苏教版小学数学二年级上册4 口诀求商

口诀求商（）施教时期

年

月

日教学内

书P42～43页的例题及想想做第1～4题

共几课5第几课1

课型

新授教学目标教学重难点教学资源

1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。重点能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。学生经验：学生已掌握2～6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。一、复习旧知1．背1～6的乘法口诀给爸爸妈妈听。2．二（）得八

三（）十二

二（）十二预

2×（）=8（）×3=122×（）=103．从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。习设计

4．计算12＝9÷3＝15÷＝用其它不同的方法来解答吗？二、尝试练习

说说你是怎样想的？你还会预习书本P42～43，试着做“想想做做”第1～4题。三、小天地。收获：问题：学程预设

导学策略

调整与思一、交预习成果（设3【板一】分钟）1．背1～6的乘法口诀。

1.背1～6的乘法口诀。2．小组交流、汇报预习成果。2出预习作业组交流，3．全班交流。资

错的订正。3．全班交流。二、预拓展引新（设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。

4．追问：什么减去5次正好全部减完？指出：10面有几个5？【板块】1.引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮三、自尝试解答（设5我们解决不少问题。分钟）1.自主学习菜单：（1看一看这里面有多少

揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）个小朋友？他们在干什【板块三】么？1．出示情境图。（2想一想用怎样的算式表示？10表示什么？2学生自主学习，教师巡视，小表示什么？

组中进行交流分享。教师深入组中（3）算一算：÷2等于几帮扶弱势群体，收集有效资源。呢？（4还能想出其它的办法【板块】吗？（5）完成“试一试”。

1．全班交汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？四、分提炼解法（设52．小结。分钟）1.全班交流汇报。

3．交流“一试”。2．小结：在计算10÷2时，指名说说用口诀求商的思路。可以先看除数是，就想2（）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3．交流“一试”。（1）读一读。

4．总结：些除法算式在求商时，（2一想他们的商各是多我们可以利用学过的乘法口诀，很少你是怎样解答的？快的解答出来。（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。4小结这些除法算式在求

【板块】先整体练习，再全班校对，错资

商时，我们可以利用学过的

题及时进行纠正，进行强化巩固。乘法口诀很快的解答出来。讲评交流“想想做做第～4题。五、即巩固内化（设15分钟）1．完成“想做做”第1～3题。

1．讲评“想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2．讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系3．讲评“想想做做”第4题。2．完成“想做做”第（1）提问：每个笼里放4只，说4题。3．（1）一本书有30，他们各要几天才能看完？小明：□○□＝□（）小红：□○□＝□（）

明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）（2）找出与众不同的一组，学生填一填，算一算，并说说算式在下面的方框里画上√。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。

中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4．学有余的学生完成★★★题。资

六、课检测反馈（设分钟）

【板块】整体练习，全班校对，作业