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幼儿园心理健康教育现状以及对策探讨论文36策略，希望为幼儿的健康成长提供借鉴。一、幼儿园心理健康教育现状（一）缺乏系统的心理健康教育指导体系的心理健康教育课程，教师只是在日常的学习和生活中给幼儿进行零散的教的指导。所以完善幼儿心理健康教育指导体系很有必要。（二）缺乏专业的心理健康教育教师教师是幼儿学习的`引路人，同时也是幼儿心理健康教育中的重要指导者。而当前的幼儿园普遍缺乏专业的心理健康教育指导教师，无法给幼儿们及时进行正确的引导；另外，由于幼儿教师之间存在着教学和评职称等方面的竞争，教师的心理压力也比较大，所以在这种情况下，提升幼儿教师的心理素质和专业能力势在必行。（三）家长的忽视和幼儿的不配合由于现在大部分的家庭只有一个孩子，父辈们在生活中往往不注重对孩子进行心理健康教育，经常满足孩子们的所有要求，溺爱孩子，从而使孩子们养成不良的生活习惯，比如脾气大、爱哭、不尊重老师等；另外，即使家长们偶尔对幼儿进行思想教育，孩子们也不配合家长，往往造成不良的后果。二、幼儿园心理健康教育对策分析（一）建立完整的心理健康教育体系要改善现阶段我国幼儿园的心理健康教育状况，需要国家和学校的不断努力，建设一个完整的学校心理健康教育体系。首先，国家和社会要支持幼儿园心理健康教育体系的建设，加大对幼儿园心理健康教育实验室的投资力度，为幼儿园的心理健康教育体系的建设提供先进的教学设备，从而为心理健康教育心理健康教育体系，从而为幼儿心理健康教育的顺利开展奠定良好基础；另儿的接受能力和适应状况，从而促进幼儿教师的高效教学。（二）对幼师进行专业的培训康教育水平。首先幼儿园要与培养专业“幼儿心理教育”的师范院校进行联康教育活动，从而提升幼儿的参与能力，完善幼儿的人格。（三）营造和谐的家庭氛围好行为习惯，并定期给幼儿讲述一些心理启发教育性的故事，比如“孔融让梨，少年和果子狸”等故事，教导幼儿要尊敬老人，培养幼儿良好的行为习采取合适的教育模式，从而为幼儿心理健康发展铺平道路。（四）关注幼儿心理差异在实际的幼儿心理健康教育教学中，由于每个幼儿都是一个特别的个体，他们对这个世界有自己的认知方式和理解能力，再加上每个幼儿的家庭环境，生活状况等各有差异，所以每个幼儿呈现出来的心理发展特点也是不一样的。因此教师要针对幼儿们的这种个性差异，分别提出针对性的教育建议，实施不同的心理健康教育模式，从而促进幼儿平等健康发展。理健康教学活动中，教师给幼儿组织各种各样的心理健康活动，比如“找一找，比一比，猜一猜”等，认真观察每个幼儿在实际教学活动中的反映和行行动和思想模式，促进幼儿的快乐成长。在现阶段的幼儿心理健康教育教学中，教师要关注幼儿心理发展的差异展。参考文献：黄芳，袁爱玲.课程视野下广州市幼儿园心理健

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