高考背景下教师专业发展

高考背景下教师专业发展第一页，共75页。

高考改革背景下教师专业发展

哈师大附中郭建民

第二页，共75页。

高考改革的背景

一第三页，共75页。

★中央决策部署★解决现实问题需要★面向未来战略选择第四页，共75页。决策过程四个重要时间节点十八届三中全会《决定》：顶层设计（2013年11月）国务院实施意见：系统部署（2014年9月初）上海、浙江高考综合改革方案：试点先行(2014年9月中旬)教育部配套文件：具体化（2014年12月）第五页，共75页。

高考改革试点方案

二第六页，共75页。上海市教育考试院改革思路：“两依据，一参考”依据依据参考统一高考语文数学外语不分文理高中学业水平等级考试6门任选3门公平＋科学高中综合素质评价人类发展史上共识问题：公平与效率理念的革命：从结果评价到过程评价＋结果评价第七页，共75页。6第八页，共75页。6科等级考的等级划分等级考共分11级第九页，共75页。A+前5%70A前5%——前15%67B+前15%——前25%64B前25%——前35%61B-前35%——前45%58C+前45%——前55%55C前55%——前65%52C-前65%——前75%49D+前75%——前85%46D前85%——前95%43E尾数：小于后5%40等级考成绩：不看绝对得分，看相对得分第十页，共75页。观念的变革等级考的计分方式，并不是看考生卷面的得分绝对分值，而是看其在考试人群中的相对位置。不同考试中位置相同的考生获得相同等级，进而转化为相同得分。主要的原因：不同科目难度天然不同，不具比较性。释义：某考生各科目考试情况——语文121数学108外语一99二89

政治A+物理B化学C

总分=121+108+99+70+61+52=511第十一页，共75页。政治历史地理物理化学生科组合一组合二组合三组合四组合五组合六组合七组合八组合九组合十第十二页，共75页。政治历史地理物理化学生科组合十一组合十二组合十三组合十四组合十五组合十六组合十七组合十八组合十九组合二十第十三页，共75页。选考分析考生会怎么选科？每人必选3科一受本人兴趣爱好影响二受所在中学导向影响三受高校专业选科要求影响四受博弈心理影响第十四页，共75页。浙江改革的基本内容

日期

项目4月

高中学考和高考选考（一考两用）6月

高考必考3科（语数外）10月

外语；高中学考和高考选考（一考两用）考试日期：第十五页，共75页。成绩构成高考总成绩750分=必考3门(语数外)450分+选考3门300分学考每科满分:语数各100分，外语150分，其他7科各70分高考选考科目成绩100分=70分(学考)+30分(加试题)第十六页，共75页。高考选考和高中学考一考两用：同科目两种试卷，同时不同场，学考满分70分，设ABCDE五个等级；高考选考满分100(必考题70+加试题30）分），设21个等级。两试卷70分的题目相同。对3门选考科目而言，是一考两用。每生可考2次。

比较：上海学考分两种性质，合格性考试，每年6月；等级性考试，5月。每生各考1次。第十七页，共75页。学考纳入高考选拔评价体系学考成绩是高考总成绩构成部分学考合格为选考科目等级赋分前置条件统一高考高校可设定的前置条件——学考等级要求高职提前招生基本依据之一三位一体招生综合成绩构成要素第十八页，共75页。

学生选（3科）和高校选（0-3科）的对应关系1门交集即可学生的3门选考科目和高校确定的最多3门选考科目范围只要1门交集即可示例：化工专业，学校选考范围：化、生考生甲，3（语数外）+3(政、物、化)考生乙，3（语数外）+3(史、地、生)都符合要求，排队时完全按总分高低第十九页，共75页。0-3门选考科目范围的比较1—要求最严，如物理，只有考了物理的才有资格（示例：理生史）2—稍宽，如理、化，考了物理或化学的都有资格（示例：理生史；化生政）3—更宽，如理、化、生，考了物理或化学或生物的均可（示例：理政史；化政史；生政史）0—最宽，没有任何限制

第二十页，共75页。第二十一页，共75页。改革进程安排试点从2014年秋季入学的高中学生开始，2014年启动职业技能考试，先实施9类，再逐步扩展到17大类2015年上半年启动高职提前招生试点，10月开始实施选考科目多次考试2016年10月开始实施外语科目多次考试2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革第二十二页，共75页。其他省市方案山东2016黑龙江2017第二十三页，共75页。高考改革对中学的挑战与机遇中学面临挑战：

（1）选考科目人数参差不齐，给课程设置和教学计划安排带来困难：人数多的，必须满足；人数少的，也必须开齐（2）选课走班，行政班向教学班转变，面临新课题

（3）学生指导重要而困难：对学生选课和生涯规划，既不能包办代替，又必须悉心指导

（4）师资统筹：选课不均匀，对师资力量配备的挑战

第二十四页，共75页。高考改革对中学的机遇与挑战中学机遇：

（1）选考呼应选修，高中课改的瓶颈疏通了；有利于中学深化课改，

实行选课走班；有利于学生学其所好，考其所长，实现共同基础上的有差异、个性化发展；（2）多种选拔模式，多条选拔路径，有利于中学真正实现多样化,可以通过加强课程建设，形成课程特色和办学特色，脱颖而出。

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学生发展指导——教师面临的挑战与机遇

三第二十六页，共75页。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。学校需要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。形成、自主发展的关键时期。学校需要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。第二十七页，共75页。《教育部普通高中学生发展指导纲要（试行）》1、性质普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中教育的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。2、主要内容理想方面；心理方面；学业方面；生活及生涯方面第二十八页，共75页。保障措施加强发展指导师资建设，学校建立在校长领导下，以班主任和专兼职教师为骨干，全体教师参与的学生发展指导工作体制和机制。专职人员可以在学校总编之内统筹解决，学生发展指导专职教师与学生比例不低于1:500。教育部研究制定普通高中学生发展指导教师资格标准和专业技术职务评聘办法，分期分批对学生发展指导骨干教师进行培训。高等院校要积极培养指导学生发展的专业人才。第二十九页，共75页。理想方面：形成正确人生观、世界观、价值观；培养学生的社会责任心、义务感和公民素质；树立远大理想，将个人理想与社会需求、国家发展相结合。——《教育部普通高中学生发展指导纲要（试行）》第三十页，共75页。形成健康的自我认识，悦纳自我；情绪健康；人际关系和谐发展；健全人格；坚强的意志品质和挫折耐受力；减少心理困扰及其不良影响。

——《教育部普通高中学生指导发展纲要》第三十一页，共75页。学业指导：让学生学会学习

入学适应；学习动机和兴趣；确立恰当目标；提升选课意识和能力；制定合理学习计划；改善学习方法，提高学习效率与能力；应对学习和考试压力技能技巧；有效识别、诊断学习存在困难的学生，并为其提供额外的专业指导。——《教育部普通高中学生发展指导纲要（试行）》第三十二页，共75页。生涯发展与规划意识和能力；了解自身兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；了解大学专业信息与社会职业需求，合理规划升学与就业目标；促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需技能；有效减少学生在生活与生涯方面的困惑。——《教育部普通高中学生发展指导纲要（试行）》第三十三页，共75页。高考改革背景下教师指导选科认识与理解合格教师不仅要教书育人，更要对学生进行个性化指导，引领学生长远发展教师面临的挑战与机遇教师专业化内容的重要一环选课-选科-选考与选专业与学校要保持一致性、连贯性从生涯规划角度做好选课与选科指导第三十四页，共75页。对选科的具体依据的理解1、个人特质：它包括兴趣、潜能、性格和气质类型等诸多方面2、高校专业要求3、中学学科与高校专业主干课程的匹配度，中学学科学业学习状况：具体包括学科学习兴趣、学业学习能力学科学习效果；第三十五页，共75页。第三十六页，共75页。2014年12月，中国心理学会和东北师大联合举办的“普通高中学生发展指导高端论坛”作新高考改革与选科指导专题讲座第三十七页，共75页。

学业指导与生涯规划实践反思

四第三十八页，共75页。（一）、学业发展指导1、激发原动力提升内驱力引领学生积极主动学习。(“走班”的基础，提分关键，终身学习的保证)如何激活学生学习原动力？第三十九页，共75页。案例分享第四十页，共75页。第四十一页，共75页。第四十二页，共75页。第四十三页，共75页。2、目标恰当，定位得体，目标转换与分解。（案例）第四十四页，共75页。来自学生周庆余的一封信（节选）第四十五页，共75页。齐敏案例第四十六页，共75页。扬长比补短更利于发展第四十七页，共75页。第四十八页，共75页。3.引领学生制定个性化复习方案

新高考尊重学生选择

在学业规划中的体现案例：高三复习规划（1）“知己”——了解自己各科学习状况

A、强科弱科

B、强项弱项

C、弱科弱项原因第四十九页，共75页。（2）“知彼”——了解高考各学科备考规律

A、学科复习特点

B、学科试卷结构特点

C、学科试卷难易特点第五十页，共75页。学生发展指导一定能够提高学生的成绩

1.学生成绩的提高最根本在于学生潜能的唤醒，原动力的激活；

2.新课程高考的鲜明特点是引入新材料，创设新情境，突出考察学生独立学习能力；（实际材料、情境贴近生活，选修课、研究性学习、社会实践可以让学生了解实际。）

3.学生选择适合自己的个性化方案可以避免分科教学的弊端

4.心理

第五十一页，共75页。4、探究高考真题体验学科素养，领悟命题的真谛。新课程高考，引入新材料，创设新情景，突出考察学生的独立学习能力主干知识、学科思想与学科素养知识立意——能力、素养立意（案例分析）第五十二页，共75页。专家经验分享第五十三页，共75页。

听听专家怎么说？第五十四页，共75页。“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。”——高考化学命题组长南京大学段康宁教授第五十五页，共75页。与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——刘芃《考试文集》第477页第五十六页，共75页。第五十七页，共75页。用高考真题在河北衡水中学上高三复习示范课第五十八页，共75页。

2014年11月28日在西北工大附中上特级教师高三复习文综示范课第五十九页，共75页。2015年4月湖南师大附中上高三复习探究课第六十页，共75页。210142014年11月，应邀担任上海圆创教育“课例研修八步法”评课专家“高考真题改进”第六十一页，共75页。第六十二页，共75页。2015年四月在湖南四大名校之雅礼中学进行高三复习示范课第六十三页，共75页。第六十四页，共75页。（二）高中生涯教育——学校专业选择第六十五页，共75页。指导