《同类项》教学设计_第1页
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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！【三维目标】1．知识目标:在具体设置的生活实际情景中，让学生去认识、去理解同类项的概念。2．能力目标:在通过事物归类的探索把具有相同特征的项归为一类的过程中，渗透分类的数学思想，发展学生的观察、分析、归纳等思维能力。3．情感目标：让学生感受数学的乐趣；体会数学与人类生活的密切索、合作交流的能力和积极主动参与学习的精神。【教学重点】：同类项的概念的理解。【教学难点】：正确判断给出的项是不是同类项。【教学手段】：多媒体课件(一)创设情境，引入新课1．讲桌上放一些凌乱的作业本、报纸、卷子、书等物品。请一位同学整理。2．(思考)请把你认为相同类型的式子写在一行，并与同伴交流22[设计意图]从学生身边的生活例子出发，将生活中的分类思想情，为下面判断和识别同类项作好铺垫。（二)合作交流，探索新知1．引导学生发现同类项的特征（1）组织学生对（思考）的问题展开讨论，教师巡堂，获取实情并适时进行引导、质疑、解惑。（2）这些被归为同一类的项有什么相同特征？（让学生充分发表自己的看法）[设计意图]学生类比前面分类的经验，通过小组讨论，合作交产生和建立奠定了。2．揭示课题，建立同类项概念课题：§3.4.1同类项；并简要阐述本节课的教学目标）3x与5x-3xy与5x8与2210归为同一类，它们是同类项，你们能说说什么叫做同类项吗？类项概念补充完整。相同字母的指数也相同”加下划线）[设计意图]在交流中训练学生的语言，培养他们的语言表达能作交流的能力。3．加深概念的认识显示）①2x与3y②2x与3x2③2x与3xy④ab-ba⑥3与-522⑤a与533①提出问题：你能总结出同类项的判定条件吗？②先分组讨论，再各组选一名代表全班互相交流。系数与字母顺序不管”加下划线）(三运用知识，解决问题①3x-1+5y-1-2x-6y【分析】可。引导学生观察是否字母相同，相同字母的指数是否也相同。解题时，可在同类项下面划出标记，相同标记的是同类项。①教师演示解题过程（多媒体显示）3x-2x5y与-6y；-1与-1。2例2当k取何值时，3xy与7xy是同类项？（多媒体显示）2k【分析】由同类项概念，先假设两者是同类项，则需满足什么条件。解：由同类项概念可知：k=2所以当k=23xy与7xy是同类项。2k22222就是同类项”？举例说明。3．指出多项式5x-x+xy+y+x-xy+x-3+y中的同类项。3232今天我们学习了同类项，请大家想一想：1、什么叫同类项？2、多项式中所有的常数项都是同类项吗？3、同类项的判定条件是什么？4、大家敢于发言，主动参与数学活动，希望今后继续努力。(六)板书设计§3.4.1同类项11五、小

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