苏教版六上教材演说

尊敬的各位领导、老师：大家好今天我与大家探讨的是苏教版小学数学六年级上册的内容主要从课标、教材、建议三个方面与大家一起交流，不当之处敬请多多指导。一、说标（一）段目标《小学数学课程标准》将小学阶段分为两个学段六年级属于第二学段，并分别从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个维度提出了明确目标。其中第二学段的课程目标是：1知识技能：（1）

认识长方体正方体的特征，并掌握它们的表面积和体积的计算方法。（2）

能正确计算简单的分数四则混合运算，合理灵活的进行简便计算。（3）

理解分数、小数、百分数的意义。（4能应用一些假设的策略，解决一些实际问题。2数学思考：（1）

形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。（2）

发展数据分析观念；感受随机现象。（3）在观察、实验、猜想验证等活动中发展合情推理能力，清楚地表达自己的思考过程与结果。（4）

会独立思考，体会数学基本思想。3问题解决：（1）

尝试从日常生活中发现并提出数学问题，并运用知识加以解决。（2）

能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。（3）

经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。（4）

结果的合理性。能回顾解决问题的过程，初步判断4情感态度：（1）

了解社会生活中与数学相关的信息，参与数学活动。（2）

体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。（3）

在运用数学知识与方法解决问题的过程中，认识数学的价值。（4）

养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。（二）容标准《课标》分别从“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域阐述了各个学段的内容标准。具体到本册的的内容标准是：在数与代数方面：1、理解分数乘除法的意义，认识比的意义，认识百分数的意义及分数乘除法2掌握分数乘法和分数除法的计算方法掌握百分数分数和小数的互化，会进行一些简便运算，进一步提高计算能力。会应用比解决一些实际问题。在空间与图形方面：

1、认识长方体和正方体的各部分的名称，理解这两种形体的展开图，弄清长方体和正方体的表面积和体积概念，知道什么是容积以及体积单位、容积单位有哪些。2、掌握长方体、正方体表面积和体积的计算方法以及容积的计算方法。在统计与概率方面：进一步认识可能性，知道可能性有大小。在实践与综合应用方面：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学的作用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。2、了解估量问题，会算普及率。二、说材（一）材编写特点1.丰富和充实认识长方体、正方体的内容，发展学生的空间观念与前几册一样本教材继续把进学生空间观念的发展作为空间与几何内容编排的研究重点。在教学内容方面安排了“长方体和正方体”这一单元2、改进分数乘除法的编排①加强分数乘法、分数除法意义的教学，让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算的意义。②通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中探索、理解分数乘、除法的算理和算法。③加强几何直观，借助操作与演示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。④加强分数四则运算的编排，把解决实际问题和计算教学有机结合起来。⑤适当安排对比性练习，帮助学生不断提高解决问题的策略意识。3、改进百分数的编排有关百分数的教学内容较多，如它的意义与写法，它与小数、分数的互化，它在实际中的应用，等等。所以本套教材把百分数拆分成两个单元进行教学，分别编排在六年级上、下册。本册百分数的内容包括百分数的意义，百分数与分数、小数的互化，解决与应用和分数问题类似的百分数问题。

折扣、成数税率等百分数的应用4.系统安排分数、百分数实际问题的教学，提高学生解决实际问题的能力。在教材的具体编排上既体现了数学知识发生发展的逻辑顺序又适当降低了学习难度。有利于学生把此前积累的分析问题、解决问题的经验有效迁移。5.适当增加弹性的教学内容，满足不同层次学生的发展需要。本套教材在内容安排上还十分关注不同层次学生的发展需要，以“动手做”“思考题“你知道吗”等多种形式，拓展学生的视野，培养学生对数学学习的兴趣。

（二）材的编写体及目的苏教版教材每个单元的学习内容都精心设计了例题和相关的练一练习题以及整理与练习。课例——练一练——练习–整理与练习（三）材的内容结本册教材共有个单元除第10单元的总复习之外其他单元分散安排在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域。1、数与代数方面本册教材安排了方程、分数乘除法、认识比、分数四则混合运算、解决问题的策略、认识百分数几个单元。数的认识——认识百分数；数的运算——分数乘法分数除法分数四则混合运算决问题的策略；式与方程——方程；比和比例——认识比。2、在“空间与图形”领域包括长方体和正方体、表面积的变化。3统计与概率”领域教材安排了可能性，用分数表示事件发生的可能性，可能性有大小。4、在“实践与综合应用”里包含了大树有多高，算它们的普及率。（四）知与技能的立式整合首先来看横向整合1、横向整合：教材充分考虑知识自身的逻辑关系和学生认知发展特点安排各单元的教学次序考虑到列方程解决问题是高年级解题的重要方法所以把方程安排在本册的第一个单元。第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四则混合运算，第七单元解决问题的策略这些单元学生将系统的学习分数乘除法的计算教学时运用知识的迁移、类推规律，引导学生把整数的知识推广应用到分数。教材在这几个单元之间穿插安排了“长方体和正方体”“认识比”‘可能性”单元。这样可以消除学生长时间学习某一类知识可能会形成的厌倦心理，提高学习效率。此外，本册还安排了“表面记的变化”、“大树有多高”算出它们的普及率”三个实践活动，培养学生的综合应用意识。这样安排，使得本册教材的整体设计，符合课程标准对第二学段各个领域的具体要求。2、纵向整合：（1）数与代数领域方程单元，是在以前学习了解简单方程的基础上，进行学习的，本册方程是学习稍复杂的解方程的方法，为后面学习分数、百分数应用题打基础的。

分数知识分数乘除法是在以前学习分数加减法的基础上进行学习的后面学“认识比”“分数四则混合运算”“解决问题的策略”打基础的。四则运算知识第一学段已经学习了从左到右依次计算的运算式题，初步了解了小括号的作用在本学期学生将学习分数四则运算的运算顺序明白分数四则混合运算顺序与以前学习的整数四则混合运算的顺序相同数的运算定律在分数运算中同样适用。（2）空间与图形领域第一学段，学生已经学习和掌握了长方体和正方体都是立体图形，本学段学习长方体和正方体表面积和体积的计算是对前期学习的进一步深化也是为以后初中的学习打基础的。（3）统计与概率领域苏教版教材在每一册都安排了一个单元来学习统计与概率的知识，其中概率这一模块教材主要安排了两次，分别是三上的可能性和五上的统计与可能性。有关统计知识通过前几册的学习学生已有了对可能性的一般认识本册教材在此基础上学习用分数表示可能性并让学生会比较可能性的大小这是对可能性的进一步学习和再认识。综上所述，我们可以发现：本册教材具有纵横交错，分层递进，螺旋上升的逻辑关系！接下来说一下第三部分：说建议三、说议（一）教学建议1、注意教学过程要体现探究性。数学学习过程充满着丰富的探索性与挑战性活动。在教学时，我们要引导学生投入到探索与交流之中让学生在具体的操作中进行独立思考并与同伴进行交流。2、学习长方体和正方体展开图时，要求学生：（1）做好课前准备。（2）突出实物和展开图中面的对应关系。（3）变中求同，感悟规律。3、联系生活实际，自主探索如学习长方体和正方体的表面积时出示图让学生联系生活实际理解题意，用自己喜欢的方法计算表面积，让学生自主探索长方体表面积的计算方法。再通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。3、分数乘法意义的教学主要做到三点：①重直观。②重感悟。③重比较。

4、分数除法的教学中主要：（1导学生在解决实际问题的过程中数除法的意义扩展到分数中来。（2）突出示意图在学生理解分数除法计算方法过程中的作用。（3引导学生通过比较不断提升对计算方法的认识水平经历“再创造”分数除法计算方法的过程。5数学阅读与语文阅读有一些共同之处但数学阅读有其特殊性体现了一定的严谨性。一是让学生阅读教材内容，使学生进一步理解数学知识；二是让学生阅读校本课程《数学万花筒》，通过阅读不但提高学生的数学素养，而且拓展了学生的学科视野。（二）价建议评价采用等级制，分“优秀”三个等级。评价内容：分“平时表现”与“质量检测”两大项进行评价，其中“平时表现”从“习态度、学习能力、学习结果”进行评价检测”主要考察学生对基础知识和基本技能掌握的程度以及灵活应用的水平，增加“口算”和“智力冲浪对学有余力的同学提供发展的空间。评价方式：自评、他评、师评、家长评（三）课程资源的开发利用新课程实施以来我们都认识到教材不再是唯一的课程资源以下几点是自己在教学过程中对课程资源开发和利用的一些做法。1与其他学科整合数学与其他学科有着密切的联系学时从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，来提升学生的数学素质。这样，即加强了数学与其他学科的整合，又拓展了学生的学科视野，情感态度的目标也得到了很好的落实。与语文整合------词语里的分数2汲取意外资教学中我们要善于捕捉意外信息并巧妙的加以转换运用使其成为新的教学资源，为我们的教学服务。比如，课堂上学生发生的错误，随时编成“火眼金睛辨对错这样对学生更具有针对性。3开发数学文资源。数学文化资源的开发我主要利用以下几点：a、知识由来例如在教学“小数的意义”时，让学生阅读“小数点的由来”以此激发学生对数学的情感，以及对古代文化的自豪感。b、数学家的故事数学家的故事能让学生感受到数学家成长时付出的辛勤劳动获得成功的启示。比如:《智商低下的数学大师-----彭加勒》《自学成才