《量一量比一比》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《量一量比一比》课程标准在新教材中改为《量一量，比一比》，扩展的面更广了，内容更充实了，同时又增加了自选内容。教学内容分析本节课是人民教育出版社2013版本小学数学第三册综合与实践的内容。本节内容原来的课题为《我长高了》，在新教材中改为《量一量，比一比》，扩展的面更广了，内容更充实了，同时又增加了自选内容。其实我觉得把这节内容安排在第一单元后比较合适。主题图中呈现了学生自主的测量各种东西和人的画面，同时还引导学生试着运用上简单的乘法计算，一举两得，相得益彰。教学目标1、加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。2、通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。3、体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。学习目标在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识学情分析学生在学习了厘米、米的基础上进行活动。重点、难点巩固用尺子量物体长度、高度的方法；能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度。教与学的媒体选择米尺、软尺、卷尺、皮尺、直尺测量的记录单。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知，导入新课2自主探究，合作交流3借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念。4总结反思5…………教学活动详情教学活动1：量一量比一比活动目标1、加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。2、通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。解决问题能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度。技术资源多媒体课件常规资源米尺、软尺、卷尺、皮尺、直尺测量的记录单。活动概述一、复习旧知，导入新课。1、激活经验，导入新课。同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米有多长，1厘米呢？你们知道1米和1厘米有多长，同学们，这是我们前一次检测的试题的一部分，你看看他们为什么错了？看来我们只知道1米和1厘米有多长是不够的。我们还要知道更多的物体的长度或者高度，那同学们，你们知道我们的黑板有多长吗？学生估一估并汇报。我们怎样才知道我们估的对不对呢？导出“量一量”的课题。2、作好测量前的准备。在前面学习中，我们已经认识了一些测量长度的工具（出示皮尺、卷尺、软尺和米尺。）你们知道这些尺子分别在测量什么时候用它们吗？你觉得使用这些尺子时要注意什么？（认清尺子的两面分别是以什么为单位，我们应该选择哪一边来测量；找到0刻度线对齐物体的一端，把尺子拉直到另一端是几就是几厘米或者几米）二、自主探究，合作交流。1、学生代表尝试测量黑板有多长。你们用什么工具测量，测量的结果是多少？请同学汇报。教师板书。跟你们估计的结果一样吗？2、分组实践，积累直接经验。（1）估一估在测量之前先估计一下你们所要测量的物体。分组汇报。（2）、量一量要想知道我们估的对不对，可以怎么办？下面就以小组为单位选择合适的尺子测量一下，每个小组负责一项。(4人一小组，每个同学都要做一次拉尺子、读数、记录的工作；要安静的量，不能到处走来走去，完成任务就请坐好，看看哪一组做的快。)（3）说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报，完成表格。）项目一掌肩宽一庹课桌长门宽宣传牌长长度（估一估）长度（测量）（4）看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？4、用多种方式建立表象。（1）想一想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭眼想象实际物体有多长。（2）比一比：学生读板书中物体的长度或高度，边读边用手比画长短。（3）说一说：（）比（）长一些。我们刚才了解了我们身体的某个部分和身边一些物体的长度或高度。但是在生活中，我们不可能时时都带着尺子去量，或者有的物体我们直接测量不是很方便。同学们可以怎么办呢？我们可以用身体这一把尺子或者身边的事物做为尺子，来描述这些事物。三、借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念。（1）直观感知教室的宽。你们知道教室的宽？你能用手比划一下吗？一个同学比划不出来，那两个同学，三个同学……，需要多少个同学手啦手才能比划出来呢？我们把教室作为所选对象，用一庹作为测量标准，有几个这样的一庹就是教室的长度呢？能不能用其他测量标准来表示教室的长度呢？（2）比一比鳄鱼身长6米（同桌互相讨论）=1\*GB3①同桌交流，进行描述“用什么作为尺子，几个这样的长大约是6米”=2\*GB3②小组互动，用不同的方式描述6米学生示范。（3）利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们选择自己喜欢的方式描述这张表里一种事物的身高或是身长。（4）汇报反馈。（谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！）（5）选择合适的描述方式。三、总结反思同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么？四、布置课后作业请同学们用今天在课堂上学到的新本领来测量和描述家里的物体的长度或者高度（选择一至2个既可以）。教与学的策略联系生活实际，让学生有序的进行自主实践，在实践中寻找身体、或身边的尺子，进行比一比。反馈评价一、注重学生动手实践能力的培养在课上安排了：量一庹的长度；量自己的肩宽、步长，量身边常见物体的长度；一系列活动，都是让学生在亲手操作中感受、体验着测量过程。在这些活动中，学生直观的感受了测量的方法与步骤，活动后学生交流了测量的数据，反思在测量中遇到的问题。通过这些活动的安排让学生经历了测量的过程，培养了学生动手操作的能力。二、注重学生估测能力的培养在本课中，教师注重学生估测能力的培养，在学生测量后分析数据，让学生选择代表平均范围的数值，比出身边常见物体的长度。整节课通过反复的量和估，逐步培养了学生估测意识和估测能力，对构建学生良好的认知结构，培养学生思维的深刻性和灵活性都将起到积极的促进作用。三、注重学生合作意识的培养在本节课中，教师多次为学生提供了合作交流的时间和空间，如：在活动中小组四人分工明确合作测量一庹的长度以