的策略提问法、朗读法、讨论法反馈评价学生积极参与,效果较好。教学活动4:活动目标出示课文插图,找描写白鹅的句子解决问题走近文本,品读白鹅的句子技术资源使用多媒体教学手段,提高学生学习积极性。常规资源课本、练习本、笔、尺子活动概述1、同学们,丰子恺爱画画,也爱写文章,他很喜欢给自己的文章配点画,你看,这就是丰子恺为《白鹅》配的画。你觉得画中的白鹅在干什么?那么多只手举起来,心里有答案了。课文里也有答案了。老师想请大家认真读读课文,从课文中找出合适的句子来说一说。把合适的句子用“——”画起来,找到一处,不错,找到两处,够聪明的了,找到三处以上,了不起。开始读,一边读,一边画。2、随机落实以下句子的朗读:⑴它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”⑵凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。⑶鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。⑷譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。小结:这是一只普通的白鹅,是因为丰子恺先生喜欢它、爱它,给了它思想,给了它感情,所以这只白鹅才显得那么引人发笑,那么有趣,那么可爱。对吗?教与学的策略朗读法、讨论法反馈评价学生积极参与,效果较好。教学活动5:活动目标填写白鹅明星档案解决问题学会从文本中提取关键词技术资源使用多媒体教学手段,提高学生学习积极性。常规资源课本、工作纸、笔活动概述1、现在的“明星”都有个小档案,我们的“鹅明星”当然也不例外,我们就帮白鹅填一填吧!请大家再读读课文,从课文中有能直接填在档案上的词儿吗?动物明星档案:如,姓名、昵称、性格(叫声、步态、吃相)。(1)你觉得档案里哪些地方难填?(2)现在请同学们拿出练习纸,从书本中找出相应的词语,把它填在栏目上。2、交流。教与学的策略提问法、讨论法反馈评价学生积极参与,效果较好。教学活动6:活动目标总结解决问题小结课文,存疑激趣技术资源使用多媒体教学手段,提高学生学习积极性。常规资源课本、工作纸、笔活动概述咱们班的同学通过互相合作,这只“鹅明星”的档案给填好了。这篇文章先总写白鹅的性格是高傲的,然后分叫声、步态、吃相,具体从

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