审定部编本七年级语文上册《诫子书》教学设计3份(教案)

诫子书教学设计教学】知识和能力累文言实，读，养言感。过程：复朗，理解文内容把握文章脉络学习诸严论证情度和价观：品课文感受诸葛亮的人格力，学读书身静心德。做抱负智慧有的人。教学点背文积警句;理解主:学励志，修身养性教学点】体作者情感析精彩妙课时排】课时教学法】法论析法教学程】（一）导入课教：三时期群起，问逐鹿请你喜哪位英雄什么（通过问调动学的极，使的思迅速活跃来然后出件：杜甫《相》中的句：三顾烦天下计两朝开老臣心未捷身先使英泪襟。中写的人是谁诸葛亮。我学过他的哪些文章《出表、《隆中对两篇章中的诸亮给你留了样印象？你用富有力的词来概括下（谈明确赏罚分、知人善任、忠耿耿、谋远虑、智谋。师总：千古相诸葛，一生立志复汉室，还旧都此鞠躬瘁死而后已；他以淡泊明志远的高风亮节传，惠及子女。今天让们起进他《子，聆他子女的谆教。（认导语不仅仅是起导入用起温而知新复习作用；起承前启的过渡用；起识向拓展向延深作用。基于，设了如上语）出教：整体感知环一共有七：解题诫子告诫子的一家。学录，完成下任（）标生字注除文字障碍（2）注意词句顿、生自由朗。有自己解决了的要提大家共。有在自的程中得需要家特别意的也要提出来，引起大家的注。4、找学个别，要读音，把握好读节。其生认真听作出点评。屏出示一些需学生注意的字的读和奏5学生齐全文。（说明百遍，其义自见导生复诵读课，是文言文学习的好的方法一。通范、自阅读、读、指等多种方式来指导熟读理解文内，理清。根据学生初阅形成的印象自主提出疑，有效地利，可以形生良好阅读6、生借助工具课下释试着自己言串释文不必逐字逐句翻译，能译大意即可。到困难学交流探讨，后找同来说，教师意指正或强调重点点句的翻译。教师要生译课文时不直译的意，论哪种都要保留句的句式（如BCD双否定）和文的格特点（如A的洁警如：A

静

以

修

身

，

俭

以

养

德。

翻

译

：___________________________________非泊以明志非宁静以致远。翻译：________________________________________C

非学无以广才，非志无以成学。翻译：____________________________D

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。_______________________________________________________7、体感知文内让生再快一课，出示题让生思考并回：本文作述观是？作者从那两方面进行论的？四人一小讨论这个题，从原中找依据。提示板书：点--{治学---修身反躁}两方论。（说明弄清楚中点和证容也就基疏通课，而这一都生依据课文论、究果。计这问题，其实是教师已经列了的主要内容脉络。学生回答的程中，一定要贴文，思考并织运言来答程，就是锻炼自的分析概括力的过程调动生的积极，要求们独思考和讨探究结）（四）品味文本作者抓住围绕学习诫儿要成才须具备哪几个条件找个子，再次以读思它们间系。系自身实，感受体。（说明：这一是全文重点和点，掌握好个问，才能充分了葛亮在修身立志、人处方面对后劝之意。通过疑难共、合作交，培养学生作精神锻合学习的习和能力）学生从文找出典型子，分组论流，指定表回答齐读原句，作者情感，求熟至诵明确；、立志：非无以广才，志无以学学习：学须也，须学也C惜时：与时驰，意日去，遂枯萎，多不世，悲穷将何及！关系：诸葛俭养，以静，学才，这三是互相联系，缺一不的。志是才的前提和础但志向的培养又须修品德。子之行静以身，俭以养，非泊无以明非宁无以致这话的核是一个静以养德是关系？明确：看似无关，实关密切。为节俭可心寡欲，免浪费。这就求内世界保持宁静不为贪丰厚的质受而分神力。（说明：这一生自由发。这一问题的设计在指导生在分问题有所感悟加深感悟象的深刻识也从葛亮教诲中取力量，砥意志。这不实识能力的迁移更行情感、态度价值的熏与内。学生应在读这句名言中去悟、去发现3、读，积词最喜文章警句谈谈的理解受到启。（说明：这是放题是要生在上一题的基础上进一步从课文有悟，有所借，在品德养学业立方面对自己严格求，要发学生谈的角度不拘泥，最好合自身的特点，联自己的思实际，出深度。要让生充发言，谈得，谈所感慨，谈思，学会考，学自省（五容回顾，课小结。个环我采取学生谈收获的来进学可从写作点上也可以从思想容上谈）精辟密的论。从总作写这封书用意中感受葛亮的洁的格魅力。（六）拓展伸提给关修身、、立志等今名句进一丰富生的识。生熟读。警句推荐、淡泊：苟家，不求贵《；不汲汲于，不戚戚于（明；能性吾友，竹心虚我（白居易）;心闲天来（游）B立志：之成大事者不惟有超世材，亦坚忍拔之志苏长风浪会时直挂云帆寄沧（李白安得厦千间大庇下寒士欢颜；且益，不云之志（勃当高远葛亮）C惜：士惜日短愁知夜（傅玄费时间是一桩过（梭；时有种伐，未时蹰近，现在时间似飞去过时间远静（席）（七）布置作业。1、背诵全，积累句。2、理与葛亮关故事、语俗、词附：板设计书学中论点----静躁（危害）以修身（正）反）养修身书教学设计教目标：1、读课文掌握关词，理解文容2、读课文体会者情感，把文章主旨3、读课文赏精彩妙点累名言句4、文章诵，听先教导汲取精神养料教重点：诵课积警句，理主旨，勤学励，修身养性教学难：作者情感，赏析精彩妙点教方法：法诵读赏析教工具：多媒教学时课时教学过：一、入课入人榜他有济世爱民心经地之才绝别是中决，高远，不出庐知天下三，可谓待春雷回，声长安天下世无英竞折，被称为今第一贤？入人知多少诸葛，字孔明，汉末琅都人。三国丞相，国历史上杰出的政治家、军事家、思想。与葛亮关的句：出一表真名，千载堪伯间未捷身先死，使英雄襟。葛亮的故：草船借、周瑜、擒获空城计颂诸亮的成：鞠躬瘁，死而已诸葛的事迹可谓家喻晓他更以淡明志、致远的风言教及子女。天让一起进的《诫书，聆听他对子、后人的谆教《子》是诸葛54时写他的儿子葛瞻的一信。二、行课（一）进入诵堂1、生范读文2、乐齐读课，注意读准音及词句顿3、生配乐诵课4、乐诵（二）进入知屋1、自学习：借课注和工具书，通义有的出2、合作究：组作，解决人疑问，探究不的，小代表上台板书3、拨，背重点字、词句释重词澹泊、明志宁、致远淫慢、治性、险躁、穷重点句以修身，俭以德非澹泊无以志，非静无致远无以广才，志无以成学淫则励躁则不治性（三）进入赏析1诸写这封的用意是什？儿学励志须从澹宁静下功夫，最荒唐险。2诸亮是如劝诫子的？提出中心论点着和修方述，最后出要惜时贡献社会以修身，俭德）4、从文中找最喜的个句谈谈你理解和受到启，由你联想哪名人名言*泊篇奢者狼者安一凶一吉眼前（白易）不戚戚贫贱,汲汲于贵（明）苟国，不求富《礼）天地来（陆游*志篇古之成大事不惟有超世才，亦忍不拔之苏轼）长破有时，挂云帆海（李）且益，不云之志（勃）*时费时是一桩大过（梭）志士惜日短愁人知长（玄）不努,大伤(《歌行）三、拓展延伸入轩阅读诸亮诫书从找出认为警示作用句写来并译外甥夫当远慕先贤，情欲，。使(shù几之，揭然有所存，恻有所感；屈伸，去细碎广咨，除(án)吝(ln)虽有淹留损于美趣？患于不济若志不强毅意不慷慨，徒碌滞于，默默束于，窜于凡庸，免于下流矣。四、结布置作业：学们过天赏你有哪些获作业：出外甥书中对启最大的句，写你对它的理解。五、书设计书葛亮澹泊立志时书教学设计《诫子书》修身立志名篇，其文、言，主旨劝勉儿子勤学立，修身性要从泊宁静中功夫，最荒唐险躁。学习本重在引学理解容，把握旨，体会情，从中获得神的力量淡泊明志，静，并累诵相警言以励联系学生实际考虑不往处难处开，所以文结特点及哲学辩思想不列教学目标，当然这是主观意见，还有同仁智者商榷。一教标1诵读文，掌握键句，理解文章容。2、精读文，会者情感，握文章主旨3研读文赏精彩妙点积名言警句4、熟读文成诵，听先哲导，取精神料。二教学重背文，积警;理解主:勤学励，修性教学难：体会者情感，析精彩妙三教学法想：本篇文章短精悍辞意丰，字玑，掷地声谆告语更溢满殷期盼之情。教学中要成掌握重，突点，采用首要方法是以读贯穿课：听读朗读，跟读，默读…通过读让学生然；然后猜读精读、研读、品让生合作交探疑理解作情感，把握文章主旨，联系现实际谈体会赏析味拓展积句；间穿插历史景小故事，阔学生视发学兴，感诸葛的人格魅力提升自己的德情趣。作业设结元后面的综合性学进一拓展延伸，生积累时受浓浓情、情、友爱国情四课安排：课时五教学程：（一）导入：丞相垂汗，书在复一表真名，载谁堪伯明，赤心苍……古良相诸葛不但是游、文天祥笔的精英忠，更是后人中的智慧身。他一生立志复室，还于旧都此躬尽死而后他更以淡泊明志，宁静致远的高风言传，惠及子。今天让们一起走进他诫，听他对女、后人谆谆教。（二），读文：1、解题：子告诫子的一封家书2、放音，生听读完成下列务）生字注音）注词顿3师范，提长停。示例：非澹泊/无以志，非宁静/以致远…非学/无以广才，非志/无以成学（指定学诵读，余纠正齐）4学自由朗，互读。5、优中、困学生一名读，者点评字音、停两方面6、次播放音学轻读注意体味速变，揣摩作者情。7学自由散。（三），疏通文意1、主学：学生下注释工具书自主译文，了解容，圈难问。巡回。2、作探究：合作，解决人疑难题探究不成，组表上台板。师参与讨论）难预见：词语静以身养…以明志…致远；广才；励；治性；；去；非无以…遂成落（提醒学生意加横词活用及词多字）、句子：非澹泊以明志非宁静以致……无以广才非志无以学、年时，日去，遂成萎，多不接。）处理施：让学生联实虚词的积（如以的见用，迁移联想，猜读，合作交，长补短后结型。、提醒学生翻课时能译便译无哪种译都保留原句的句特征（如a双否定）和文风格点（如本文简精警）以b句的译例：华随光，意着岁月逝，最败落，对无益……3总交流：）四人组互翻文，交流正；）典型代名译，阐述点，参。（四），赏文章：故事引子：诸葛是国期著名的治家军事他躬陇亩时苟全名世，不求达于诸侯注意结名士，古籍，留时政常以管仲、乐毅自。被刘顾茅庐军师后就提出著名的《中对，策动、刘盟，大破操，奠定鼎立的。汉立，丞相。为成统一原，兴室的大业，效忠先主，辅佐主，外联吴修政理，征平叛，北抗强魏，后五次北伐国终积劳疾而逝世，享岁，终遗掘材之地穿平常服饰不配器给子孙的财只有桑株，薄田15顷他以自身行感染自己的善嘉事誉子葛瞻诸葛尚均无返，为捐躯，家三代，鞠瘁，死而已，为后人传诵由此引申：1、体探究：）诸葛写封家信用意是什么学生举发）（诫子要注修性，节俭，以此来培自己的品，了他希望后志存高远厚望）（2文本者住个字绕学告诫子要成必须备个件？（淡泊立志、惜）其原句别用《辑》中的否之否律重否定句调其重要，这句子，再次以读，系自身际，谈谈受体会（学生从文找出典型子，分组交流，指代表回答齐原句，会者情感，求读至诵、淡泊：非泊无以明志非宁无以致、立志：非无以广，非志无以成C惜时：与时驰，意日去，遂枯萎，多不世，悲穷将何及！）请按议文的构来给文分层，找出论点句，治学、修身、惜时句再次品读（按书示分讨论完，后总再书{示板：提论——正）反（）两方面证治、修身）—劝，有为点句静修身，养；B治学（静：夫学静也须学，非学/以广才，志/无以成学（、修身（淫慢则不精险则能治性（D惜（见上略））按照书提思路，引导生诵文。自背。互背。齐背。5问题引申系人世，充满诱惑滚滚红尘，析静以修身德非淡泊无以志，非无以远重要意。（提示自身品、周实例及社贪污腐败现精，自由交感想。指优代表言）（五），积句：学生次读课文圈画自的句子，考完成下任：最文哪个句谈谈的理解和受的启发由此你想到了些名人名？推荐大家，结合己的体验给大家一最喜的话（自己思考小交流，人回答）警句推荐：、淡泊：苟国家不求贵《礼记；不汲汲于贵不戚戚贫（渊能性为吾竹解即（白居易;天