教师资格证 综合素养知识点

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐教师资格证综合素养知识点综合素养

模块一职业理念

（一）教育观（素养教育）

1.素养教育观定义

素养教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的（教育观的核心）指向“素养”——人的全面素养的教育观。素养教育观以为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素养进展，使人的整体品质、全面素养得到提升。即先天的生理素养及后天环境和教育妨碍下进展起来的心理素养和社会文化素养的全面进展。

(1)素养教育以提高国民素养为全然宗旨。

(2)素养教育是面向全体学生的教育

(3)素养教育是促进学生全面进展的教育

(4)素养教育是促进学生个性进展的教育

(5)素养教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

3.素养教育观外延

素养教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素养教育别是对特定时期、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素养教育是平生的。

素养教育观的产生与进展

4.素养教育观产生

20C80-90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育别仅背离了我国的教育方针，也别利于培养社会进步与进展所需的人才。素养教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素养。

5.素养教育观进展

1999年6月，《对于深化教育改革和全面推进素养教育的决定》标志着素养教育观差不多形成了系统的思想。2006.6.29，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素养教育”。标志素养教育差不多上升到法律层面，成为国家意志。

6.中学素养教育

（1）中学素养教育的普通性质

指国民素养教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素养教育强调教育的基础性，即中学素养教育培养受教育者作为国家公民的基础素养。中学素养教育应当对中学生举行全面进展的教育和面向全体中学生的教育。（2）中学素养教育的特别性

中学教育包含初中时期教育和高中时期教育。

中学素养教育是顺应初中学生、高中学生身心进展规律的教育。

初中：人的自我觉醒时期，是个性进展的关键时期。

高中：形成三观的关键时期，进入为人的平生进展奠基的关键时期。

（1）促进学生躯体进展（2）心理的成熟化（3）造就平等的公民

（4）培养个体的生存能力了和基本素养（5）培养学生自我学习的适应、爱好和能力

（6）培养学生的法律意识（7）培养学生的科学精神和态度

8.国家实施素养教育的基本要求

（1）面向全体学生（2）促进学生全面进展（3）培养学生的创新精神和实践能力

（5）着眼于学生的平生可持续进展

（1）深化教育改革，为实施素养教育制造条件

（2）优化结构，建设全面推进素养教育的高质量教师团队

（3）将教育目的降实到教学之中

（4）教学内容要与日子实际密切结合

（5）调动学生的主动性和积极性

（二）学生观

“人的全面进展”的思想

对于人的全面进展的思想学讲是我国确立教育目的的理论依据。

1.人的全面进展的概念

人的全面进展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的进展，还包括人的道德的进展。

2.人的全面进展的基本内容

(1)人的进展同其所处的社会日子条件是相联系的

(2)旧式分工造成了人的片面进展

(3)机器大工业生产提供了人的全面进展的基础和也许

(4)XXX制度是实现人的全面进展的社会条件

(5)教育与生产劳动相结合是培养全面进展的人的唯一途径

“以人为本”的学生观

1.“以人为本”的教育内涵

算是以学生为本，以学生的全面进展为本，以全体学生的全面进展为本。

(1)“以人为本”的科学进展内涵：以人为本，是科学进展观的核心。

(2)“以学生为本”是“以人为本”的教育延展

“以人为本”思想贯彻在教育活动中，算是“以学生为本”，从三个维度去明白：

首先，坚持以人为本，必须面向全体学生。

其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的动身点。

最终，坚持以人为本，必须以促进学生全面进展为目标。

2.“以人为本”学生观的内涵

（1）学生是具有独立意义的主体

a.学生在教育活动中处于主体地位

b.学生具有个体独立性，别以教师的意志为转移

c.学生在教育活动中具有主体的需求与责权

（2）学生是进展的人

a.学生的身心进展具有规律性（顺序性、时期性、别平衡性、互补性、个不差异性）

b.学生具有巨大的进展潜能

（3）学生是具有个性与差异的人

a.人的全面进展是以承认学生差异和个性进展为基础

b.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

3.全面进展学生观的基本要求

(1)中学生身心进展的要求

(2)中学生主体性进展的要求

(3)中学生社会文化素养进展的要求

教育公正与中学生的共同进展

运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好学生进展的“共同性”和“差异性”咨询题。

1.促进全体学生的共同进展要以教育机遇均等为基本原则

所谓教育机遇均等，应当包括两个方面：一具是入学机遇均等；一具是教育过程中机遇均等。

2.有差异的学生的共同进展

(1)学生的性不差异与共同进展

(2)学生的民族差异与共同进展

(3)学生的地域差异与共同进展

(4)学生家庭背景的差异与共同进展

(5)学生身心进展水平的差异与共同进展

（三）教师观

中学教师职业的认识

1.教师职业与专业

教师工作作为一种特意职业，具有专业的基本特性。第一，教师职业具有一定的职业声望。第二，教师需要通过严格的职前专业训练。第三，教师具有专业自主性。第四，教师职业有自个儿的专业标准。第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。

2.教师职业角XXX的特点

教师职业的最大特点就在于职业角群的多样化，普通讲来，教师的职业角群要紧有：(1)传道者的角XXX(2)授业解惑者的角群(3)示范者的角群

(4)治理者的角群(5)朋友的角群(6)研究者的角XXX

3.教师职业的劳动特征

（1）教师劳动的复杂性

①教育目的的全面性。②教育任务的多样性。③劳动对象的差异性。

（2）教师劳动的制造性

①因材施教。②教学办法上的别断更新。③教师需要“教育机智”。

（3）主动性和示范性（4）劳动时刻的连续性和劳动空间的广延性

（5）长期性和间接性（6）个体性和群体性

4.新课程改革背景下的教师观

（1）现代教师角群转换

a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生进展的促进者

b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开辟者

c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师

（2）教师行为的转变

a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导

c.在对待自我上，新课程强调反思

d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

中学教育的专业进展

1.中学教师的专业进展的要求

（1）学会学习，成为平生学习者（2）勤于反思，成为反思的实践者

（3）恒于研究，成为教育的研究者（4）重视沟通，加强交往和合作能力

（5）勇于创新，加强创新精神和实践能力

2.教师专业进展内容

（1）专业理想的建立（2）专业人格的形成（3）专业知识的拓展和深化

（4）专业能力的提高（5）专业态度和动机的完善（6）专业自我的形成

3.教师专业进展的办法

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学

（3）举行特意训练（4）反思教学经验

中学教师的专业素质

1.教师职业道德修养

（1）对待事业：忠诚于人民的教育事业（2）对待学生：热爱学生

（3）对待集体：具有团结协作的精神（4）对待自个儿：以身作则，为人师表

2.教师专业知识素质

（1）本体性知识

a.掌握该学科的基本知识和基本技能

b.掌握该学科的知识结构体系及相关知识

c.学科进展的历史及趋势

d.学科的思维方式和办法论

（2）条件性知识（3）实践性知识（4）文化知识

3.教师教育专业素质

（1）具有基本的教育科学知识（2）先进的教育理念（3）较高的教育专业能力

4.教师职业心理素养

（1）良好的情感特征（2）积极稳定的情绪特征（3）良好的性格特征

教师职业的责任与价值

1.教师职业的责任

(1)全然职责为教书育人，提高民族素养，培养XXX事业建设者与接班人。

(2)教师是人类文化的传播者，在社会的进展和人类的连续中起着桥梁和纽带的作用。

(3)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代品行中起着关键性作用。

(1)教师职业的社会价值

教师职业的社会价值是指教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献.可以为社会进步和人类进展提供精神财宝，培养合格的建设者和接班人。要紧体如今教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任。

(2)教师职业的个人价值

教师职业的个人价值是指教师职业能够满脚教师的个体自我生存和进展的需要.是教师猎取要紧日子来源的社会劳动。教师职业的个人价值要紧是经过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。

模块二教育法律法规

（一）教育相关法规

1.教育法的功能

规范、预示、标准、强制

2.教育法的基本原则

（1）教育必须坚持XXX方向的原则（2）教育的公共性原则

（3）教育的保障性原则（4）教育公平性原则（5）终身教育原则

3.教育法律救济的途径

（1）行政渠道：教育行政申诉（主管的教育行政部门）、教育行政复议（上一级）

（2）司法渠道：行政诉讼是民告官，向人民法院提出

（3）仲裁渠道：共同选定第三方仲裁机构（非国家机关）（4）调解渠道：民主协商

（二）教育权利及义务

1.教师作为公民的基本权利

指教师作为公民依法享有相关法律给予公民的基本权利(政治权利、平等权、人身权等)。在这些基本权利中，人身权利和人格权利是教师作为普通公民权利中最重要的两个方面。人身权利：包括教师的生命权、健康权、人身自由权等;人格权利：教师的人格尊严别受侵害，包括名誉权、隐私权、肖像权、姓名权等。

2.教师作为专业教育教学人员的职业权利

(1)教育教学权(2)学术研究权(3)指导评价权

(4)酬劳待遇权(5)参与治理权(6)进修培训权

3.教师作为专业教育教学人员的义务

(1)遵纪守法(2)履行教育教学职责(3)对学生举行思想政治教育

(4)保护尊重学生(5)爱护学生合法权益(6)提高水平

模块三职业道德规范

（一）教师职业道德

1.教师职业道德品质

教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。以下要素统一体。

(1)教师职业道德认识：核心是职业道德价值观。

(2)教师职业道德情感：教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。

(3)教师职业道德行为：教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。

2.教师职业道德在中学教育活动中的意义

(1)教师职业道德是中学教师职业素养的灵魂

(2)教师职业道德是中学教育目标实现的保障

(3)教师职业道德是中学生全面进展的条件

3.教师职业道德表现

(1)敬业爱岗，献身教育工作

(2)为人师表，做学生的楷模

(3)热爱学生，做学生的知音

(4)严谨治学，做学生的导师

(5)团结合作，为学生创建良好的成长环境

4.《中小学教师职业道德规范》内容及解读

(1)“爱国守法”——教师职业的基本要求

(2)“爱