北师大版五年级下册数学电子备课

2013—2014学年度第二学期

学科数学

班级五年三班

教师________________

学校

数学学科（第十册）教学计划

全册教学目标

（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。

（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表

面积含义并能正确计算。（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计

算。（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘

米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。（6）

理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数

应用题。（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意

义，并能针对具体问题选择使用。（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，

培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

教材分析与学生情况分析

五年三班有学生61人，从上学期情况来看，大部分学生学习态度端正，较好地完成了学习任

务，也有一部分学生学习不努力、不上进，总的来看学生的学习成绩两极分化较严重。大部

分学生在平时学习比较认真、努力、主动，他（她）们接受新知识能力强，学习新知识较快,

具有良好的数学学习基础。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，

学习不主动，数学的基础比较差，加之对学习马马虎虎的态度，数学基础知识掌握差，又没

有好的学习习惯，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，数学学习成绩很差，还需要加倍的

努力。

实施教学的主要措施

1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作。

让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的

想法，体验探究的乐趣。

2、重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。

引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中，让学生体会数学在现实生活中的应用价值。

3、切实提高学生的计算能力。

（1）理解算理，掌握方法。（2）重视基础，要求适度。

（3）运用规律，合理计算。（4）验算检查，养成习惯。

4、采用多元的评价方式，重视对学生学习过程和结果的评价。

（五）年（数学）学科教学进度

周次内容教具

分数乘法一2节分数乘法二2节多媒体课件

1

分数乘法三2节练习一1节长方体的认识1节多媒体课件

2

展开与折叠1节长方体的表面积2节多媒体课件

3

漏在外面的面1节

练习二1节倒数1节分数除法一1节多媒体课件

4

分数除法二1节

分数除法二1节分数除法三2节练习三1节多媒体课件

5

整理与复习一2节数学与生活1节折叠1节多媒体课件

6

体积与容积1节体积单位2节长方体的体积1节多媒体课件

7

长方体的体积1节体积单位的换算1节练习四1节多媒体课件

8

有趣的测量1节

分数混合运算一2节分数混合运算二2节多媒体课件

9

分数混合运算三2节练习五1节百分数的认识1节多媒体课件

10

百分数的认识1节合格率2节蛋白质含量1节多媒体课件

11

蛋白质含量1节这月我当家2节练习六1节多媒体课件

12

整理与复习二2节数学与购物1节购物策略1节多媒体课件

13

包装的学问2节扇形统计图1节奥运会1节多媒体课件

14

中位数和众数1节练习七2节了解同学1节多媒体课件

15

总复习4节多媒体课件

16

期末复习投影

17

期末复习投影

18

期末复习投影

19

期末复习投影

20

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（一）单元

教学计划

教

结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；

学1.

2.探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；

目3.能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

标

训

学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法

练的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘

法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

重

点

教

学

探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算

难

点

教

学理解整数与分数乘法的意义

理解分数乘分数的意义及其计算方法。

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（二）单元

教学计划

教

学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本

学特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方

体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找

目规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。

标

训

掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状

练

理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

重

点

教

学了解长方体的几何结构。

难掌握长方体表面积的计算方法

点

教

经历展开与折叠、寻找规律等活动

学

发展空间观念和探索规律的能力。

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（三）单元

教学计划

教

学学生将在这个单元的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解分数除

法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数

的含义，能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会

目数学与生活的密切联系。

标

训

练理解除数是分数的除法的意义

分数除法的计算方法。

重

点

教

学能应用方程解决有关的分数除法的实际问题

体会数学与生活的密切联系。

难

点

教

学培养分析问题、解决问题的能力。

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（四）单元

教学计划

教学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认

学识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间

的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并

掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规

目则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

标

训

认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘

练米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积

计算方法。

重

点

教

学在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

难

点

教

学探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法

能解决简单的实际问题；

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（五）单元

教学计划

教

学学生将在这个单元的学习中，理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分

数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决

简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结

目合具体情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。

标

训

理解整数的运算律在分数运算中同样适用

练能结合实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题

体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；

重

点

教

结合具体情境，能运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。

学

难

点

教

学理解分数混合运算的运算顺序

能够正确进行分数混合运算

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（六）单元

教学计划

教

学学生将在这个单元的学习中，经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入

百分数的必要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表

示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之

目间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），

感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

标

训

理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地

练解答百分数应用题。

重

点

教

学会解决有关百分数的简单实际问题（包括运用方程解决有关的问题），感受数学

在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。

难

点

教

学会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间

的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化

重

点

教多媒体课件

具

2013-2014第二学期（五）年（数学）科（七）单元

教学计划

教

学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会

学统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特

点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效

目地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众

数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量表示一组数据

标的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简

单的统计图表。

训

认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，

练并能针对具体问题选择使用。

重

点

教

学通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结

果的实际意义

难

点

教通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择

学条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据

重

点

教多媒体课件

具

课时教学设计

总课时数1

课题分数乘法（一）

主备教师

教学学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以

分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。使学生

目标

感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学重点

让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理

教学难点

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第一课时

探索分数乘整数的意义和计算方法。

1.出示情境：

剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这

教

样的图案需要多少张彩纸？

学2、请大家想办法解决问题激励学生积极进行小组

合作交流

先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也

过

可以看一看书上是怎么解决的。

3、组织全班交流。

师生一起来分享交流过程。在交流各自的语言地理

对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个学的过程中，让学生体

会分数乘整数的意义与

算式表示什么意义呢？

整数乘法的意义是相同

对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么的，即求几个相同加数

问题吗？的和的简便运算。

教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法

的板书有机的结合起来。

让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

4、练一练：

学生仔细阅读题卡，理

教科书第2页“涂一涂，算一算”。

学生独立完成后，让学生说说自己的思路。解题意否，列式计算。

讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算

方法吗？

小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘

学生交流各自计算的方

积作分子，分母不变。

法。

练习：教科书“试一试”第1、2题。

5、探讨“先约分再计算”的方法。

出示6X5/9。让学生独立完成，指名板演。

帮助学生进一步体会分

学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教

数乘整数的定义，同时

师可指导学生看书得到。还可以帮助学生寸步体

会“分数乘整数，分子

和整数相乘，分母不

教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”

变”的道理。

的方法比较简便。

练习：(1)教科书“练一练”第1题。

(2)计算:

学生打开教科书，选

5个3/8是多少？

涂一涂，再列式计算。

4个2/17是多少？

6个3/25是多少?

二.巩固练习

1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。

学生先独立完成，指名板演，再集体讲评。学生审题后，涂一

涂，再列式计算。

2、教科书第4页“练一练”第5题。全班交流

让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看

发现了什么？

3.教科书第4页“数学故事”。学生独立完成在作

业本

先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？

如何解决图中提出的问题。

板

书分数乘法

设分数乘整数例题：

计八，11113八，11111+1+13x13

555555555555

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，

分母不变。）

教学

这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据

知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的

反思联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习

分数加法，为后续教学铺垫。

课时教学设计

总课时数2

课题分数乘法(一)

主备教师

教学

学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，

学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

目标

学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学重点

让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理

教学难点

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第二课时

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列

分数加减运算题。

教小组内合作完成并总结

-x34X-

47

学出：

过教师：来回巡视学生的做题情况，并在计算分数乘整数

提问学生说说自己如何计算的？时，用分数的分子

程

(),分母

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问()。

题。

教师提问学生回答问题。

(先通分，再进行分子与分子相加

减；分母不变。)

并注意更正学生的错误和表扬回答

问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数学生同桌之间讨论

乘法，让学生想一想什么是分数乘

法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回

答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计

算？小组合作交流

学生列出算式3X5=,学生同桌之间

相互讨论，如何计算整数乘以分数？

教师提问学生说一说自己是怎样计学生先用计算法则

算的？进行计算后进行约分。

(学生1:3X-=-+-+-=-；学生

55555学生进行计算并比

2：3X较两种方法那种方法简

一1=1111_|=_1_+_1_+_1_=_3_x_1_=—3••••••)、

单。

5555555

教师和学生总结整数乘以分数的计

算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分

子，分母不变。)

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个

进一步应用分数乘整数

3

义的和是多少？的计算方法，体验先约

7分再计算

让学生熟练计算，教师及时纠正学

生错误的计算方法。

做课本试一试1、2题。小组内推选汇报

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知

识？（提问学生回答）

板分数乘法

1111311111+1+13x13

3义一二一十—+—=—3X—=一十—+—二-----==—

书555555555555

谈分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，

分母不变。）

计

我在教学完例题之后将题目深化，变成“6X17/18"，并且和同学们一起比赛谁做

教学

得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的

同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可

反思

以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积

作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。

课时教学设计

总课时数3

课题分数乘法（二）

主备教师

教学

继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学

生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果

目标

教学重点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学难点师生共同归纳和推理

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第一课时

—.复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列

教分数乘法运算题。小组合作完成

39

—x3=—xl2=

学1116

21X—=

过14

程

教师：来回巡视学生的做题情况，并

提问学生说说自己如何计算的？进一步应用分数乘

整数的计算方法，体验

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问先约分再计算。

题。

教师提问学生回答问题。

（整数乘以分数，整数乘以分子，分

母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题:小红有6个苹果，

淘气的苹果是小红的L；笑笑的苹果是小学生观察、读题、理解

2题意，根据题中信息，

红的!，淘气和笑笑各有几个苹果？

提高数字问题。

教师让学生思考这个例题，并对学生

进行提问。

学生自己动手填完课本例题上的方

格。

教师提问学生说一说自己是怎样计学生独立解决问题，

算的？然后进行交流，说出自

(学生1：6义上=吧=3(个)；学生己的想法。

22

2：6x1=—=2(^)....)

33

教师和学生对比这两个题目的区别

和联系。学生初步理解整数乘以分数的数

学意义。

三、巩固练习：

1.做课本5页试一试，36的1和

4打开教科书P5页

,分别是多少？

6

注意让学生体验求一个整数的几

列成算式：36X1/4

分之几是多少的数学意义。

2.教科书第6页“练一练”第2题。

学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先

约分再计算”。鼓励学生说出自己的想

法，并与同伴进行交流

3.教科书第6页“练一练”第1、3题。

提醒学生认真读题。

学生完成后再讲评。

回顾通过比较进行独立

4.教科书第6页“练一练”第4题。计算，集体订正独立解

先让学生完成，在说说解题思路。决，然后交流。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知

识？（提问学生回答）

板分数乘法（二）

书6xL=3=3（个）6*1=乂=2（个）

2233

役整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少。

计

在教学中我把将分数意义以图的形式呈现，做到“以形论数”，再通过对图的

教学

理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方

法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出算式，

反思完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。

课时教学设计

总课时数4

课题分数乘法（二）

主备教师

教学继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几

分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数

目标

的结果。

教学重点使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良

好兴趣。

教学难点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第二课时

一、复习导入：复习巩固分数乘整

教师出示教学板书，请学生计算下列数的计算方法。

分数加减运算题。

教-x34x1=

44

学

12x1=

4

过教师：来回巡视学生的做题情况，并

进一步应用分数乘

程提问学生说说每一道算式的意义。

整数的计算方法，体验

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问先约分再计算。

题。

教师提问学生回答问题，并注意更正

学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、课堂练习小组内合作交流，教师

学生做第1题，教师注意让学生对比巡视指导，帮助学困生

好门和小明的高度，并注意进行长度单位

的换算。

学生做第2题，教师注意提醒学生及教师提问学生回答问

题，并注意更正学生的

时约分化成最简分数。错误和表扬回答问题的

并同桌之间相互说说每个算式的数同学

学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情

况，并及时对有困难得学生进行帮助。帮助学生进一步体会分

数乘整数的定义，同时

还可以帮助学生寸步体

学生做第4题，教师注意让学生能够会“分数乘整数，分子

和整数相乘，分母不

区分最少和最多这个数字范围，并提问学变”的道理。

生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知

识？（提问学生回答）

板

书分数乘法（二）

3S

设480X-=180（千克）180X3=150（千克）

86

甘

教学

教学中予以学生开放的空间，从复习中选数计算到用不同的方法解应用题，到练

反思习中求小兰、小强的年龄，始终将学生置于享有充分民主和谐的氛围中，置于生

动活泼、极富个性的数学活动中，提高了学生学习的兴趣。教学中以小组合作为

主，学生在合作讨论中得到了不同程度的发展。

课时教学设计

总课时数5

课题分数乘法（三）

主备教师

教学学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一

个分数乘以另一个分数的结果。

目标

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力

教学重点

教学难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第一课时

一、激趣导入：

从我国古代哲学著作的情境引入

学生仔细听，教师介

向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。绍我国古代著作

教

学教师出示教学板书，请学生计算下列从我国古代哲学著

分数乘法运算题。作的情境引入，激发学

过39

—x3=—xl2=生探索的欲望。

1116

程

21X—然后理解题目的意

14

教师：来回巡视学生的做题情况，并思

提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问

小组内讨论

题。

教师提问学生回答问题。

（整数乘以分数，整数乘以分子，分

母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪学生拿出纸条动手

去它的第二次剪去剩余部分的操作

22

此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第

三次再剪去剩余部分的那么剩下的部分占这张纸条

2

的几分之几？然后用算式来表示，

教师让学生思考这个例题，并对学生进可以四人一组说一说怎

行提问。样用算式解决问题。

—X—=?分析第一次剪去它的上，第

222

二次再剪去剩下的!，那就是工的工。也

222

就是'x!

22

教师让学生从图中看出是让学生

4学生拿出一张长方

从中思考，分数乘以分数的运算

224形的纸竖着对折2次，然

规则，让学生同桌之间相互讨论。后再横着对折2次，涂也

3/4和1/4。

教师提问学生说说分数乘以分数的

运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

思考：3/4X1/4=?

教师和全班学生共同总结出分数乘

以分数的运算法则：分数乘以分数，分子

乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分

母。在实际操作中，借助

验证法则：让学生折纸验证图形语言，体会分数乘

-x-L=?,并让学生分析为什么？分数的意义

44

课堂讨论：让学生能够根据课本7页

中的插图，说一说，红色部分占斜线部分

的几分之几？

占整张纸的几分之几？让学生进一步

理解整体和部分的关系；初步理解求分数

的几分之几是多少？

三、巩固练习：

12

做课本8页试一试，一x—

43

学生独立思考

3275

—X——X—

59814

然后交流结果

让学生运用分数乘以分数的法则

学生可以折一折，

来进行计算。注意能约分的先约分，

75涂一涂，再计算

如：Lx士中的7和14先约分。

814

学生独立完成，然

四、课堂小结：

后全班交流

同学们，这一节课你学到了哪些知

识？（提问学生回答）

板

书分数乘法（三）

投_L1=111_ixi_1

2X242义22x24

计分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要

约分。

教学教学中，教师给每个孩子都提供了动手的机会，留足了操作的时间，在折纸过程

中，学生们不但体会到分数乘分数的意义，更感受到计算分数乘分数时为什么是

反思“分子乘分子，分母乘分母”的道理。这个过程对学生来说是很重要的，这个符

号语言和图形语言相联系的过程，不仅解释了符号语言的意义，也直观形象的展

示了分数乘分数的计算方法。

课时教学设计

总课时数6

课题分数乘法（三）

主备教师

教学

学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个

分数的结果。

目标

教学重点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

小组共同归纳和推理

教学难点

小组合作学习

教学方法

2课时

教学时数

多媒体课件

教学准备

教学内容师生活动

第二课时

一、复习导入：

学生完成后说说分

教师出示教学板书，请学生计算下列

数分数乘分数的意义和

教分数乘法运算题。

1324计算法则。

—X——=—X—=

学3759

2X』=

过1014

教师：来回巡视学生的做题情况，并

程

提问学生说说自己如何计算的？

读题后说说这道题

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问

要求什么？

题。

想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？求一个数的几分之

几是多少？（用乘法）

1/4X2/33/52/9

7/8X5/14

强调：能约分的要先约分。

教师提问学生回答问题。

（分数乘以分数，分子相乘，分母相运用分数乘法解决生活

中的实际为题。

乘，能约分的要约分。）

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。

让学生用折纸的方式再次验证分数

乘以分数的运算法则，注意让学生体会分

数的几分之几是多少？巩固分数乘法的意

义和计算法则。

学生做第2题，注意让学生体验分数

相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几

分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较提高学上解决问题

L的3和上占整体“1”的大小。的能力和应用教学的意

245

识。

学生做第5题，教师注意让学生整体

的几分之几是多少？

学生完成时要注意

应用题的解题格式和要

学生做第6题，让学生注意区分不同

求。

标准的几分之几是多少；占整体的几分之

儿。

学生做第7题，教师注意让学生利用

看图分析图中出现

分数乘法学会解决生活中实际问题。

的数量之间的关系，

第8题，学生根据学过的分数乘法知

识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

学生用自己的语言

四、课堂小结：将这个故事讲给大家

同学们，这一节课你学到了哪些知听，并能提出有关的问

识？（提问学生回答）题。并说说为什么？

板

书分数乘法（三）

1331442

设—X—=——X—=——=—

24825105

计93是整个操场“1”的39，2士是整个操场“1”的2士。

8855

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要

约分。

理解分数乘分数的意义，是帮助孩子们理解分数乘分数的计算原理，掌握计算方

教学

法的基础，也是学生理解的困难之处，如何有效的引导呢？教学中，教师安排了

两次折一折，涂一涂的活动，化抽象为具体，充分利用图形语言的直观性这个特

反思

点，引导孩子们探索、理解分数乘分数的意义：即一个分数