《动手做做看》教案中班

《动手做做看》优质教案中班教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学预备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。教学流程：第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即同学字）。老师个案：1、直接揭题。2、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同同学可能会说年龄大小，引导同学说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字嬉戏：A、将生字卡片发到守纪律的同学的手，师问：谁是xxo生答：我是X,XXX。B、开火车读。4、生相互交换识字阅历。换偏旁识字：慢一漫篇一骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系同学生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区分。老师个案：1、自学课文，画诞生字，多读几遍。2、同桌互读生字和课文。3、检查自学状况：⑴说说你帮同桌订正了哪个音。板书这些生字，同学齐读生字。⑵识字嬉戏：①师说生字偏旁，同学猜字；同学说偏旁同学猜字。②小兔开门嬉戏。⑶认读生字词语。4、写字指导：重点指导：“朗、喝、骗”字。5、初步感知课文。⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？老师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”⑶你对这个问题有什么疑问吗？四、生练写生字。其次课时一、复习巩固生字。老师个案：1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看J①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，用它随时提示自己。3、围绕“哄骗”引发争论①伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小伴侣呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？②在同学回答的基础上，使同学明白善意的'哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示同学正确区分对待。老师个案：1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小伴侣是怎么说的？同学读有关句子，从他们的话里你知道这几个小伴侣同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小伴侣人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在动手做试验中发觉了什么？出示杯子和金鱼，让同学上台做试验。读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。7、互动：此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。8、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小伴侣呢！理解“哄骗”，多种形式读。9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？10、伊琳娜为什么听了他的话兴奋地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理!三、朗志万的话，进行发散思维训练。1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，肯定要想方法证明一下。