三下Module5Unit9Whoisthiscutebaby教学设计

教学设计方案课程三下Module5Unit9Whoisthiscutebaby?教学设计课程标准英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点，将英语课程目标按照能力设定为九个级别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。三四年级结束时应达到一级要求。6年级结束时应达到二级要求9年级结束时应达到五级要求。教学内容分析本节课是广州版小学英语三年级下册第五单元第9课的第3课时，学生在此前两个课时已学习了本课的全部的新单词，并复习了相关的家庭成员和形容词。本节课主要学习句型“Thereis…”以及会运用相关的外貌特征形容词谈论家庭成员。本课时集中了该单元两个重点句型Whoisthis…?Thereis….及其回答。学生在一年级口语和三年级上册中，已接触过相关的话题，也有了一定的知识存储，使本课时的学习难度得以降低，教学内容定位在于注重基础知识扎实，适当的拓展和面对基础一般的学生。教学目标语言知识目标1.熟练掌握并运用相关的外貌特征形容词以及家庭成员名称。2.熟练掌握并运用短语：aphotoof,astrongman,thiscutebaby等相关词组以及句型：Thethinladyismyaunt.Thereisastrongmaninit.3.听说以下句型:Thereis…init.Whoisthis…?It’s….(二)语言技能目标1.能熟练运用外貌特征形容词以及家庭成员词进行图片描述。2.能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。3.能理解和跟读课文。4.能综合运用已学知识描述人物。(三)情感态度目标1.通过多种形式的学习活动,培养学生的英语学习兴趣,增强英语学习的自信心。2.在语言训练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。并通过研学过程学会与人合作学习，培养合作精神。学习目标1．在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考，学会听的微技能。2．在说的活动中提高语言表达能力和大胆说英语的习惯。学情分析三年级学生英语学习兴趣浓，思维活跃，表达欲望强，有敢于模仿和乐于交往的特点。结合学生的学习能力，本节课设计了自主学习和小组合作学习的研学步骤，以旧带新，呈现新知识，以小组合作学习的方式解决本课的重难点。重点、难点重点：灵活运用句型Thereis…；Whoisthis…?及其回答。难点：1.整体理解和运用Thereis…init2.用正确的语音语调说出Thereis…init教与学的媒体选择PPT,VCD,mind-map,课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、我能熟练运用“Thereis…”描述人物外貌特征。【Task1】22、我能理解并熟读课文。【Task2】33、我能在情景中感受并运用新的语言知识。【Task3】44、我能综合运用描述家庭成员和外貌特征的知识，并能运用这些知识描述自己的相片。【Task4】5教学活动详情教学活动1：语言体验活动目标能熟练运用“Thereis…”描述人物外貌特征解决问题用形容词词组描述人物技术资源通过“输入-内化-输出”的语言学习理论设计教学活动，让学生在学习活动中最大限度地使用语言。常规资源PPT,VCD活动概述通过描述图片复习上一课时的相关形容词短语。教与学的策略采用自主学习和小组合作的学习方式，激发学生主动运用语言完成学习任务，反馈评价3☆：很好完成任务1。2☆：较好完成任务1。1☆：基本完成任务1。教学活动2：语言尝试活动目标能理解并熟读课文解决问题能理解并熟读课文技术资源通过图片情境，引导学生了解课文相关信息，提供给学生“听”的微技能指导。常规资源PPT,VCD,mind-map,活动概述1.Drillslearning.句型学习【设计意图】创设情境学习句型：Thereis…；并结合此句型操练Whoisthis…?及其回答。2.Textlearning.引入课文图片进行课文学习（1）呈现课文图片，提出相关问题讨论图片。【设计意图】通过图片情境，引导学生了解课文相关信息，提供给学生“听”的微技能指导。Thereisaheavyboyinit.Who’sthis?(He’sJiamin)Andwhataboutthethinboy?Who’she?(He’sBen)Howmanypeoplearethereinthephoto?（2）听对话，选择正确的图片。【设计意图】设置听力任务，学生初步感知课文。（3）听对话，补充句子。【设计意图】设置听力任务，检查学生对课文信息的理解。（4）读句子，补充句子【设计意图】通过贴词条检查学生对课文句子结构的理解。此外,通过小组合作共同探讨学习任务。（5）跟读课文并小组合作进行词条替换练习，进一步熟悉课文。【设计意图】提供机会让学生进一步内化课文知识。教与学的策略通过“输入-内化-输出”的语言学习理论设计教学活动，让学生在学习活动中最大限度地使用语言。反馈评价3☆：很好地掌握句型的学习