《将相和》 (4) 教学设计

件：教学设计方案模版教学设计方案课程《将相和》课程标准

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。教学内容分析人教版《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学目标1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。学习目标增加语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练学情分析《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。重点、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、导入1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）3分钟22、检查预习：聊课文内容3板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断3分钟44、看了这些资料，你有什么感觉？生自由练读后指名读，师生共同评议。1分钟5小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。板书：嘴1分钟……教学活动详情教学活动1：*******活动目标紧扣人物语言，丰满人物形象解决问题总结蔺相如的性格特点技术资源视频片段常规资源课文插图活动概述学生自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。教与学的策略1、学生课前搜集有关资料：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？2、生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等反馈评价学生课外知识掌握得较少，对成语故事不熟悉。教学活动2：*******活动目标理解将相和的原因解决问题结合插图表演“负荆请罪”这一部分。技术资源配乐表演常规资源课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁活动概述1、这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？2、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。3、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）4、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……教与学的策略以学生表演为主，自主探究人物的形象特点反馈评价学生的表演积极性很高，但语言表达方面需训练……评价量规1、以问题或主题为中心。2、设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源。3、合作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者。4、信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造。5、作为促进学生自主学习的高级认