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新课程改革的理念和做法在山东德州地区的推广过程中得到了宏大教师的极积参与，取得了不少阅历。同时，在一些方面也暴露出一些问题，这些问题不正视和解决，将给新课程的进一步推广带来隐患。针对我们音乐学科，我举行了几点不太全面的斟酌，梦想能引起同仁的留神。

一、在我们面对的中考制度没有改革的处境下，我们中学的音乐课堂怎么改？理应在哪些方面改？中考中，对音乐特长生降低分值的入选政策，无疑是一些学生升入高中的重要机遇，那么在我们的中考制度没有很大程度的改革的处境下，我们中学的音乐课堂面临的就是要为这样的即将升入高中的学生做好音乐方面的专业培训。在为这些学生做培训的时候，是否会对更大一片面同学的音乐课堂造成很大的影响？那么下一步我们要考虑的问题就是，如何能很好地为音乐中考生服好务，又为其他一些同学上好音乐课呢？

二、在学校对音乐教师的评价制度还没有改革、没有完善的处境下，学校考评音乐教师的政策在一每日地完善。在还没有形成对比健全的、客观的评价制度的处境下，可能有些音乐老师在考评中的位次会对比低，这也是很久以来人们对音乐学科剩余思想的影响。我们的课堂理应怎么改？音乐教师面临的思想上的改革，也就不单单是课程改革方面的了。

三、各种比赛的名次影响。音乐学科要面临的断定少不了比赛，势必要评比名次，这个名次将来可能要影响到好多问题，如学校的考评加分、音乐教师的考评位次、学生们的评先选优等等，那么在务必面对各种比赛的时候，我们是否能做到抛开位次和名利的影响，只考虑学生美育的进展，做好一个音乐教师理应做的本质工作呢？

四、学校领导观念的影响。新的观念在大家采纳起来断定有一个过程，对于校长们也是这样，可能有些校长以前对音乐学科的重要性熟悉不够，还是提防语、数、外等学科的地位，在课时和考评中没有表达出对音乐学科的公允和客观，一周一节的音乐课往往占去清洁卫生、听写单词、考数学等。那么我们作为一个音乐教师，如何改革我们的音乐课堂？是和原来一样周而复始地重复老一套的授课内容和授课手段呢？还是更新观念，塑造更有生命力的音乐课堂呢？

五、学生素质的差异。好多老师的作业中提到了对农村学校音乐教导的担忧，这里表达出来的也有学生素质的差异，这也会影响我们的课堂教学效果。有些老师的课，在自己学校可能举行得很顺遂，但是到了农村学校或者其他目生学校，可能就很难举行下去了。所以这里我想到了“因地制宜”这个词语，理应在不同的土壤里面栽种不同的瓜果蔬菜，而不能一概而论地去举行教学，更不能搞一刀切的考评制度。

我们的课程改革已经走过了不长不短的几年，从中的坎坎坷坷可想而知，大家都是在一边学习一边摸索着前进。分外可喜的是，我们的音乐课堂正在发生着变化，学生们的审美情趣一每日地提高，我们在素质教导的路上越走越舒畅了。所以，我前面提到的几个问题，梦想很快被一条条地解决掉，我们的音乐课

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