教师要具备哪些职业素养

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐教师要具备哪些职业素养老师要具备哪些职业素质？

打算教导工作优劣的是老师的素养．社会对教导的要求．归根结底是对老师的要求。

那么，作为一名现代老师，应当具备哪些基本素养呢?我想，至少要包括以下几点：

一、身心健康，完善的人格态度。

首先要有矫健的体魄，这是全部人事业胜利的基础。惟独具备良好的身体素养．才干担负起繁重、艰难的工作，并按时完成任务。老师特定的生活环境和工作特点，要求老师的身体素养要全面进展．而重点应体现在耐力较强、反应灵敏、精力充足、耳聪目明、声音低沉等方面。

第二要有健康的心理素养。老师的职业是一种特别的职业，是一种用生命去激动生命、专心灵去灌溉心灵的职业。老师工作的这个特别性打算了老师心理素养的重要性：老师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有积极开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、乐观进取的精神、精确     的角XXX认知、饱满的工作热烈、融洽的人际关系、较强的自我调控水平以及敢于创新的精神、擅长接受新事物的水平、勇于面向挫折的士气，这些都是为人师者应具备的心理素养。

第三要有良好的共性特征。共性即特群．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的共性是一种优势资源，与创新水平和事业胜利关系密切。老师的共性不但影响同学学问的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰盛、道德高尚的老师，才干敬重、陶冶同学的共性，而一个无任何共性特群的老师．他培养的同学也无任何共性特XXX。”任何一位老师，都会在教学中故意无意地挥洒着自身共性。老师良好的共性特征、人格魅力会如春风化雨，在教导活动中给同学以潜移默化的影响。

二、忠于教导，精确     的价值取向。

一位师德上失衡的老师远比一个教学水平低下的老师可怕。所以，老师必需有明确的价值取向和较高的政治素质，能坚持四项基本原则，执行XXX的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教导事业。

在由老师和同学共同构成的课堂上，老师所传授和表达的不但仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人采取品德、人格态度以及价值观点的引导。所以．老师要持续提升自己的政治品行、道德修养，以国家所倡导的、适合社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。

三、育人为本，良好的职业操守。

“育人为本”是XXX和国家最根本、最重要的办学宗旨。XXXXXX提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教导的根本任务”。教书是老师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们老师的根本职责所在。

在教导中，要做到德育与智育的统一、教学水平与育人水平的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是老师的职业操守。

四、学高身正，高尚的品德言行。

品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定水准上能够通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的老师要有端庄的容貌、干净的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振作的精神、郑重活泼的工作作风。

每一位老师都是活生生的人．也有七情六欲，但作为老师必需严格要求自己．既然挑选了老师这个职业．就要遵从老师这个职业的规范，穿着装扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩．甚至于参与社会活动时也要有一定的约束．使自己有别于其他行业的人员。

五、一专多能，多元的学问结构。

学科教导的整体化是21世纪教学工作的进展趋势。老师必需具备能够适合现代教导对本学科教学所要求的专业学问．要有从事老师职业所规定的合格的学历和文凭。

但是，作为现代老师，只把握单一学科的学问还远远不够．还要构建多元的学问结构，要把握现代教导理论、教导理念和同学身心进展逻辑，要学习自然科学、社会科学的最新成绩、最新学问等．这样才干充分发挥出老师的教导功能。

我认为，现代老师应具备的学问能够包括三个大的方面：

1．马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论。

2．精湛的专业学问，包括专业基础学问、专业主体学问、专业前沿学问。

3．系统的教导科学学问。

现代老师的学问结构．应表现出这样的特点：老师的素养结构应围绕学科目标来构建。在数量上，要远远超过教科书的学问含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大一些：在罗列上．系统性要大一些．老师的学问一定要处于持续的更新、进展和调节中，以适合社会实践和科学进展的需要。

六、精通业务，熟练的教学艺术。

教导既是一门科学．又是一门艺术。惟独高深的知识，不懂教导逻辑，课是上不好的，或者事倍功半。

拥有现代教学水平的老师，除了传授学问外．还要能有效地培养同学的创新意识和创新水平，能进而形成自己的教学艺术。

教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术．设计教学是艺术，提问是艺术．启发诱导是艺术，与同学沟通是艺术……在这里，教学艺术是能达到最佳教导教学效果的各种学问、手段、办法的总和。老师惟独精确     、娴熟、灵便地使用一切教学手段．才干使自己的教学具有魅力．达到教学的最佳境界。

七、学以致用，较强的工作水平。

老师的水平包括三个层次。第一个层次是认知水平：其次个层次为应用水平．由自学水平、审美水平、适合水平、自我修养水平等构成；第三个层次是工作水平。

三个层次中，第一层次和其次层次的水平在日常生活和学习的过程中就能够获得。普通说来．老师在取得相对应学历后．就证实已经获得、或已经基本具备这些水平。而第三个层次的工作水平．则是老师专业方面的水平．具有较强的实践性．要通过多年实践的堆积和深人钻研而获得。

老师的丁作水平主要包括以下几方面：

1．教学水平：第一类是对教学对象(同学)的调整、控制和改造的水平：其次类是对教学影响的调整、控制和改造的水平：第三类是老师自我调控的水平。

2．表达水平：捷克教导家夸美纽斯说过：“老师的嘴是一个源泉，从那里能够产生学问的溪流。”对于老师来说．语言既是工具．又是艺术。老师要争取成为语言艺术家，思维灵敏，表述如行云流水．要有“一凤入林，百鸟压声”的本事。

老师丰盛的思想、广博的学识、生动的内心世界都是通过精确     、形象的语言传达给同学的。同学的情感世界是敏感的、向善的、爱美的，他们往往在教师柔美悦耳的语言中受到激动．得到美的享受．从而开头了对教师的悦纳。

大凡名师如魏书生、于漪、钱梦龙等都是语言XXX，他们的语言具有极强的感召力。号召时，同学精神振作，干劲倍增：抒情时，同学如坐春风，如沐春雨：点拨时，同学低头深思。同样是课堂．内容、时光一样．但教师的口才不一样，课堂效果绝对是不同的。

3．交往水平：老师为实现有效教导，必需有理解他人和与他人交往的水平。老师要与同学交流．建立向同学学习的“教学相长”的平等关系。老师要克服个体工作意识．建立与其他老师的互相合作、互相支持的T作关系。老师还要建立与家长的互相支持和合作关系、与社会相关人员的配合关系。这样才干形成教导合力，采取有效的工作。

4．教导科研水平：教导科研是现代教导进展的第一生产力．老师要把教导科研看成是一项富有制造性的工作，能用现代教导理论来指导自己的教学实践：要擅长从教学实际动身．绽开讨论．并持续反思、总结，努力探究教导教学的逻辑，以教导的科学推进科学的教导。小学努力营造以科研为先导的气氛，使教导科研成为老师常规化、普及化的行为．使教导科研水平成为创新型老师的基本素养。

5．适合环境的水平：现代社会飞快进展，老师必需学会适合持续变化的工作环境．才干有所作为。顺境中能成才．困境中能进展，无论在怎样的环境和条件下．都能为实现人生价值、生活抱负和奋斗目标坚韧拼搏、自强不息。

八、广博精深．浓厚的文化素质。

文化素质的含义十分丰盛，范围也十分广泛，它是个体把握的全部学问经过个人思维的整合与积淀而形成的．不但指扎实的基础学问、精湛的专业学问、丰盛的教导科学学问和一定的美学学问，也包括广泛的社会学学问、人文精神、文化视野等。

作为一名现代老师．惟独具有了浓厚的文化素质．才干成为同学思想的引导者．用自己的学识、人格去潜移默化地影响同学。

九、与时俱进．先进的教导观点。

老师应树立新的教导观点，如现代教导观、教学观、质量观、评价观等。特殊要树立以同学为主体、老师为主导的观点，应理解到同学不是被动地接受教导，而是具有主观能动性的；要信任同学的潜力和进展潜能，用进展的眼光看待同学；应理解到同学是有血有肉弥漫情感的人。教导活动要以敬重同学为基础，以同学的全面进展为XXX，着力挖掘同学潜能，敬重同学的共性差异，使每个同学都能得到进展，采取有制造性的教导教学活

动。

十、乐观进取。执著的创新精神。

现代老师必需具有较强的“扩展水平”。所谓“扩展水平”是指十分灵便地适合科学技术和时代快速变化的综合性水平，主要是指信息处理水平(即吸取、更新学问的水平)和创新水平(即获得新学问、扩充新学问的水平)。

拥有扩展水平的老师，就是创新型的老师，他们能“吸取由教导科学所提供的新学问，在课堂教学中乐观地加以使用，并且发觉新的切实可行的办法”(XXX学者史密斯)。

不论在哪个岗位、哪种专业，老师都应当是同学创新精神和创新水平的