事物的正确答案不止一个教案

《事物的正确答案不止一个》教案【教学目标】：1．

培养创造性思维，理解创造性思维的要素。2．

学会围绕中心，逐层展开论述。3．

通俗易懂，深入浅出的语言。【教学重点难点】1.重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用事实论证的写法。2.难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别。【教学课时】：一课时【课前准】备：疏通字词，熟读课文。【教学过程】一．导入：1、今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的正确答案不止一个》2、多媒体展示课文中的四个图形，学生找不同。二．检查字词预习情况：恭喜（gōng）

根深蒂固（dì）

依赖（lài）

孜孜不倦（zī）

汲取（jí）

持之以恒（héng）

锲而不舍（qiè）

渊博（yuān

bó）三．请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。四．

引导学生看题目，阅读课文，思考讨论问题：1．事物的正确答案为什么不止一个？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。5、如何才能成为一个富有创造性的人？1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去五．阅读3-6段，回答问题。1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。2、认为正确答案只有一个有什么危害性？当你找到某个答案以后，就会止步不前。3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。六

给出情景，让学生发挥创造性思维：情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：1、

没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。2、

赔钱就是认错、道歉的表现。3、

首先应该道歉，同时应该赔钱。你赞成哪种？请说出看法和理由。七．

请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。八．

给出思维训练题1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。a、如果洞里是沙地，灌水行不行？b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？2、砖头有什么用处？（不得少于三种）九、结语：同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。学完课文之后，我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。坚持下去，自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。板书设计：事物的正确答案不止一个（寻找第二种答案）创造性思维

（

论题

）必需的要素