散文诗二首教案

1.指导学生把握诗文基,有感地朗读诗文培养学生鉴赏诗歌的能力。2.品味诗歌的精美语,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。3.学习和借鉴诗歌借助具体形象发真情的写法。1.通过各种朗读方式把握诗歌的情基调。2.通过自主与探究的学习方,高学生鉴赏诗歌的能力。体会诗歌中浓浓的母子情。1.体味诗歌的思想感,并能有感情地朗读诗歌。2.联系生活,细致深入地体味亲之爱。导入研《金色花》研《荷叶·母亲》拓延伸导入一情型[设计意图]由熟能详的歌曲带学生进入一个爱母的情境再接引出课题有于学生学习情绪的调动。【播放歌曲《妈妈的吻我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,在今天听起来依然很动人,因为它表现了母亲对儿女无私的,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉。这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同颂的永恒主题爱是人类社会中最崇高美的情感。今天,我们就来一起欣赏两篇以爱为主题的作品。导入二激型[设计意图]交关于母爱的诗句,利于学生情感的调,能激发学生尽快进入课堂。母爱是世界上最伟大的一种感母爱是文学作品中一个永恒的主题母,我们的脑海里就会涌现出许多关于它的名言名下面就请同学们交流有关母爱的名言名句。生1:羊有跪乳之恩鸦反哺之。生2:慈母手中线,游子身上衣。行密密,意恐迟迟归。生3:世界的一切光荣和骄,都自母亲。……是的,一次回眸一个微笑,母每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天,我们来学习表现母爱的《散文诗二首

一、研读《金色花》[设意图]通诵读这一手段,层深入地引领学生赏析诗歌语句的优美,体会其深刻的内涵进潜移默化地对学生进行情感熏陶和教育。(一整体感知。1.介绍金色花和泰戈尔。【课件出示】金色花印圣树,开金黄色碎花神圣而又美丽。泰戈尔印文学家、诗,代表有《新月集鸟集》,曾获诺贝尔文学奖。2.教师配乐范读课文。【教师的配乐朗读一定要有感染,把学生带入一个孩子与母亲嬉戏的世界中要求学生想象老师朗读的画面,受其中的情景。3.讨论归纳。《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉?〔明确〕当妈做祷告时“我散发香气。当妈妈读书时“我”将影子投到书页上。当妈妈拿灯去车,“我”变回孩子还求妈妈讲故事。(二倾情诵读。1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和个怎样的妈?【学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调,母亲的慈爱、善良小结:我看到了一个的子可爱善良、孝顺父)我们看到了一个的妈(宽容慈祥、疼爱孩)2.这首诗的感情基调是怎样的?们怎样读出这种感情现在让我们聆听一遍诗歌朗,接受一次美的洗!〔明确〕舒、温馨、深情的3.我们知道了一些关键诗句的读现在我们把诗歌完整地朗读一遍。【学生朗读。教师进行朗读指轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理、体态语言等(三深入探究。我们已经感受了诗歌的画面美品味了诗歌的情感美。这些美都源自诗人的神奇表达。泰戈尔的表达到底有什么特别的魅?〔明确〕新的想象美的达。我们中国喜欢用花朵比喻儿,印度也一样泰尔把儿童想象成一朵金色花,最美的圣树上的花,赞美孩子可爱。人们喜爱花,花儿也惠及人们正以象征母亲喜爱孩子子回报母爱的心愿戈尔的想象实在新奇,表达实在美妙!(四创意表达。如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?请“我要变作……”说话。【生独立想象,组内交,教点示例:(1)我变作一条清清的溪,在妈妈工作累,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲抖满身的疲惫;我要在妈口渴让妈妈品尝我甘甜的,使她重新容光焕发!(2)我变作一朵小小的白云,我紧紧跟随着妈妈,使妈不管走到哪儿,都免受烈日无情的炙烤。(3)我要变作一股清风抚摸着妈;我要变作水中的涟当妈妈沐浴时把妈吻了又吻。

二、研读《荷叶·母亲》[设计意图]通研读诗歌内调动学生朗读的积极,进而理解诗歌主旨和意境。(一反复诵,熟悉内容。1.快速默读课文初步了解课文内容。【要求学生①出生字、生查阅工具书②抓住要点概括作者对莲的情感态度。③引导学生评价2.再读课文。【男女生交叉朗读、个人自由朗读等各种方式结合。要求学生进行朗读评价(二感知课,初读印象。1.文中都写了哪些时候的红?〔明确〕①雨到来之前的红;②雷雨越下越大时的红莲;③被荷叶覆盖时的红莲。2.文中写了莲花、荷叶、母,章主要赞美的是哪一个?〔明确〕母。3.作者用大量的笔墨写莲花和荷对赞美母亲有什么作用?〔明确〕为发对母亲的赞美情设置生动的情景。写莲花和荷叶是写,写母亲是抒情两结合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。(三研读课,探究主旨。【生根据问题提,展开组内讨论、交,教师点拨提示1.为什么要写与祖父赏?〔明确〕写三蒂莲”初开,大家庭中添了“三个姊妹”映衬着,暗示花即是人,花瑞即人祥为下文以花比喻子女好充分的铺垫。2.为什么自段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应?〔明确〕作情:烦闷——适意——不宁的心绪散尽。“烦闷因半夜的雨让白莲谢白瓣儿像小船一样飘散在水面上,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越,红莲被打得左右倾斜”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同,莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有,荷因有保护红莲这一伟大的举动形更美更高大了像荷叶一样的母亲?样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。3.文章结尾段运用了什么修?一段在全文中起什么作?〔明确〕运用比喻,把子女比红把母亲比作荷叶抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。三、拓展延伸[设计意图两首诗歌都是赞美母亲,在学完两首诗歌,学生会受到很大的启迪,借此机会,让生组织语言对母亲表心声,既对其语言表达能力的训练,也对其情感的熏陶。《荷叶·母亲》借助一种具体的形象抒发对母亲的,你也用这种手法写一段话或一首诗表对母亲的爱。【学生试写老指导示例1:母亲是伞我伞下的孩子。示例2:母亲是春雨,我是幼苗。示例3:母亲是挺拔的树,我是树的果儿。

示例4:母亲是灯塔,我是夜航的儿。母爱就是一条长河,就是一片大,它源远而流长。人类之爱,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟!孟郊在《游子吟》写“言寸草,报得三春晖依草怎能回报得了春日阳光