数学思维能力培养

本文格式为Word版，下载可任意编辑——数学思维能力培养教学方法小学数学教学如何培养学生创造思维才能论文3篇提高学生数学思维才能学生创新思维才能培养

在小学数学教学过程中，教师要专心钻研教材，科学设趣，加强实践，才能培养学生的创造思维才能。下文是我为大家整理的小学数学教学如何培养学生创造思维才能论文，接待阅读!

小学数学教学如何培养学生创造思维才能论文篇一

数学是人类生活的工具，是人类用于交流的语言，它能赋予人创造性。从小培养学生的创新意识和实践才能那么是小学教导的核心任务。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识呢?

一、变更教学观念，培养学生创新意识

在小学数学课堂教学改革中，应以学生为主体，将课堂还给学生。一方面，教师应当变更传统的教导理念，利用课堂和课外的时间，通过有效的途径来培养小学生的创新思维才能。第一，教师要变更以往以教材为中心的思维方式，将课堂范围举行拓宽，在课堂中引入各种生活中常见的问题和行为，引发学生的斟酌，使其带着问题进入课堂，读中有思、行中有思。其次，教师应当从传统的课堂主体中走出来，让学生成为课堂的主体，教师扮演引导者或者指导者的角色。新《数学课程标准》指出："学生是学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的和富有天性的过程。'为此，教师务必树立正确的教导观和教学观，坚持以学生的进展为本，转变师生角色，变更教师的教学方式和学生的学习方式，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。另一方面，教师要赋予学生更多的心理支持与认可。作为教师，要能够赋予学生足够的信任，对学生在课堂中发表的不同观法要专心倾听，并且引导学生发散思维，裁减学生斟酌问题的难度，使学生体会到来自教师的心理支持与认可。小学生没有成熟的人生观、世界观和价值观，教师的心理支持就是扶助他们完善人格和培养创新潜质的根基。

二、高明设疑，培养学生创新才能

学起于思，思起于疑。学习重在斟酌，而斟酌来源于质疑，事实证明，擅长提出问题，是创新的前提和根基。学生质疑能产生熟悉困惑，从而促使学生动脑筋去学习和探索。如教学"平行四边形的面积'时，将平行四边形图形表示后，让学生议论：怎样求出它的面积?同时提示学生：想手段把它转换成已学的图形。于是学生斟酌，结果终究想到用切割互补的手段把它转换成一个长方形，从而求出平行四边形的面积。学生通过斟酌、质疑，结果掌管了计算的方法，培养了学生的创新意识。

三、营造和谐空气，孕育创新思维

教导教学理论报告我们，只有民主、对等、宽松的教学空气才是和谐的。在平常的数学课堂教学中，教师应着力营造生动活泼的学习空气，使学生在轻松和谐的环境下学习，让每一位学生有充分表达自己思想感情的机遇。教师要提防把微笑和关切带进课堂，引导学生擅长察觉问题，大胆想象，让学生慌张的心理得到松弛;要提防把梦想带给学生，数学学识有着严密的系统性和规律性，新学识往往是旧学识的延迟和进展。因此学生完全可以利用已有学识，找到解决问题的方法。教师在上新课之前可以先让学生"碰碰壁'，引起学生认知的冲突和冲突，以此来激发学生的奇怪心。如此一来，学生在数学学习中才能孕育出更多的创新思维的种子。

四、巧用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

数学具有高度的抽象性、严密的规律性和应用的广泛性。通过多媒体手段能够把大量直观材料呈现在学生面前，能呈现事物发生进展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念与法那么变得概括、直观、易理解，从而引导学生从多角度查看、感知、探究、培养数学的思维才能，使学生主动察觉新的规律。例如：在教学"求比一个数多几的应用题：有黄花5朵，红花8朵，红花比黄花多几朵?'时，我采用复合片，先出示5朵黄花，8朵红花，再笼罩活动片，将红花与黄花同样多的片面笼罩住，引导学生专心查看图，使学生明显可辨红花由两片面组成：一片面"和黄花同样多'，另一片面是"红花比黄花多的朵数'，启发学生积极斟酌，进而概括出计算方法：要求"红花比黄花多几?'就要从8朵红花中去掉与黄花同样的红花朵数，也就是"红花比黄花多的'，用减法计算，即8-5=3(朵)。这样通过直观演示，把抽象的数学学识形象、生动、逼真地呈现出来，既丰富了学生的感性熟悉，又强化了形象思维，透露了数学的本质特征，从而培养学生的思维才能。激发他们的学习积极性，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。兴趣是学生学习的根基，是学生积极主动学习的起点，是获得学识的开头。低年级学生年龄小奇怪好动，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏熟悉，还是处在直接兴趣阶段。学生只有对学习感兴趣，才能积极主动地意识，进而产生浓重的求知欲，就会变苦学为乐学。多媒体教学直观形象，生动活泼，具有极强的感染力和演示力，它可以突破时间与空间的限制，使教学内容更形象，更生动。

总之，在教学过程中，教师要专心钻研教材，科学设趣，加强实践，才能培养学生的创新才能。

小学数学教学如何培养学生创造思维才能论文篇二

本文从激发学生创新意识、培养学生查看想象才能、激励学生创新和提高学生创新才能等四个方面介绍了在数学教学中应如何培养学生创新思维才能。

数学教学培养创新

思维就是平常所说的斟酌，创新思维就是与众不同的斟酌。数学教学中所研究的创新思维，一般是指对思维主体来说是别致独到的一种思维活动。它包括察觉新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。数学教学能够且理应着力培养学生的这种创新思维才能。那么，要数学教学中应如何培养学生的创新思维才能呢?

1利用儿童心理特征，激发学生创新意识

儿童有猛烈的奇怪心、求知欲，教师应抓住学生的这种心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知和创新意识。如：在常见的数时关系"工作时间工作效率=工作总量'"中工效率'，学生不易理解。为此，笔者在教学前，在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时，联系缝钮扣的活动，学生就轻易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。

又如："小括号'的教学可以这样举行：先出示"8+65'与"65+8'两道算式，让学生复习运算依次。然后出示应用题：

工人师傅上午工作3小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做了几个零件?(要求列综合算式)

学生列式计算如下：

123+4=127=84(个)

教师设疑：先做加法，再做乘法，犹如不对吧?提示新旧知道之间的冲突，在学生束手无策时，适时引