小学语文-《读历史学成语》之《战国》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》教学设计中华上下五千年，凝成了灿烂的文学奇葩。成语正是这些人物和故事最凝练的写真，今天我们就走进战国七雄学习成语。一、历史概述小组主持分小组读文后问题交流：1、历史概述部分主要写了什么？2、你能否用简短的语言讲一下文中你所了解到的历史知识？二、成语擂台（14个）将欲取之，门庭若市明察秋毫游刃有余五十步笑百步围魏救赵因势利导不可同日而语必先与之立木取信作法自毙出尔反尔不言而喻白驹过隙1、小组齐读，正音纠正错误。2、小组内交流每个成语的历史故事和比喻义。3、检测环节，主持人说出比喻意，学生说相关成语。三、故事擂台（3个）将欲取之，必先与之将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。——《战国策•魏策一》因势利导善战者因其势而利导之。——《史记•孙子吴起列传》白驹过隙人生天地之间，若白驹之过郤，忽然而已。——《庄子•知北游》明察秋毫吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆（yú）薪（xīn），则王许之乎？——《孟子•梁惠王上》小组讨论：找到成语故事中的译文，读熟成语故事中的古文，找出或说出古文的意思，读出古文的古韵。小结：儒家提倡“穷则独善其身，达则兼济天下”，舍生取义历来为人们所推崇；而我认为功遂身退更是一种智慧，佛称“涅槃”，老子称“天之道也”，看来，知进和知退都是博大精深的中国文化的传承。

四、成语运用1、既然你已经答应帮助别人了，就应该说话算数，尽力去做，不能（）。2、轮到小刚了，只见他（）地登上讲台，开始了绘声绘色的演讲。3、他们的科学实验经过三个月的努力终于取得了成功，激动的心情（）。4、人的一生非常短暂，犹如（），所以我们要好好的珍惜宝贵的时间。5、包公以（）的洞察力从不放过一点蛛丝马迹，公正办案传为美谈。6、抗日战争时期，日本鬼子经常出来抢粮食，八路军就用（）的计策绕到他们的据点狠狠打击，鬼子顾不上抢粮慌忙撤回，这样既保全了粮食又解救了村民。7、我们现在的生活条件和新中国成立前相比，（）简直一个天堂一个地狱。8、用灵活的教育方式，顺着儿童的发展特点（）地实施教育，才能使儿童身心健康发展。9、这个人很喜欢交朋友，每天到他家的人络绎不绝，热闹非凡，真是（）。10、今天我们请的这个工程师技术熟练，经验丰富，让他来完成这件事就（）了。11、李明每次上课都不专心听讲，却还时常讥笑别人学习不认真，真是（）。总结：战国时期有许多大家耳熟能详的成语和故事，时至今日，那些流传至今的成语故事仍旧闪烁着灿烂的光芒。希望同学们能把我们今天学习到的知识内化，来拓宽自己生命的厚度。小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》学情分析针对于我们四年级三班来说，学习韩兴娥老师的《读历史学成语》孩子们虽然对历史有一定的了解但是细细的咀嚼这本书还是有一定的难度的。优势是在上学期我们用了4周的时间共读了《中华上下五千年》，本学期购买了《吴姐姐讲历史故事》《中华上下五千年漫画》《中国历史漫画馆》等几套书作为历史学习了解的课余补充。简单介绍一下这本书，《中华上下五千年》一本国家教育部推荐的读物，也是语文新课标必读的丛书，意在通过读书让孩子们了解历史，知道自己为什么称自己是“炎黄子孙”，知道为什么有时候把中国说成是“九州”，我们的语言为什么成为“汉语”，中国历史上的第一位霸主是谁？诸葛亮最崇拜的人是谁？……让孩子们增长见识，广博见闻，还有一个重要的作用就是了解历史，并从中学到为人处世的谋略和智慧。本数共11大章节，400页，从拿到书开始，孩子们就迫不及待的开始了阅读，这次阅读我们采用的是划重点的方式来进行的，孩子们一边读，一边注意勾画历史典故，你认为的知识点，还有好词等，为晚上的作业做好准备。最后我们上的整本书的阅读交流课，同时孩子们做了整本书的知识树，把我们中华上下午年的历朝历代进行排序，进行二次学习。正是因为有了这样的历史知识的铺垫，我们才敢拿起韩老师的《读历史学成语》进行共读。孩子们在预习时，找出《读历史学成语》历史概述中与《中华上下五千年》相对应的知识点进行再次阅读，以便于课上进行交流。小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》效果评测检测试题：1、既然你已经答应帮助别人了，就应该说话算数，尽力去做，不能（出尔反尔）。2、轮到小刚了，只见他（从容不迫）地登上讲台，开始了绘声绘色的演讲。3、他们的科学实验经过三个月的努力终于取得了成功，激动的心情（不言而喻）。4、人的一生非常短暂，犹如（白驹过隙），所以我们要好好的珍惜宝贵的时间。5、包公以（明察秋毫）的洞察力从不放过一点蛛丝马迹，公正办案传为美谈。6、抗日战争时期，日本鬼子经常出来抢粮食，八路军就用（围魏救赵）的计策绕到他们的据点狠狠打击，鬼子顾不上抢粮慌忙撤回，这样既保全了粮食又解救了村民。7、我们现在的生活条件和新中国成立前相比，（不可同日而语）简直一个天堂一个地狱。8、用灵活的教育方式，顺着儿童的发展特点（因势利导）地实施教育，才能使儿童身心健康发展。9、这个人很喜欢交朋友，每天到他家的人络绎不绝，热闹非凡，真是（门庭若市）。10、今天我们请的这个工程师技术熟练，经验丰富，让他来完成这件事就（游刃有余）了。11、李明每次上课都不专心听讲，却还时常讥笑别人学习不认真，真是（五十步笑百步）。从最后的成语运用环节可以看出学生这节课的学习还是较成功的，不仅能够正确的完成最后的检测内容，同时还能做到熟练应用成语，出口成章。如：我们做人要有立木取信的勇气和魄力，不能出尔反尔。（张成浩）黄飞雪同学具有明察秋毫的能力，一点点的错误她也会发现。（崔茂霞）五年的小学时光犹如白驹过隙一闪即过，我们要抓紧时间好好学习，不可浪费时光。（毛佳月）……小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》教材分析一、教材内容：眼前的这套《读历史学成语》，是一套非常适合小学高年级学习成语的书，也是一套方便于老师教学的书，历史概述：文字简洁，花最短时间理清历史脉络。相关成语：语言精炼，成语典故丰富，妙趣横生，趣味典故中“海量”学成语。成语故事：了解历史，成语启蒙，高效学习文言文。成语运用：针对训练，强化阅读。《读历史学成语》分为上下两册，共有十一部分，《战国》隶属其中。战国是指公元前475——前221年，此章节包含历史概述、相关成语、成语故事、成语运用四部分。二、教学时间：3课时。三、教材重点：1、读熟历史概述的内容，并了解相关的历史故事和相关知识。2、能找出古文的相关译文，并能读书古文的古韵。3、学习后能根据成语意思完成成语运用部分的检测。四、教材难点：1、深入了解历史知识能够做到古今贯通。2、学以致用，能把学到的成语运用到日常生活中。五：课型：掌握教学下的小组合作学习六、教学方法：1、历史概述：达标标准是读熟。讲课形式：课上有孩子们自己主持上课，可以采用多种形式的读，读完后提出1-2个较核心的问题来进行交流或是拓展，已到达重点概括积累的作用。2、相关成语：达标标准是读熟，三星标准是看意思说成语，即学生用书签盖住成语，看着解释说出成语的名称。讲课形式：课前把所有成语板书到黑板上，有小老师领读成语，并作重点提示，读完后提问题进行交流像文中涉及到的历史故事等。后检测，小老师说意思同学们说成语。3、成语故事：二星标准是，看古文能找到解释并说出大意，三星标准是，看到译文能背诵出古文，这一点就略有难度，当然经过一节课的学习，目标就是能让孩子们以填空的形式来完成古文达到基本背诵的目标。讲课形式：课前把古文板书到黑板上。小老师多种形式读古文，学生交流译文，老师说出译文学生读出或背出相关的古文，反复练习，达到熟读成诵或基本背诵的目标。4、成语运用：前面做好了功课，这里的运用部分是没有问题的，难的是在平时的日常生活中怎样去学以致用。现在，我也是遵循着这最基本的模式来进行初步的学习，磨课的过程也是一个蜕变的过程，一步一笔的磨吧！小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》评测练习1、既然你已经答应帮助别人了，就应该说话算数，尽力去做，不能（）。2、轮到小刚了，只见他（）地登上讲台，开始了绘声绘色的演讲。3、他们的科学实验经过三个月的努力终于取得了成功，激动的心情（）。4、人的一生非常短暂，犹如（），所以我们要好好的珍惜宝贵的时间。5、包公以（）的洞察力从不放过一点蛛丝马迹，公正办案传为美谈。6、抗日战争时期，日本鬼子经常出来抢粮食，八路军就用（）的计策绕到他们的据点狠狠打击，鬼子顾不上抢粮慌忙撤回，这样既保全了粮食又解救了村民。7、我们现在的生活条件和新中国成立前相比，（）简直一个天堂一个地狱。8、用灵活的教育方式，顺着儿童的发展特点（）地实施教育，才能使儿童身心健康发展。9、这个人很喜欢交朋友，每天到他家的人络绎不绝，热闹非凡，真是（）。10、今天我们请的这个工程师技术熟练，经验丰富，让他来完成这件事就（）了。11、李明每次上课都不专心听讲，却还时常讥笑别人学习不认真，真是（）。小学语文四年级下册海量阅读教材学于思贵在用——《读历史学成语——战国》课后反思在实践了韩老师的“海量阅读”以后，这一学期，我们努力实验，我们发现，这套方法，是完全符合语文教学规律的，既具有可操作和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的。这个方法所唯一需要的，就是老师们的解放思想、大胆实践！本学期我们四年级的海量阅读的读本是《读历史学成语》，在进行了初步的摸索之后海读的精读课型基本成型，今天很高兴能请到宋杰老师走入到我的课堂跟我一同来打磨这样的课型。有以下几点感受：1、一堂课下来感觉整体较舒服，孩子们的表现还是比较放松的，状态较好没有因为老师领导来听课而感到紧张，这一点还是值得表扬的。2、环节之间的衔接较为紧凑，每个环节的处理也能做到小组主持和同学们很好的互动，你发言我补充孩子们畅所欲言。尤其是后面的成语运用环节孩子们能够把本节课学习的成语运用到自己的生活中去这就是最大的收获，因为学就是为了用。当然这本书，我自己认为重点就是学成语用成语，同时了解相应的历史故事。虽然这一节课较为流畅但是细节上还是存在着诸多的问题，总结有以下几点：1、在历史概述部分，学生主持读环节用时较多，建议改成默读的方式，对于其中牵扯到的历史知识点非常的多，学生在互动交流时只需要简单概括即可，切记太啰嗦。2、在相关成语检测时，建议对用学号制，这样就能很清晰的了解到每组孩子的掌握情况，像是抽测每组的6号同学，他们的水平就能很好地反映出本组的水平。3、主持人的语言要清晰，尤其是过渡语的设计需要更加丰富一下，能起到承上启下的作用，同时让听课的老师知道接下来要学习的是什么。4、在展示读环节，缺少老师的点拨提升，没有很好的展示出孩子们朗读水平的逐步提高，多一些个人读展示少一些齐读。5、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。教师点拨的作用不明显，其实在每一个环节的学习中，都应该有老师的指导和点拨，通过老师的点拨让学生有着更加深刻的理解，收获更多的知识，这一点做的还不够好。综合以上出现的这些问题，也是在后面磨课过程中要着重注意的几点，慢慢的改进，积极的磨课，相信水到定会渠成！加油！小学语文四年级下册海量阅读教材《读历史学成语——战国》课标分析《读历史学成语》是语文教材的补充材料，也可以说是第二语文教材。教材内容包括1、三国历史介绍、2、《三字经》《千字文》中相关韵文3、个别词句解释4、相关成语注音及故事5、学以致用。这样的教材编排体系同样体现了内容海量、归类诵读、学以致用的特点。阅读材料的质量直接关系到学生阅读的成果，有这样丰厚的教材来引领学生学习，相信学生会有所积累。阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。据调查，小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%——30%，中学阶段40%，大学阶段占65%——70%。这组数据告诉我们：课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每