教育教学知识与能力答题模板

教育教学知识与能力答题模板识点人物速记1.有教无类3.温故而知新----巩固性原则5.“庶、富、教”1.性善论1.性恶论，教育作用是“化性起伪”2.学习过程中“闻-见-知-行”1.“兼爱、非攻”2.人性素丝说，“染于苍则苍，染于黄则黄”3.注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养“三哲”苏格拉底：以问答法著名，也称“产婆术”1.培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来；2.夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志；3.康德最早在大学开设教育学讲座；4.赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。独立学科的标志。2.班级授课制3.学制教育思想基础：“伦理学和心理学”《民主主义与教育》“教育无目的论”演说家的教育》或称《雄辩术原理》教育所决定的”。“白板说”“绅士教育”1.主张实证方法研究知识价值2.“什么知识最有价值”3.教育的任务“为完美生活做准备”4.最早提出“课程”一词“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”全面和谐发展教育思想主张“集体教育”作。《新教育大纲》中国最早的马克思主义教育学著作腊三者显神通物用口诀②②立学科的标志育学讲座的建立段发展理论1.感知运动阶段(0-2岁)2.前运算阶段(2-7岁)“泛灵论”3.具体运算阶段(7-11、12岁)②形成守恒观念(典型标志)物，可以进行简单抽象思维4.形式运算阶段(11、12-15岁)演绎方式来解决问题、爱奇艺(他律道德阶段)(5-8岁)律道德阶段)(8-10岁)4.公正阶段(公正道德阶段)(10-12岁)(1)前习俗水平(惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段)(1)教学要走在发展的前面(2)支架式教学(1)信任对怀疑(0~1.5岁)，发展信任感，克服不信任感；(2)自主对羞怯(1.5~3岁)，培养自主感，克服羞怯与怀疑；(3)主动对内疚(3~6岁)，培养主动感，克服内疚感；(4)勤奋对自卑(6~12岁)，培养勤奋感，克服自卑感；析题答题模板(1)教学原则(2)教学方法(1)科学性与教育性相统一原则(2)直观性原则(3)启发性原则(4)巩固性原则(5)循序渐进原则(6)因材施教原则(7)理论联系实际原则(8)量力性原则(1)讲授法(2)谈话法(3)演示法(4)练习法(5)实验法(6)讨论法(7)参观法(8)读书指导法(1)该教师贯彻/违背了直观性原则。该原则是指引导学生感知事物。材料中，……丰富了学生的感性认识，促进了学生对知识内容的充分掌握。(2)该教师贯彻/违背了循序渐进性原则。该原则是指按照学生的认识和学科(3)该教师贯彻/违背了启发性原则。该原则是指发挥教师主导作用，激发学(4)该教师贯彻/违背了科学性与教育性相统一原则。该原则是指教学要具有化。 。 (1)该教师运用了讨论法。材料中……引导学生进行讨论，有利于学生主动思考。 (2)该教师运用了谈话法。材料中……教师通过一问一答的方式，有利于发挥(3)该教师运用了讲授法。材料中……充分发挥教师的主导作用，使学生在短 (6)该教师运用了练习法/实验法。材料中……有利于培养学生的技能技巧。(答题要点+用材料内容进行辅助分析)4.总：总结(袜子)(1)德育原则(2)德育方法(1)方向性原则(2)疏导性原则(3)知行统一原则(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则(5)教育的一致性和连贯性原则(6)因材施教的原则(7)集体教育与个别教育相结合原则(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则(1)说服教育法(2)榜样法(3)锻炼法(4)陶冶法(5)品德评价法(1)该教师贯彻/违背了疏导性原则。该原则是指要循循善诱、以理服人。材(2)该教师贯彻/违背了知行统一原则。该原则是指要把学生的认识和行为养(3)该教师贯彻/违背了尊重信任学生与严格要求学生相原则。该原则是指要。 (1)该教师运用了说服教育法。材料中……坚持正面理论教育，增强学生辨别 (2)该教师运用了榜样示范法。材料中……符合青少年学生爱好学习，善于模使其在耳濡目染中受到感化。 (4)该教师运用了实际锻炼法。材料中……组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的行为习惯。(5)该教师运用了品德评价法。材料中……通过对学生品德进行肯定或否定的主要信息，往知识点上靠。专业术语，请用通俗语言总结概括。质面答题模版 (1)某教师践行了素质教育是面向全体学生的教育。人人都有受教育的权利。 (2)某教师践行了素质教育是促进学生全面发展的教育。在教育中应该让学生 (4)某教师践行了素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育。培养具有面答题模版 (1)某教师违背了素质教育是面向全体学生的教育。人人都有受教育的权利。 (2)某教师违背了素质教育是促进学生全面发展的教育。在教育中应该让学生 (4)某教师违背了素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育。培养具有版 (1)某教师践行了学生是具有独立意义的人。学生是教学活动中的主体，是不 (2)某教师践行了学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性(学生和成人…给予了学生关注与尊重，调动了学生的积极性与主动 (3)某教师践行了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中……激发了 (1)某教师违背了学生是具有独立意义的人。学生是教学活动中的主体，是不立。 (2)某教师违背了学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性(学生和成人。 (3)某教师违背了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中……不利于 (1)教师是教育教学的研究者。材料中，……不断学习科研方法，解决教学问 (2)教师是学生学习的促进者。材料中，……尊重学生主体地位，调动学生学 (3)教师是课程的开发者和研究者。材料中，……增加课程内容活力，主动性 (4)教师是社区型的开放教师。材料中，……强调社区与学校的互动，能够挖 (5)教师在对待自我上要不断反思。材料中，……不断学习，不断进步。 (6)教师在对待教学上要帮助、引导学生。材料中，……帮助学生进一步思考 (7)教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。材料中，……为了每一位 (8)教师在对待与其他教育者的关系上强调合作。材料中，……团结互助，互正面模版 (1)某教师贯彻了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责。材料中…… (3)某教师贯彻了教书育人。教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。材 (5)某教师贯彻了终身学习。终身学习是教师发展的不竭动力。材料中……探德反面模版 (1)某教师违背了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师对工作高度负责。材料中……(3)某教师违背了教书育人。教书育人要求遵循教育规律，实施素质教育。材 (5)某教师违背了终身学习。终身学习是教师发展的不竭动力。材料中……固1.在科目二最后一道大题2.六选一1.专业知识类2.目标设计类3.局部教学活动设计类1.英语2.体育3.其他1.专业知识类题型2.目标设计类题型3.教学片段类题型4.简案设计类题型1.①目标的套路(其他)②目标的套路(英语)phrase)readingskill/Enablestudentstocatchandunderstandthelisteningmaterial./Developstudents’abilitytogetspecialinformation.EmotionalaimDevelopstudents’senseofcooperationandarousetheirinterestinenlish.