苏教版语文四年级上册第一单元教案4秋天

苏教版语文四年级上册教案第一单4秋天年级：四

学科：语文

主备人：课题

4.秋天

课型

新授

课时

第1时

1学会本课中的9个生字绿线内的个字只识不写理解生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法的运用，感受诗中秋天迷人的景象。小黑板课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。教学过和教学策略一、激情导入1．同学们，一年四季，季节更替，转眼又到了秋天。你有什么感受？2．你想用哪些词语来说说秋天？

二次修秋高气爽秋风习习

秋风萧瑟一叶知秋

果实累累春华秋实

秋雨绵绵秋菊傲霜3能用几句话来描绘一下你眼中的秋天是怎样的吗？当然你也可以选用上面的词语。4秋天是硕果累累流光溢彩的季节让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！板书课题)二、初读课文，整体感知1．学生自读全诗，出示具体要求。2．组织交流出示词语：嚷着照耀

酿造珍藏

烦恼柔韧

羊肠小道井井有条（1）字音。重点指导读准“酿”（声母是n“韧”（声母是r）注意声母；“嚷”（读第三声）。

苏教版语文四年级上册教案（2）字义。重点理解“羊肠小道”“柔韧”“井井有条”的意思。三、再读课文，理清脉络1再读全诗思考你觉得这首诗主要介绍了秋天的什么？感受（1）4、秋天

迷人和丰收的景象（2—6）留恋（7）2．秋姑娘派秋风把秋天迷人和丰收的信息带到了各个角落，那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？田野里迷人和丰收的景象：小路旁果园里3诗句把你在田野里路旁园里看到的景象划出来，多读几篇。四、指导写字1.本课共有9个字，两个上下结构的字7个左右结构的字。2.重点指导书写“肠”“平”两个字的写法。3.学生在习字册上描红、书空、临写。五、布作业：1．完成习字册2．课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。板书：

4、秋天

感受（1）田野里果园里迷人和丰收的景象（2——6）小路旁留恋（7课反

苏教版语文四年级上册教案第一单4秋天年级：四

学科：语文

主备人：课题

4.秋天

课型

新授

课时

第2时

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。朗读课文中的重点语句，理解诗中“拟人”手法的运用，感受诗中秋天迷人的景象。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。指导学生朗读课文，理解诗中拟人手法的运用，感受诗中描绘的秋天迷人的景象。小黑板

选择秋天成熟的一种事物仿照课文第4和第5小节用“拟人”的修辞手法，写一段话。教学过和教学策略一、诗文对比，感受语言趣味。1上节课我读了王宜振老师《秋天然心血来潮——也想当一回诗人：秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……你们觉得怎样？2．引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。3．教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动。二、品析“拟人”，感受秋景之美1．我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来读读课文第二节，你认为哪个词语把秋风写活了？2．引导学生交流（1）“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。（2）“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。（3朗读体会秋风的调皮可爱并感受作者拟人手法的好处。3．“拟人”不仅把秋风写活了，也把其他的事物都写活了。老师发现秋风真是个魔术师所到之处无一不发生着神奇变化。

二次修

苏教版语文四年级上册教案读课文（3——5小节），思考秋风去过的地方都发生了哪些神奇的变化，把它们神奇的变化用波浪线划下来，读一读，想想作者是如何把它们写神奇的。4.组织交流（1）秋风来到了田野里、小路上、果园里，稻穗、向日葵、牛儿、羊儿、苹果、葡萄、玉米、高粱都发生了的神奇的变化（2）作者通过描写这些神奇的变化，像我们展现了一幅幅什么样的图画？（3）作者没用一个“成熟我们感受到了累累秋实，丰收在望。作者是怎么做到的呢？是的，这就是“拟人”神奇魅力。（4）还有好多果实成熟了，作者没写，同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。你能不能再补充几个，如果能够学习作者用上“拟人”的修辞手法，那就更棒了。（5这么美的句子我们一定要把它装进脑海里全班赛读，看谁先背下来。指名背。三、深入理解课文意蕴1诗歌的第六小节不仅写出了秋天田野丰收景象的迷人更是一语双关写出了他的言外之意。①“柔韧的梳子”、“井