心理辅导记录

指导对象问题表现原由剖析

心理健康教育个案指导记录表郭金3.2性别男年纪14指导龙班级2016.9时间学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，爽朗，有个性，思想活跃，敢说敢做。但咄咄逼人，自认为是，自命不凡，桀敖不驯，妒忌心强；；对他人缺乏真挚。固然学习成绩好，但同学不太喜爱他。他与家长、老师说话也是咄咄逼人，所以与人交流时总带着争执的神情，难以平心静气地交流。自认为是不太受人欢迎的人。中学生正处在身心发育的顶峰时期，独立意识和自信心渐渐加强。他因学习成绩好，思想活跃，加之性分外向，敢说敢做，因此不隐蔽自己的喜、怒、哀、乐，说话易冒犯同学。他的过于自信使他产生自傲心理，同学因被他瞧不起而远之。他为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、妒忌的心理，咄咄逼人的态度对待同学、家长、老师，惟我独尊，而他内心又盼望大家对他友好和关爱。指导对策

（1）认知指导：让他认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔过，痛改前非，并激烈产生更正错误的欲念，踊跃主动地参加指导并配合。(2)赏识他人：让他每日发现本班一位同学的优点、优点，并记下来，改变他总以挑剔的目光审察他人的习惯，慢慢除去他的妒忌心理。每过1-2周后把他夸奖过的同学叫到一同，让他们知道他赞誉他们，进而使他们对他及过程有好感。（3）重塑他的威望及形象：因为他本来学习成绩较好，老师给他分派“一帮一”学习互帮同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，他因为与该生关系亲密而融入他们的圈内。经过老师、同学的亲密配合，踊跃主动地参加，经过近一学期的指导成效分工作，他与同学们相处和睦多了，朋友也多了，他的心情轻松快乐，对班析集体更关怀，常常与老师讨论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“郭金龙变多了，挺招人喜爱的。”心理健康教育个案指导记录表指导指导3.2性别年纪14孔祥班级女2016.10时间对象玉问题表现原由剖析指导对策及过程指导追踪成效剖析

学习成绩一般，在班级中，她缺乏友伴，独来独往，不肯参加集体活动。有时她上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话她，。课余时间，同学们在她课桌旁边开玩笑，她就认为同学们在嘲讽他，单独自言自语；同学们打闹碰了她的桌、椅，她认为是成心闹的，特意是针对她。因家庭环境，对她成长造成很大影响。因为性格内向，怀疑重，且皮肤较黑，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不好。1、在集体活动中安排她担当必定的任务，加深与同学的交流。2、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与她交流，关怀和帮助她。同时安排一位热忱仔细的团干与她同桌，形成友好的氛围。3、阅读指导：给她介绍各种有利的相关交流技巧、促使人际关系的书本。耐心指导，指导其念书；指导其正确的衣着、妆扮；指导其怎样宣泄情绪等。4、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对她特别指导，培育其自信心，同时经过演讲活动达到主动交流的目的。1、孩子与家长的关系显然改良。2、学习兴趣显然提升，每日都能按达成作业，新学的知识掌握的也不错。经过教师、同学们的配合及指导、帮助，与同学关系有所改良，集体活动能参加，对同学们的好心说笑不再念念不忘，他走出了人际关系的误区。谈的是习认为常的事情，结论却常常与教师往常的想法相距甚远，震撼之余，就会有所启迪。心理健康教育个案指导记录表指导车星指导3.3性别年纪14班级男2016.11对象时间问题表现原由剖析

学习成绩一般，智商中等。他常迟到，听课成效差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交许多。家访得悉，他常常夜晚玩游戏机到深夜。精力较充足，喜爱参加活动和与人交往，但简单产生过激行为。学习进步心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳固，主动性较差，听课成效差，作业、练习水平较低。教育环境则是父亲母亲对儿女关怀不够，遇到社会上一些不良现象的影响。1、举行班级心理指导课“我已经长大”，每人列出起码五个优点，而后再找出不足之处。加强自信，除去自卑。2、对他的每一点一滴的进步，都实时夸奖赐予必定。如勤奋(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等。指导3、个别谈心，进行心理劝导。剖析问题行为产生的原由，共同商议怎样去对策战胜它，解决它。及过程4、写周记，老师阅后仔细写考语，写自己的见解，同学生谈心、谈心。5、期末采纳“谈心式”考语，对其多作鼓舞性的评论。6、构成“一帮一，一对红”对子，班上一优异生主动跟他结对子，相互帮助，共同进步。指导追踪成效剖析指导对象

学习兴趣显然提升，每日都能按达成作业，新学的知识掌握的也不错。他此刻不迟到了，夜晚也不玩游戏机到深夜了。上课较专心听课，作业缺交较少。还踊跃参加体育运动，相信自己是优异的。心理健康教育个案指导记录表李家豪指导班级3.2性别男年纪142016.12时间问题表现原由剖析

初上中学时成绩较好，中等智商。性格较内向，特别是上课回答下列问题情绪更紧张，面红耳赤，颠三倒四，言不达意，几乎不敢在同学眼前发布自己的想法，更不敢与同学争辩问题因李家豪不调皮捣乱，父亲母亲也管之甚少，谈话不多，只需李家豪在看书，父亲母亲身然而然。父亲母亲与世无争，对他的希望值不高，也使他对自己信心不足。亲子关系平庸，不可以促使他的潜能发挥。指导对策及过程成效剖析指导对象

每日要求他尽可能地连接地高声读文章给父亲母亲听，并与父亲母亲谈话这篇文章，创建一种温馨的家庭氛围。用充分的精神粮食填充物质的困穷，激励他长进，热爱生活，热爱家庭。在学校里，要求他每日能举手回答一个问题，并向老师报告当时的心理感觉。担当一门课代表，在交往中锻炼胆子。让他在收发生业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题采集，讨教老师。因他理科逻辑思想较强，特别是数学，所以给他创造了一个与人议论问题的时机。赐予更多的关注和夸奖：(1)因他喜爱看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书本，使他充分自己，加强自信心。(2)把他座位调到一些性格爽朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，也被感动了。在全班同学眼前夸奖他的一点一滴的进步，建立他在同学之间的威信，改变他老是不见经传的处境。(4)常常对他说“不鸣则已，一举成名。”在老师的帮助及家长的鼓舞下，由本来不见经传的学生兑变成惹人注视的学生。他在这集体的大家庭中感觉到了师生的关爱，更感觉自己也占了一份空间。他在光天化日之下也敢为坚持自己的真谛而与人争辩。充满自信使他的学习成绩遥遥当先。心理健康教育个案指导记录表田运禄指导班级3.3性别男年纪142017.3时间问题表现原由剖析指导对策及过程

讲堂上老是烦闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发深重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也渐渐下滑。升入初中后，四周熟习的环境发生了必定的变化。同班的同学都是家庭条件较好，并且倍受父亲母亲喜爱的十一、二岁孩子。他们自我意识很强，好表现也很有自尊心，内心想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感觉，更没有学会怎样去关爱他人。在这样一群同龄人中，他的孤单感更激烈了，内心觉察得这世界的不公，他完整拒绝与任何人交流。让他再任劳动委员。初上任时，手把手教他怎样有条理的安排班级劳动，如安在工作中博得威望，怎样适合办理工作中碰到的问题，并合时对他的表现赐予必定。和科任老师交流，请老师赐予他特别但可是分的关注，讲堂上尽量多创建机会让他参加。帮助他策划两台主题班会，让他亲身组织，学会主动去争取同学的配合，进而理解学会怎样与人合作的重要性，使他与同学的友情获得进一步的发展。充散发挥家长的作用：经过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以认识他家庭状况及他在家的表现，并与家长交流思想，让他们理解常与孩子交流的重要性，共同商议解决方法。成效因为老师、家长、同学的亲密配合，和父亲母亲、同学的关系都大有改观，剖析能踊跃的参加集体活动，学习成绩有了较大的进步，心理健康教育个案指导记录表指导指导班级3.2年纪14孙玉性别男2017.4时间对象博问题表现原由剖析

讲堂上老是爱玩，不是搞小动作，就是双手揪着头发深重地伏在课桌上，上课不专心听课甚至课后的作业也交不上了，成绩也渐渐下滑。家长对他不抱有希望，对他关注较少，父亲母亲与他谈话较少，对他希望值不高，这使他对学习丧失期心，长此以往，养成了上课爱玩，搞小动